(精選)電腦美術(shù)教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編收集整理的電腦美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
電腦美術(shù)教學(xué)反思1
有進(jìn)步的地方：
1、在設計中體現了綜合性和多樣性,在美術(shù)教學(xué)中融入了音樂(lè )，還準備在以后教學(xué)中融入電腦教學(xué)，運用計算機的繪圖軟件繪畫(huà)。
2、在課件的制作中對音樂(lè )和圖片的選擇有較強的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊力。
3、在語(yǔ)言講解上較以前精練簡(jiǎn)潔。
4、在教學(xué)儀態(tài)上較以前少了些隨便的感覺(jué)，多了些親切的感覺(jué)。
要改進(jìn)的地方：
1、有些知識點(diǎn)設計不夠深入，如在色彩的`運用中的搭配服裝里，感受對比色紅配綠的搭配時(shí)，對學(xué)生有些誤導，應對對比色搭配協(xié)調的方法知識進(jìn)一步引導學(xué)習。
2、不注意總結，使課堂設計的每個(gè)環(huán)節主題不明確。
3、對學(xué)生的評價(jià)沒(méi)有達到全面性，未能關(guān)注全體學(xué)生，如在結束時(shí)后排有兩個(gè)學(xué)生很積極地想上臺展示自己的作品，但是未能關(guān)注到。
4、對學(xué)生評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，反饋學(xué)生的回答應變能力不強。
5、應加強自身綜合素質(zhì)鍛煉，在色彩在繪畫(huà)中的運用環(huán)節中，音樂(lè )和美術(shù)的結合，由于自身對音樂(lè )的感悟能力不強，所以在運用色彩表現對音樂(lè )的感受時(shí)沒(méi)有深入地引導。
6、語(yǔ)言和動(dòng)作等儀態(tài)方面，應更注意自然、親切。電腦美術(shù)教學(xué)反思
電腦美術(shù)教學(xué)反思2
小學(xué)電腦美術(shù)是小學(xué)信息技術(shù)課程中的一個(gè)重要部分，其影響貫穿于信息技術(shù)教學(xué)始末。本學(xué)期我在一年級和電腦繪畫(huà)興趣小組開(kāi)展了不同形式的教學(xué)嘗試。試圖探尋良好的教學(xué)方法，更好的運用到教學(xué)中去。臨近期末，將一個(gè)學(xué)期的心得體會(huì )，和發(fā)現的一些問(wèn)題羅列出來(lái)，為今后的教學(xué)提供一定參考。
一、根據不同需要，選擇合適的軟件開(kāi)展教學(xué)。
對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，“使學(xué)生進(jìn)一步熟練使用鼠標，學(xué)會(huì )利用教學(xué)軟件中提供的繪圖工具及顏料進(jìn)行基本構圖，配色，能設計制作出相對完整、比較綜合的繪畫(huà)作品�！笔墙虒W(xué)的主要目的，由于一年級學(xué)生識字量有限，金山畫(huà)王圖形化界面，各種工具及功能按鈕簡(jiǎn)單形象，初學(xué)者能夠比較容易的入門(mén)。此外豐富的背景圖庫和形象角色，學(xué)生們能夠比較容易的拼湊出漂亮的圖畫(huà)，容易操作，也增強了學(xué)生的`自信，提高了他們學(xué)習的興趣。興趣小組則有所不同，目的在于選拔和培養有良好天賦和濃厚興趣的同學(xué)，是一種特長(cháng)教育，難度層次相對較高。
今年考慮到有較大一部分同學(xué)是低年級學(xué)生，所以我選擇了windows自帶的“畫(huà)圖”軟件，作為學(xué)習電腦繪畫(huà)的基本工具。畫(huà)圖界面也非常簡(jiǎn)潔明了，工具相對較少，但能夠實(shí)習小學(xué)生繪畫(huà)的基本要求，同時(shí)又能培養學(xué)生的手繪能力，讓有特長(cháng)的學(xué)生得到充分的發(fā)揮。隨著(zhù)學(xué)習的不斷深入，興趣小組還可以引入Flash或者Photoshop軟件進(jìn)行教學(xué)。
