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電腦橫機課教學(xué)反思
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，教學(xué)是重要的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的電腦橫機課教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
電腦橫機課教學(xué)反思 1
電腦橫機是一種由電腦控制，能自動(dòng)完成由紗線(xiàn)到織片的編織過(guò)程的機器。電腦橫機在我國的普及是近幾年的事，我校是一所毛織專(zhuān)業(yè)學(xué)校，她的使命就是為大朗毛織業(yè)服務(wù)。因此在我校開(kāi)設電腦橫機教學(xué)，特別是國產(chǎn)電腦橫機的教學(xué)，就成了必然。在這樣的情況下，我開(kāi)始接觸了電腦橫機，學(xué)校開(kāi)始了國產(chǎn)電腦橫機教學(xué)。通過(guò)兩年的教學(xué)，我們學(xué)校有一個(gè)班46人中，已有42人學(xué)有所成，他們走上了電腦橫機的工作崗位，他們有的在看機、有的做機修、有的畫(huà)花，這一結果超出了學(xué)校要求，也超出了我的想象。
一、開(kāi)始時(shí)，基本情況
1.學(xué)校方面
有兩臺由公司提供、不能正常生產(chǎn)的電腦橫機，沒(méi)有教材，沒(méi)有資料，沒(méi)有大綱，只有校長(cháng)的希望。
2.學(xué)生方面
接手時(shí)，我在班中做了一個(gè)書(shū)面調查，調查的結果是該班中46位學(xué)生，只有一人愿意接受電腦橫機學(xué)習，其他的學(xué)生基本不愿學(xué)，原因有很多，其中怕學(xué)不會(huì )的是主要原因。
3.自我方面
我自己在學(xué)習電腦橫機時(shí)，是全力以赴，對任何一個(gè)問(wèn)題，都要弄懂，是手搖織機方面的就向手搖師傅請教，是嚇數方面的就向嚇數師傅請教，是畫(huà)花方面的就向畫(huà)花師傅請教，如沒(méi)人能回答我為什么，我就上機一次一次的實(shí)驗，直到明白為止。我的執著(zhù)有了收獲，我弄懂了，我學(xué)到了，而我的學(xué)友，他們有的原是手搖織機師傅，有的原是嚇數師傅，最終因聽(tīng)不懂或記不住，沒(méi)能學(xué)會(huì )，不少學(xué)友中途退出了學(xué)習。后來(lái)在學(xué)校與企業(yè)合作的電腦橫機培訓中，我是協(xié)作教學(xué)與組織管理，我看到不少沒(méi)有學(xué)會(huì )而中途退出的學(xué)員。電腦橫機難學(xué)，我們職中的學(xué)生有這樣的天賦嗎？他們會(huì )這樣執著(zhù)嗎？他們真能學(xué)會(huì )嗎？這一切我心中沒(méi)底。
二、建立興趣，激發(fā)激情
興趣是最好的老師。為了提高學(xué)生學(xué)習電腦橫機的興趣，我一接手電腦橫機課，就與每一個(gè)學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行了電話(huà)聯(lián)系，家長(cháng)都非常贊成學(xué)校開(kāi)設電腦橫機課，并全力支持。有了家長(cháng)的支持，班中關(guān)注電腦橫機的學(xué)生一天比一天多了。
為了提高學(xué)生對電腦橫機的興趣，在教師節的那天，我用電腦橫機做了一個(gè)織片，上面織有“教師節快樂(lè )”幾個(gè)字，并在班中展示，我說(shuō)如果在節假日，我們自己親手做一個(gè)織片，寫(xiě)上我們的祝福，送給我們的父母、親人、老師、同學(xué)、朋友，那將是我們最好的禮物。學(xué)生聽(tīng)后，都很激動(dòng)，很想自己也能做一塊，我說(shuō)只要大家愿學(xué)，我一定教你們，并一直教到大家會(huì )做。
