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多媒體教學(xué)在汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐論文
隨著(zhù)汽車(chē)消費市場(chǎng)的日漸火爆和汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，汽修人才的缺口在不斷擴大。汽修人才的短缺，使得各地區中職院校汽修專(zhuān)業(yè)招生日益火爆，但隨之而來(lái)的卻是生源質(zhì)量情況不盡如人意“：差等生“”調皮鬼“”問(wèn)題學(xué)生”比比皆是，不想學(xué)習、不愛(ài)學(xué)習、不會(huì )學(xué)習。面對這樣的現狀，汽修專(zhuān)業(yè)課教師應該選擇什么樣的教學(xué)策略，才能讓汽修專(zhuān)業(yè)課教學(xué)更有效？結合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現多媒體教學(xué)是適合中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的一個(gè)較為有效的教學(xué)策略。下面談?wù)勎疫\用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗。
一、理論教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)
中職學(xué)校學(xué)生的認知更多依賴(lài)于直觀(guān)、具體的東西，潛意識會(huì )傾向于或依賴(lài)于身邊熟悉的事物和利用已知的認知經(jīng)驗去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。而汽修專(zhuān)業(yè)課中的理論教學(xué)內容，知識點(diǎn)分散，基本概念抽象，工作原理只憑借教材、掛圖，難以理解，而這些大多數是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我們現行的課堂教學(xué)不僅要傳授學(xué)生知識和技能，更重要的是教會(huì )學(xué)生如何有效地學(xué)習，培養學(xué)生獲取信息的能力�？總鹘y的“一書(shū)一筆一板”的單一式填鴨式教學(xué)，知識枯燥、乏味，學(xué)生難以有興趣，已不適合如今學(xué)生主體性的發(fā)展。在教學(xué)中，借助計算機多媒體教育技術(shù)，結合其形、色、聲、動(dòng)、靜等功能，使靜態(tài)圖像動(dòng)態(tài)化、抽象知識形象化，讓學(xué)生真實(shí)感受到理論知識的“動(dòng)態(tài)美、形象美”，能讓學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣,激發(fā)專(zhuān)業(yè)課課堂的“活力”，教學(xué)就會(huì )由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，教學(xué)重難點(diǎn)就會(huì )迎刃而解。例如，講解發(fā)動(dòng)機燃燒室時(shí)，燃燒室配合不同燃燒要求，有各種不同形狀，課堂中我用圖片對比展示，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察能對其安裝位置、結構形狀甚至功用都有一個(gè)直觀(guān)、形象的認識，也能同時(shí)對比理解不同燃燒室用在發(fā)動(dòng)機上的優(yōu)缺點(diǎn)。例如四沖程發(fā)動(dòng)機工作過(guò)程，通過(guò)多媒體Flash動(dòng)畫(huà)的演示，發(fā)動(dòng)機工作的四個(gè)行程一目了然，不用教師苦口婆心去講解、學(xué)生費盡心力去想象，不僅對四個(gè)工作行程中氣門(mén)的開(kāi)閉狀態(tài)、活塞的運動(dòng)方向有何不同能更好地掌握，也為下一步理解為何實(shí)際工作中氣門(mén)要早開(kāi)遲關(guān)，進(jìn)而過(guò)渡到配氣相位的學(xué)習作了知識的鋪墊，從而大大節省了理論知識記憶的時(shí)間。通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生在直觀(guān)、動(dòng)態(tài)的情境教學(xué)環(huán)境中，把大篇章的文字理論知識轉化成可感知的具體對象，自然而然地掌握知識，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，而不需要費力氣去想象，去死記硬背。
二、實(shí)驗教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，仿真模擬，增強教學(xué)實(shí)效性