二、提供豐富的主題供學(xué)生去選擇，創(chuàng )作出有內涵的作品
我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)，要用我們的畫(huà)來(lái)講故事，也就是說(shuō)，讓畫(huà)有一定內涵�？墒菍τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對這些并不是特別明白。需要我們在平時(shí)將繪畫(huà)所要表的情，達的義清楚的告訴學(xué)生。所以，每次學(xué)生繪畫(huà)之前，我都會(huì )給學(xué)生確定若干主題，讓學(xué)生選擇自己喜歡、感興趣、易于著(zhù)手的主題進(jìn)行繪畫(huà)。經(jīng)常提供給學(xué)生的主題有保護環(huán)境、遵守公共秩序、互助互愛(ài)、熱愛(ài)祖國、慶祝新年等等，可以結合周邊發(fā)生的新聞，和一些學(xué)生們有所了解的大事來(lái)選擇繪畫(huà)的主題。理解全國中小學(xué)電腦制作大賽中的獲獎作品都有著(zhù)豐富的內涵或者深刻的教育意義。
三、欣賞獲獎作品，從學(xué)生自己的角度去發(fā)現作品獨特的魅力。
教學(xué)中我發(fā)現，經(jīng)常性的給學(xué)生展示各類(lèi)比賽的獲獎作品以及本班或者本興趣小組的作品，對于學(xué)生繪畫(huà)水平的提高大有幫助。優(yōu)秀的作品都是經(jīng)過(guò)層層選拔，主題選擇，畫(huà)面構圖，顏色搭配上都有著(zhù)成功之處，他山之石可以攻玉。如《大腳印小腳印》簡(jiǎn)單的畫(huà)面卻引發(fā)人們關(guān)于遵守交通規則的反思，《功夫》教育人們相互幫助�！堆臒o(wú)情人有情》畫(huà)面內容豐富，主題也十分深刻。
引導學(xué)生自己去尋找優(yōu)秀作品的共同之處，這樣印象會(huì )更加深刻。開(kāi)始也可以讓學(xué)生模仿這些作品進(jìn)行一定的練習，但是我們最終的目的還是獨立創(chuàng )作出新作品。
在教學(xué)的過(guò)程中有些地方存在問(wèn)題，比如，如何培養學(xué)生布局構圖的能力，如何讓學(xué)生獨立選題創(chuàng )作，還需要仔細的琢磨，認真思考。去探尋更合理的教學(xué)思路，讓學(xué)生既對學(xué)習充滿(mǎn)濃厚的興趣，也能取得良好的教學(xué)效果。
電腦美術(shù)教學(xué)反思3
每個(gè)學(xué)期都有這么一節電腦美術(shù)課，學(xué)生對這一節既熟悉又陌生。我上了這節課，從這節課中，可以開(kāi)出學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生敢于發(fā)言，富有創(chuàng )造性。讓學(xué)生真正成為課堂上的主體，這也正是上一節課的關(guān)鍵。
一、玩中學(xué)習
從上面的教學(xué)可以看出，學(xué)生的年齡小，在有限的40分鐘內，不僅讓孩子們學(xué)到知識，而且讓他們在輕松，愉快的氣氛中學(xué)習。同時(shí)也看到孩子們的求知欲望高，而且表現欲望，創(chuàng )造性都表現的很突出，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。興趣的重要性以往的填鴨式教學(xué)已不適應學(xué)生的.發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生，引起興趣，這是學(xué)生所需要的。我也發(fā)現孩子們有了興趣，做起事情來(lái)，非常認真。老師并不需要為課堂紀律所煩惱，而是和孩子們打成一片，帶動(dòng)他們圍繞興趣進(jìn)行學(xué)習。
二、引導的藝術(shù)
1在這節課中，我并沒(méi)有講過(guò)過(guò)多的關(guān)于本課的內容。而是欣賞動(dòng)畫(huà)人物，并且伴隨優(yōu)美的歌聲，來(lái)認識。
2老師、學(xué)生分別扮演了導游和參觀(guān)者的角色。
3大家一起交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
