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《金色的魚(yú)鉤》課后反思
《金色的魚(yú)鉤》是第十冊教材的一篇閱讀課文，在教學(xué)過(guò)程中我采用的是破題，理清思路，感悟文章內容、中心的教學(xué)方法。
學(xué)生是認知的主體，是進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)、歸宿和依據。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展，是培養學(xué)生自主、探究學(xué)習的有效途徑。根據我班絕大部分學(xué)生已具有良好的預習、閱讀習慣和一定的理解能力，針對二類(lèi)課文的教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，在確定了教學(xué)思路的前提下，首先從整體入手，以“文章主要寫(xiě)老班長(cháng)，而題目卻是金色的魚(yú)鉤，老班長(cháng)與金色魚(yú)鉤之間是什么關(guān)系？”這一問(wèn)題破題，讓學(xué)生初步感悟本課的重點(diǎn)內容。同時(shí)，以“課文什么地方直接點(diǎn)題？”直插中心，使學(xué)生主動(dòng)感悟到了本文的中心。那么，這一課是如何通過(guò)寫(xiě)老班長(cháng)來(lái)表達這一中心呢？再次指導學(xué)生快速閱讀，讓學(xué)生勾畫(huà)出最感動(dòng)人的句子，聯(lián)系上下文，體會(huì )句子表達的思想感情，從字里行間使學(xué)生受到了教育。文章借這枚小小的魚(yú)鉤贊美老班長(cháng)舍生忘死、毫無(wú)私心的精神。教師只有緊緊抓住課文的結構特點(diǎn)，理清思路，從而進(jìn)一步感悟文章的內容、中心，明確老班長(cháng)舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。在這些環(huán)節的設計上，注意體現了老師的“主導”和學(xué)生的“主體”，老師輕松地使學(xué)生在較短的時(shí)間內感悟了知識，避免了課堂上乏味的“一問(wèn)到底”的“滿(mǎn)堂灌”的現象，學(xué)生從整體上感悟了課文的內容和中心。
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