再說(shuō)電腦橫機代替手搖織機已是事實(shí)，如果我們學(xué)會(huì )了電腦橫機，有了一技之長(cháng)，將來(lái)找工作又多了一個(gè)機會(huì )，又有了一個(gè)生存的本領(lǐng)，對自己、對家庭、對社會(huì )都是好事。
三、細分步驟，提高信心
以前我在學(xué)習時(shí)，感到難學(xué)，是因為師傅在教學(xué)時(shí)，把整個(gè)過(guò)程，從頭到尾一氣做完，沒(méi)有把過(guò)程細分，更沒(méi)有說(shuō)明原因。如果能做到把每一個(gè)過(guò)程都進(jìn)行細分，那最復雜的過(guò)程也是由一些最簡(jiǎn)單的過(guò)程所組成。如果在做的過(guò)程中，再加以語(yǔ)言說(shuō)明，我們的.學(xué)生一定能聽(tīng)懂，能學(xué)會(huì )。
現以開(kāi)機為例加以說(shuō)明：（1）我們的電腦橫機是以電力做動(dòng)
力的，把與電腦橫機相連的電源開(kāi)關(guān)合上，我做給學(xué)生看，然后請他們跟著(zhù)做幾次；（2）為了保護電腦橫機不被電流燒壞，在電腦橫機上裝有漏電保護開(kāi)關(guān)，開(kāi)機時(shí)先把此開(kāi)關(guān)推上，請學(xué)生在電腦橫機上找到漏電開(kāi)關(guān)，并把它推上；（3）我們的電腦橫機由電腦控制，把控制電腦橫機的電腦開(kāi)關(guān)打開(kāi)，告示學(xué)生那綠色開(kāi)關(guān)就是，把它按下就好了，請學(xué)生按下，開(kāi)機完成。
向這樣講給他們聽(tīng)，做給他們看，請他們跟著(zhù)做，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得電腦橫機很好學(xué)，有信心學(xué)會(huì )，有能力學(xué)好。
再以穿紗為例說(shuō)說(shuō)細分步驟：（1）電腦橫機編織需要紗線(xiàn)，那
紗線(xiàn)應放在置紗臺上，因為放在別處，電腦橫機不便帶紗，然后拿一錠紗線(xiàn)放到置紗臺上，再請學(xué)生跟著(zhù)做；（2）把要用的紗線(xiàn)放到導紗環(huán)的正下面，放給學(xué)生看，讓他們跟著(zhù)放幾個(gè)，如不在正下方，又會(huì )怎樣呢？我把一筒紗線(xiàn)放在導紗環(huán)正下方較遠的地方，然后穿上紗線(xiàn)用力一拉，紗筒倒了，大家就知道放在正下方的原因了；（3）紗線(xiàn)經(jīng)過(guò)導紗環(huán)后，要通過(guò)紗結開(kāi)關(guān)，此處紗結開(kāi)關(guān)的作用是控制大的紗結不出現在織片中，因大的紗結會(huì )影響織片的質(zhì)量，因此當編織中遇有較大紗結時(shí)，電腦橫機要能自動(dòng)停機，并告示看機人員進(jìn)行處理，然后我做給學(xué)生看，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)做，最后我把紗線(xiàn)打一個(gè)大的紗結，一拉紗線(xiàn)，經(jīng)過(guò)紗結開(kāi)關(guān)時(shí)，紗結開(kāi)關(guān)就被打開(kāi)，再請學(xué)生試著(zhù)做；（4）穿過(guò)挑力彈簧，挑力彈簧起拉直紗線(xiàn)的作用，請學(xué)生跟著(zhù)做；（5）經(jīng)過(guò)輸紗器，做給學(xué)生看，請他們跟著(zhù)做，這一步可以不要，只要紗線(xiàn)張力夠大就行，而對較容易拉斷的紗線(xiàn)，通過(guò)輸紗器的幫助，減少了張力的大小，減少了紗線(xiàn)被拉斷的機會(huì )；（6）穿過(guò)邊收線(xiàn)，做給學(xué)生看，請他們跟著(zhù)做，作用是當機頭回轉時(shí)，紗線(xiàn)在邊收器的作用下保持拉直狀態(tài)；（7）穿過(guò)導紗孔，做給學(xué)生看，讓他們跟著(zhù)，此處是為了減少多條紗線(xiàn)互相繞在一起；（8）最后穿入紗嘴，完成穿紗過(guò)程。向這樣學(xué)生能聽(tīng)懂，能學(xué)會(huì )，學(xué)生自然就有了學(xué)習的信心。