老師成為學(xué)習的組織者，師生共同來(lái)體驗學(xué)習中的快樂(lè )。在教學(xué)中，學(xué)生由有趣——樂(lè )趣——志趣，是我最開(kāi)心的事情。在基礎教育新的課程體系的推行中，使我獲得了一個(gè)任何時(shí)候也無(wú)法相比，充分發(fā)揮的空間。老師對每個(gè)學(xué)生應充分了解，成為很好的朋友。在藝術(shù)課中，陶冶學(xué)生的情操，提高想象力，創(chuàng )造力，提高審美能力和審美意識。在以后的教學(xué)中，還是多學(xué)習素質(zhì)教育理論，鉆研課程改革的內容，讓學(xué)生都在輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習。讓我們的課堂真正的動(dòng)起來(lái)。
使學(xué)生能掌握畫(huà)圖程序上菜單的功能及畫(huà)圖工具的使用。指導學(xué)生運用畫(huà)圖程序上的繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà)，復制，粘貼和翻轉。引導學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng )意和操作，感受電腦美術(shù)課的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習電腦美術(shù)的興趣和熱情。
使學(xué)生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進(jìn)一步認識運用翻轉的功能進(jìn)行花邊圖案的設計與制作。利用矩形，橢圓形，線(xiàn)形等工具進(jìn)行花邊圖案的創(chuàng )作設計。通過(guò)電腦屏幕引導學(xué)生鞏固認識畫(huà)圖程序窗口請學(xué)生按程序打開(kāi)電腦進(jìn)入畫(huà)圖界面復習復制和粘貼的操作過(guò)程，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情與興趣。讓學(xué)生利用復制，粘貼，變化和翻轉制作一副獨特，有趣的花邊圖案。鼓勵學(xué)生大膽，自由地創(chuàng )作和繪制。
電腦美術(shù)教學(xué)反思4
小學(xué)生從四年級開(kāi)始學(xué)習電腦，而電腦繪畫(huà)是其中內容之一。學(xué)生對于電腦繪畫(huà)充滿(mǎn)了好奇，很快便能學(xué)會(huì )基本工具的使用。但是如果想讓學(xué)生畫(huà)出一幅畫(huà)來(lái)，卻不是一件簡(jiǎn)單的事情。特別是稍復雜一些的畫(huà)面，學(xué)生往往是望而生畏。我在本學(xué)期教學(xué)中特別思考了這個(gè)問(wèn)題，現在覺(jué)得這與我們平時(shí)的教學(xué)，特別是繪畫(huà)開(kāi)始階段的工具教學(xué)有一定的聯(lián)系。繪畫(huà)工具并不多，也很容易掌握，可是要想熟悉地使用，有技巧的使用卻并不是一件容易的事，需要在大量的練習后才能掌握，才能從中摸出技巧來(lái)。
因此，在教學(xué)每一種基本工具時(shí)，我也特別注意配合一些簡(jiǎn)單的物體來(lái)讓學(xué)生在練習中學(xué)會(huì )工具的使用，更重要的是讓他們在學(xué)習中學(xué)會(huì )技巧，甚至讓他們學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地使用工具，這些工具可比手工繪畫(huà)中的畫(huà)筆神奇多了。
在本周的教學(xué)中，我們學(xué)習了圓、填充、曲線(xiàn)等工具的使用，我們又通過(guò)在課堂中畫(huà)杯子、大樹(shù)、太陽(yáng)、小草、花朵等一系列的事物來(lái)反復練習工具的使用。我們還通過(guò)利用不同的工具畫(huà)出不同的樹(shù)，讓學(xué)生掌握樹(shù)的畫(huà)法，同時(shí)在畫(huà)樹(shù)的過(guò)程中再配以太陽(yáng)、小草的練習，在練習中自然形成了一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)面。讓學(xué)生在無(wú)形中學(xué)會(huì )了畫(huà)面的布局，工具的使用也隨之領(lǐng)悟，甚至為自己的成就而手舞足蹈，有了成功的體驗。我想這是學(xué)習的重要一面，有了這樣成功的體驗，必然激起學(xué)生學(xué)習的興趣，為以后的學(xué)習開(kāi)了好頭。學(xué)生也更喜歡電腦繪畫(huà)了，感覺(jué)原來(lái)電腦繪畫(huà)其實(shí)也很容易學(xué)。
