畫(huà)音樂(lè )的評課稿

畫(huà)音樂(lè )的評課稿

　　美術(shù)課中為烘托氛圍，喜歡用音樂(lè )作背景，也喜歡把音樂(lè )融入到美術(shù)教學(xué)環(huán)節中，如把歌曲“龍的傳人”、“青花瓷”等融入到美術(shù)教材“中國龍”、“中國古代瓷器”的演繹中、加強對主題的理解與挖掘，是把音樂(lè )作為一種調味品來(lái)處理。而聽(tīng)“畫(huà)音樂(lè )”一課，卻始終把音樂(lè )與美術(shù)糅合在一起，用音樂(lè )去感受線(xiàn)條色彩的變化，用線(xiàn)條彩色來(lái)品味音樂(lè )的情緒。

　　上課一開(kāi)始，讓學(xué)生聽(tīng)一段“雪絨花”音樂(lè )，在師引導中讓學(xué)生選用色彩與線(xiàn)條來(lái)表現這段音樂(lè )，學(xué)生用藍色表現柔和的線(xiàn)條后，師在學(xué)生習作中加一畫(huà)框，來(lái)突出“畫(huà)音樂(lè )”的課題，教學(xué)的展開(kāi)部分圍繞主題，教學(xué)環(huán)節緊湊，欣賞中外名畫(huà)，吳冠中的“春如線(xiàn)”、蒙德里安的“百老匯爵士樂(lè )”，體會(huì )畫(huà)中的線(xiàn)與色彩所傳遞的情感。選用對比鮮明的音樂(lè ),如喜慶的春節聯(lián)歡會(huì )音樂(lè )與傷感的“二泉映月”作比較，找出適合的色彩系列，從而了解色彩與情感的關(guān)聯(lián)，可以說(shuō)，課的上半部分，思路清晰，構思精巧。

　　可惜的是，教師在示范聽(tīng)音樂(lè )作畫(huà)時(shí)，自己一邊用藍牙聽(tīng)一邊用色彩線(xiàn)條表現，完了讓學(xué)生猜是什么音樂(lè )，在學(xué)生說(shuō)了自己的想法后，師沒(méi)有把音樂(lè )有聲地放一遍，學(xué)生不知道老師究竟畫(huà)的是什么音樂(lè )，這樣一個(gè)重要的環(huán)節沒(méi)處理好，教師的示范變成了自?shī)首詷?lè )，也對下面的學(xué)生作業(yè)產(chǎn)生了障礙，使后半部分的課大打折扣，有點(diǎn)遺憾。但對聽(tīng)課教師的啟發(fā)是，在音樂(lè )中理解線(xiàn)條與色彩的情感表現，只要方法得當，能取得很好的效果。

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