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《我不是最弱小的》課后反思
新一輪的課題教研又開(kāi)始了，每天去聽(tīng)課評課，每天掙扎在糾結、矛盾中，大家感嘆：語(yǔ)文課真的不好教。
聽(tīng)的第二節課是王老師的《我不是最弱小的》第二課時(shí)，看得出來(lái)王老師是一位內心情感豐富的老師，短短的一篇小，她自己總能讀出感出悟出傳達出濃濃的“情”，并深深陶醉其中，整個(gè)課堂在音樂(lè )，動(dòng)畫(huà)，以及老師深情的語(yǔ)言里，濃情厚意，感人肺腑。
這是一節觀(guān)賞性強的課，留給我們思考的是學(xué)生學(xué)到了什么？語(yǔ)文是一門(mén)基礎學(xué)科，人文性與工具性并重，心理學(xué)告訴我們，學(xué)生必須感知后才能感受感悟，我們至少得教會(huì )學(xué)生感知文字，讀懂文字，試想沒(méi)有語(yǔ)文課堂對語(yǔ)言的感知品味，哪里談得上情感的體驗？這樣的情感體驗仿佛空中樓閣，沒(méi)有基石，注定是要倒塌的。所以盡管老師走進(jìn)文本，用情至深，聲情并茂，可是臺下的學(xué)生呢？他們訓練有素地配合著(zhù)老師一次又一次誦讀著(zhù)“我不是最弱小的”，在我看來(lái)，那猶如喊口號，文中那些能傳達出豐富感情的詞語(yǔ)，能表達內容的語(yǔ)言形式，學(xué)生們沒(méi)有去讀和悟，更談不上習得。
既然是常態(tài)化、常規化的課，我想“實(shí)在”二字是我們不能忘記的。聽(tīng)江浙小語(yǔ)名師的課，就是咬文嚼字，就是師生家常式的對話(huà)，不知不覺(jué)中，學(xué)生的所讀所悟就在一次次精彩的對話(huà)里展現出來(lái)。這是我喜歡的語(yǔ)文課堂。
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