我在教學(xué)中，哪怕是一種工具的教學(xué)，也要花費很多的時(shí)間去琢磨，去研究如何更好的教會(huì )學(xué)生，如何在其中滲透更多的內容，如何更好的組織我們的課堂教學(xué)，更合理的安排我們的教學(xué)內容，盡量讓學(xué)生在短短的一節課內學(xué)到更多的知識。
我發(fā)現學(xué)生對于“畫(huà)圖軟件”中各種基本工具的使用都較易掌握，但不能靈活運用，其主要原因關(guān)鍵在于缺乏創(chuàng )造性的思維。因此，當學(xué)生已經(jīng)掌握了基本工具的使用方法后，就應該培養其綜合運用的能力。對學(xué)生這種創(chuàng )造能力的培養是極其重要的，也是教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。
記得在一次電腦繪畫(huà)課上，我想讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)生活中的物品，可是學(xué)生面露難色，覺(jué)得用這些工具不夠用，難以畫(huà)出真實(shí)的物品。于是，在教學(xué)中我摸索了一些富有趣味的實(shí)例來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力，取得了顯著(zhù)的'效果。下面，我就這些實(shí)例來(lái)談?wù)勅绾伟l(fā)掘電腦繪畫(huà)教學(xué)中的創(chuàng )新因素。
我先讓學(xué)生看一幅月亮圖，請同學(xué)們思考一下，誰(shuí)能用幾分鐘時(shí)間完成。大部分學(xué)生從常規思維出發(fā)，采用了曲線(xiàn)工具來(lái)畫(huà)，用兩條曲線(xiàn)圈起來(lái)，結果花了不少時(shí)間，畫(huà)出的“月亮”還不夠理想�？墒怯行┩瑢W(xué)卻突發(fā)奇想，先畫(huà)好兩個(gè)大小基本相似的圓，然后移動(dòng)其中的一個(gè)圓，把它覆蓋在另一個(gè)圓上面，組成一個(gè)新月形，然后用橡皮擦去多余的部分。這便是一種創(chuàng )造性思維，對于這類(lèi)同學(xué)，我表示了欣賞的態(tài)度，并希望其他同學(xué)也能像他們一樣創(chuàng )造性地看等問(wèn)題，能發(fā)表自己獨特的觀(guān)點(diǎn)生活中的物品也正如以上練習一樣，只要你以創(chuàng )造性的眼光來(lái)看待它，使“畫(huà)圖”工具真正為你所用，那就一定能畫(huà)出很好的作品。接下來(lái)我出示了一個(gè)茶杯和一個(gè)碗，請同學(xué)們來(lái)畫(huà)。有了以上的經(jīng)驗，學(xué)生很快找到了極具創(chuàng )造性的方法，畫(huà)好了茶杯和碗。當學(xué)生的創(chuàng )造思維萌發(fā)以后，我所要做的就是稍加點(diǎn)拔和保持它的熱情，然后就和同學(xué)們一起體驗創(chuàng )造的喜悅與快樂(lè )！
我通過(guò)實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng )造性的火花，克服了學(xué)生電腦繪畫(huà)中的畏難情緒，使學(xué)生真正成為了電腦的主人。
電腦美術(shù)教學(xué)反思5
我今天上課內容是電腦繪畫(huà)，本課是教材關(guān)于畫(huà)圖知識的延伸，并且貫穿以后整個(gè)畫(huà)圖教學(xué)，是學(xué)生能夠熟練、快捷地使用畫(huà)圖的基礎之一。本節課共1課時(shí)，主要針對圖形的“復制、粘貼”；“翻轉/旋轉”操作進(jìn)行學(xué)習，基于對教材的理解和分析，我這樣設定了教學(xué)目標：
認知目標：通過(guò)自主學(xué)習，使學(xué)生認識“復制、粘貼圖形”以及“翻轉/旋轉圖形”的概念，掌握“復制、粘貼圖形”以及“翻轉/旋轉圖形”的方法。