四、化整為零，各個(gè)擊破
以前我在學(xué)習時(shí)，感到難學(xué)，是因為師傅在教學(xué)時(shí)，把相關(guān)內容合在一起講解，如，講色碼時(shí)，255個(gè)色碼一次講完，還要求我們記住每個(gè)色碼的作用，卻沒(méi)有介紹各色碼之間的聯(lián)系與區別，我整整用了兩個(gè)星期，把255個(gè)色碼記得差不多了，卻不知道怎么用，這就是大家認為電腦橫機難學(xué)的又一個(gè)原因，要記的東西太多了。要是把這些色碼，按功能的不同進(jìn)行分別講解，其實(shí)是不難記的。
我是這樣講解的，255個(gè)色碼中，現在要知道的只有3個(gè)，1號前床編織，2號后床編織，3號前后床一起編織，也叫總針編織。這三個(gè)色碼，如1號編織完遇2號色碼，電腦橫機自動(dòng)翻針去后床進(jìn)行編織，2號編織完遇1號色碼，也是自動(dòng)翻針到前床進(jìn)行編織，3號編織完遇1號色碼，也是自動(dòng)翻針到前床進(jìn)行編織，這三個(gè)色碼之間能夠自動(dòng)完成翻針動(dòng)作，如果編織完前床后，不進(jìn)行翻針，再進(jìn)行后床編織，那就要用別的色碼了，就是8號、9號、10號了。色碼8、9、10與色碼1、2、3編織動(dòng)作完全一樣，只是色碼8、9、10之間不會(huì )自動(dòng)翻針，色碼1、2、3之間能進(jìn)行自動(dòng)翻針，能進(jìn)行自動(dòng)翻針的在電腦橫機里叫做有連接，不能進(jìn)行自動(dòng)翻針的，叫無(wú)連接。這樣講解學(xué)生覺(jué)得好記，其他用到時(shí)再講。
五、多表?yè)P，常加持
當有學(xué)生會(huì )做了，還有人不會(huì )時(shí)，我會(huì )請先學(xué)會(huì )的教還沒(méi)學(xué)會(huì )的，這也是對學(xué)得好的學(xué)生最好的表?yè)P，如能堅持，還能極大地提高學(xué)生的自信心，就以我們班的一個(gè)學(xué)生為例，該學(xué)生以前在班中從不敢說(shuō)一句話(huà)，更不敢說(shuō)一個(gè)不字，他學(xué)習電腦橫機很認真，總是會(huì )先一步學(xué)會(huì )，我常請他去指導別的學(xué)生，不經(jīng)意中他成了班中的小師傅，自信心變得特強，這次實(shí)習他去了一家德國機的工廠(chǎng)，在那里干得很不錯。
加持還可以改變一個(gè)人，我們班中有一個(gè)學(xué)生，以前是一個(gè)什么也不學(xué)的學(xué)生，唯一的愛(ài)好就是游戲。一次我正在指導別的學(xué)生換針，他來(lái)看了一眼，我說(shuō)你別光是看，我教你一次，你能在5分鐘內完成換針嗎？我演示一遍后，他在兩分鐘內就完成了，真的很快也很好，我說(shuō)行啊，他帶著(zhù)滿(mǎn)意的微笑走了，以后的日子他總是有意無(wú)意地走近電腦橫機，我也總找一些很簡(jiǎn)單的事讓他做，他做好后再給予滿(mǎn)意的評價(jià)，就這樣他從為了表?yè)P走近電腦橫機，發(fā)展到真喜歡上了電腦橫機，后來(lái)他不玩游戲了，常給我打電話(huà)，說(shuō)電腦橫機哪里有問(wèn)題，他想修修，或者那一個(gè)織片，他想改改參數再織一次，對于他的要求，不管我在哪，我都會(huì )答應�，F在他成了班里的電腦橫機迷，一般的電腦橫機問(wèn)題，他基本都能單獨處理。
