《三只蝴蝶》課后教學(xué)反思

《三只蝴蝶》課后教學(xué)反思800字

　　在故事《三只蝴蝶》的教學(xué)中，我設計了故事表演這一環(huán)節，發(fā)現我們中班幼兒對扮演角色非常感興趣，特別是愛(ài)表演的張翼小朋友顯得特別興奮，活動(dòng)結束了還有些意猶未盡的感覺(jué)，于是我在區域活動(dòng)的表演區提供了一些道具和頭飾，張翼小朋友首當其沖，把最喜歡的紅蝴蝶頭飾帶在頭上，可能其他的小朋友對這個(gè)故事表演沒(méi)有當初感興趣，也有可能其他區域新投放的材料更吸引他們，總之，到故事表演區的只有張翼小朋友和另外一名幼兒，而且那位小朋友只呆了一會(huì )兒也走了，看得出張翼小朋友非常失望，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“你們不演，我一個(gè)人演”，于是她一會(huì )兒演紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶，一會(huì )兒演紅花、黃花、白花，一會(huì )兒戴這頭飾，一會(huì )兒戴那頭飾，有時(shí)頭飾還纏在發(fā)夾上，取也去不下來(lái)，弄得手忙腳亂，小臉漲得通紅，而且嘴里的故事老是被打斷，看樣子，她的興致漸漸低沉下去，最后只好依依不舍地離去，故事表演，幼教之友《故事表演》。

　　第二天，我就在表演區準備了許多畫(huà)有紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶以及紅花、黃花、白花的硬紙板、竹片、回形針、兩面膠、漿湖以及幾只裝有沙子的臉盆，活動(dòng)開(kāi)始了，張翼小朋友第一個(gè)走過(guò)去，接著(zhù)，也有幾個(gè)幼兒圍了過(guò)去，拿起桌上的東西議論起來(lái)：“這是什么？沒(méi)有帶子，不是頭飾呀”，“這竹片要它干什么？”張翼小朋友歪著(zhù)頭想了想說(shuō)：“我們可以把硬紙板粘在竹片上，可以拿在手里玩呀”，其他小朋友也紛紛贊成，于是他們動(dòng)手操作起來(lái)，有的用漿湖粘，有的用兩面膠，有的用回形針，最后他們發(fā)現用回形針最方便，最牢固。一會(huì )兒紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶，紅花、黃花、白花一下子“飛”到了竹片上，小朋友把它舉在手里蹦來(lái)蹦去，這時(shí)張翼小朋友又發(fā)現了桌子上的大臉盆，端詳了一會(huì )兒就興奮地叫起來(lái)：“對了，我們可以把三朵花種在里面，把三只蝴蝶拿在手里，這樣我可以一個(gè)人來(lái)表演了”，她馬上把紅花、黃花、白花插在了沙子里，一邊有聲有色地講起了故事，蝴蝶在她的手里翩翩起舞，一會(huì )兒飛到這里，一會(huì )兒飛到那里，從她充滿(mǎn)笑臉的臉上，可以看出她的需要得到了滿(mǎn)足。

　　由此我體會(huì )到兒童的發(fā)展是孩子在適宜的環(huán)境中，以主動(dòng)、積極、內涵豐富的活動(dòng)為基礎的，教師一定要注意觀(guān)察并善于觀(guān)察，從幼兒的反應中敏銳地捕捉幼兒的和興趣，了解孩子內在發(fā)展的需要，及時(shí)創(chuàng )設適宜的環(huán)境條件，提供適合孩子的材料，激發(fā)孩子的興趣和求知欲，為孩子展現自我提供寬松自由的空間，給予孩子自我發(fā)展的機會(huì )，讓孩子的需要得到充分地滿(mǎn)足，促進(jìn)孩子最大程度地發(fā)展。

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