能力目標：通過(guò)嘗試操作，掌握復制、粘貼圖形以及翻轉、旋轉圖形的方法；采用小組協(xié)作模式，培養學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；緊密聯(lián)系生活實(shí)際。
情感目標：培養學(xué)生獨立思考的`能力和動(dòng)手能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展；培養學(xué)生發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。結合教學(xué)目標我確定本課教學(xué)的重難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：翻轉、旋轉圖形的方法
教學(xué)難點(diǎn)：利用所學(xué)知識較好完成每個(gè)任務(wù)
課堂上恰當的教學(xué)和學(xué)法的運用，能夠使教學(xué)重點(diǎn)分步遞進(jìn)，教學(xué)難點(diǎn)逐步化解，從而更好地體現學(xué)生在課堂上的主體地位，為此，我在本課的教學(xué)中使用了創(chuàng )設情境法、任務(wù)驅動(dòng)法、快樂(lè )教學(xué)法，并且啟發(fā)和引導學(xué)生通過(guò)“玩中學(xué)、學(xué)中悟、操作中進(jìn)得探究”幾個(gè)環(huán)節走進(jìn)課堂，完成學(xué)習任務(wù)。玩是孩子們的愛(ài)好，通過(guò)創(chuàng )設情景，設計豐富的任務(wù)，讓孩子感到學(xué)習信息技術(shù)并不枯燥，讓他們沉浸在快樂(lè )的愉快的玩中，更有益于激發(fā)學(xué)習的興趣；同時(shí)在玩中啟發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)他們進(jìn)行問(wèn)題的解決，讓他們充分地進(jìn)行實(shí)踐領(lǐng)悟方法，進(jìn)行有效的學(xué)習，并在學(xué)習的探究中進(jìn)行創(chuàng )新。
上述教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)的設定，以及教學(xué)、學(xué)法的使用都是為了服務(wù)于學(xué)生。我校的三年級雙語(yǔ)班學(xué)生大部分家庭配有計算機，一部分同學(xué)在低年級參加過(guò)計算機興趣小組的學(xué)習，有一定的基礎知識和操作能力，個(gè)別學(xué)生欠缺對信息技術(shù)基礎知識的了解和掌握。根據他們的預備知識,結合學(xué)生實(shí)際的認知水平和生活情感設計教學(xué)過(guò)程,更易于學(xué)生的接受和理解。
本課的教學(xué)模式包括五個(gè)環(huán)節：
情境導入——教師導航，質(zhì)疑探究——精講多練，領(lǐng)悟方法——分層練習，多元評價(jià)
課后反思：
1．在這節課中我一直圍繞“快樂(lè )”教學(xué)進(jìn)行設計，通過(guò)學(xué)生感興趣的情景導入，而且在學(xué)生操作學(xué)習中始終注意給他們創(chuàng )設快樂(lè )的學(xué)習氛圍，這很大程度上激發(fā)并維持了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
2．教學(xué)中注意培養學(xué)生的問(wèn)題解決和探究的意識，學(xué)生的思維被調動(dòng)，操作更加主動(dòng)，使課堂真正變成學(xué)習的探究場(chǎng)所，同時(shí)，也為學(xué)生以后知識的遷移學(xué)習奠定了基礎。
不足：有的學(xué)生的學(xué)習依賴(lài)心理比較嚴重，創(chuàng )新能力較弱，完成基本任務(wù)后不能發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng )造，這是以后教學(xué)中要加強的一個(gè)課題。
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