一個(gè)學(xué)生如果覺(jué)得電腦橫機有用，對電腦橫機又有激情，有信心，自己又有能力學(xué)會(huì )的話(huà)，他定會(huì )認真去學(xué)，并把電腦橫機學(xué)好，這是我任教電腦橫機課的感悟，希望對您有用。
電腦橫機課教學(xué)反思 2
本次電腦橫機課教學(xué)聚焦分層實(shí)踐與創(chuàng )意激發(fā)，取得一定成效但仍需優(yōu)化。采用動(dòng)態(tài)分組后，課堂參與度明顯提升，"小導師"結對模式使新手組操作錯誤率降低約30%，先鋒組通過(guò)設備檢修任務(wù)深化了維護意識。然而，分層任務(wù)的時(shí)間梯度把控不足，部分先鋒組學(xué)生提前完成后缺乏進(jìn)階挑戰，出現注意力分散現象。
在創(chuàng )意拓展環(huán)節，引入建筑肌理、分形圖案等跨界素材有效打破思維定式，學(xué)生開(kāi)始嘗試功能型織物設計，如溫控變色樣品。但創(chuàng )新實(shí)踐與基礎技能鞏固的平衡仍需調整，個(gè)別小組因過(guò)度追求創(chuàng )意導致編程精度下降。后續需優(yōu)化"逆向工程"環(huán)節，增設工業(yè)標準對照分析，同時(shí)設計階梯式挑戰任務(wù)，如限定紗線(xiàn)成本的`創(chuàng )意競賽，既激發(fā)潛能又強化實(shí)操規范。此外，將建立"技術(shù)漂流"機制促進(jìn)組間交流，完善分層評價(jià)量表，讓教學(xué)反饋更具針對性。
電腦橫機課教學(xué)反思 3
本次電腦橫機課程教學(xué)圍繞"分層實(shí)踐與創(chuàng )新融合"展開(kāi)，在動(dòng)態(tài)分組與任務(wù)設計上進(jìn)行探索，取得階段性成效，亦暴露改進(jìn)空間。
課程采用"先鋒組-啟航組"動(dòng)態(tài)分層模式，通過(guò)摸底測試將學(xué)生分為兩類(lèi)：熟練者承擔色紗替換、移圈組織等進(jìn)階任務(wù)，新手專(zhuān)注平針起底與參數調整。實(shí)踐表明，該模式使新手組操作錯誤率降低35%，先鋒組通過(guò)設備檢修"排雷挑戰"深化了故障處理能力。然而，分層任務(wù)的時(shí)間梯度把控不足，部分先鋒組學(xué)生完成基礎任務(wù)后缺乏進(jìn)階挑戰，出現效率停滯現象。
創(chuàng )意拓展環(huán)節引入建筑表皮肌理、分形幾何等非傳統素材，有效打破設計思維定式。學(xué)生開(kāi)始嘗試功能型織物開(kāi)發(fā)，如嵌入式LED裝飾線(xiàn)、可拆卸模塊化設計，展現出令人驚喜的創(chuàng )新力。但創(chuàng )新實(shí)踐與基礎技能鞏固的平衡仍需調整，個(gè)別小組因過(guò)度追求創(chuàng )意導致編程精度下降，出現線(xiàn)圈脫落等工藝問(wèn)題。
針對上述問(wèn)題，計劃從三方面優(yōu)化：其一，設計階梯式挑戰任務(wù)庫，如限定紗線(xiàn)成本的`創(chuàng )意競賽、工業(yè)標準樣衣復刻項目，既激發(fā)潛能又強化規范；其二，建立"技術(shù)漂流瓶"制度，鼓勵學(xué)生將操作技巧寫(xiě)成電子卡片共享，促進(jìn)跨組交流；其三，增設工業(yè)標準對照環(huán)節，將商場(chǎng)成衣拆解數據與課堂作品進(jìn)行克重、捻度等參數對比，培養質(zhì)量意識。
后續將引入材料科學(xué)專(zhuān)題，講解導電紗線(xiàn)、記憶合金等新型材料特性，并啟動(dòng)校企合作項目，將優(yōu)秀創(chuàng )意轉化為可量產(chǎn)樣品。通過(guò)"學(xué)習-實(shí)踐-反思-創(chuàng )新"的閉環(huán)設計，推動(dòng)電腦橫機教學(xué)從技能傳授向思維賦能升級。
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