中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課更注重的是培養學(xué)生的實(shí)踐技能，對于缺乏大量的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓設備的汽修實(shí)訓室，多媒體教學(xué)就是一個(gè)很好的教學(xué)平臺，仿真模擬適用于實(shí)驗教學(xué)，同時(shí)也彌補了實(shí)訓室的實(shí)訓器件型號與數量的局限以及實(shí)訓工位不足的遺憾。教師在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中根據教學(xué)內容和目的，選擇相應的仿真教學(xué)軟件進(jìn)行汽車(chē)維修仿真教學(xué)，使學(xué)生可以熟練地掌握汽車(chē)各部分工作原理、工件拆裝以及相關(guān)檢測設備的操作使用，達到模擬生產(chǎn)現場(chǎng)實(shí)際操作的目的，極大地縮短實(shí)習教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)實(shí)效性。譬如汽車(chē)工件———噴油器的拆裝檢測，噴油器的結構比較復雜且尺寸較小，教師實(shí)物演示，不足讓全部學(xué)生看到。噴油器在工作過(guò)程中，燃油的進(jìn)油行程、噴油行程，燃油的噴霧質(zhì)量檢測等，實(shí)際中噴射高壓燃油，由于條件限制，學(xué)生并不能一個(gè)個(gè)檢測，而學(xué)生通過(guò)計算機仿真模擬軟件進(jìn)行噴油器的模擬拆裝，模擬汽車(chē)技能操作，在動(dòng)畫(huà)式的趣味性情境中，一步步完成學(xué)習，就能達到掌握基本原理或模擬實(shí)際操作的教學(xué)目的。另外，有時(shí)候我們實(shí)踐過(guò)程中會(huì )碰到由于操作步驟不對、不規范操作而造成零部件損壞；或者理論上我們能分析某汽車(chē)元件出現故障對汽車(chē)系統有何影響，并能對照參考數據推算一些原因，但比較難以實(shí)際實(shí)訓去模擬這些故障。而通過(guò)多媒體仿真教學(xué)，在實(shí)驗教學(xué)中可以模擬零部件的損壞，及由此帶來(lái)的后果，從而因勢利導地讓學(xué)生擴展思維，如何排除故障，從而順勢培養學(xué)生分析問(wèn)題、排除故障原因，解決問(wèn)題的能力。運用多媒體仿真教學(xué)，不僅可以考核學(xué)生對汽車(chē)工件拆裝的知識與技能，同時(shí)使實(shí)驗操作及時(shí)化、簡(jiǎn)單化，節約了成本，提高了實(shí)驗教學(xué)課堂效果。
三、實(shí)習教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，與崗位任務(wù)結合，提高就業(yè)針對性
汽車(chē)作為現代社會(huì )一個(gè)越來(lái)越普及化的交通工具，對汽修工人來(lái)說(shuō)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的交通工具，它是一個(gè)集中了高科技的產(chǎn)物，而且還沿著(zhù)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的道路不斷發(fā)展。汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì )后，面對更新?lián)Q代快及科技含量高的汽車(chē)產(chǎn)品，不僅要掌握書(shū)本上的理論知識，更要根據所學(xué)知識和技能，分析新問(wèn)題、解決新問(wèn)題，最終形成綜合職業(yè)能力。實(shí)習教學(xué)是學(xué)生過(guò)渡到社會(huì )的綜合學(xué)習過(guò)程，因此為使學(xué)生更好地銜接社會(huì )，在實(shí)習教學(xué)中，教師應根據就業(yè)崗位任務(wù)要求，以實(shí)際工作過(guò)程（維修任務(wù)）為導向，設置一些綜合汽修拆裝檢測任務(wù)，引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生根據一些計算機、維修資料查詢(xún)數據，以及借助維修設備檢查判斷故障，在真實(shí)的任務(wù)情境中感受、體驗汽修專(zhuān)業(yè)課———根據故障現象判斷故障原因，并因此得出維修方案，從而提高課堂教學(xué)的針對性。學(xué)生在實(shí)際操作中會(huì )遇到各種故障，為了更好地讓學(xué)生與就業(yè)崗位任務(wù)銜接，在教學(xué)實(shí)習場(chǎng)地配備多媒體設備、投影儀、電子白板、計算機、實(shí)訓臺及相關(guān)維修手冊等，在使用中各種設備交互式使用。例如，在學(xué)習“發(fā)動(dòng)機怠速抖動(dòng)”這一任務(wù)時(shí)，在計劃決策環(huán)節，學(xué)生利用計算機、相關(guān)車(chē)型的維修手冊查找所需信息，不僅能檢查學(xué)生對前部分理論實(shí)踐知識的掌握情況，更能培養學(xué)生信息檢索的能力，對關(guān)鍵知識的敏銳性；在任務(wù)實(shí)施階段，教師首先要利用電子白板展示重要操作步驟，引領(lǐng)學(xué)生正確操作，并拍下小組一些典型的錯誤操作，作為教師評價(jià)依據；在任務(wù)評價(jià)階段，教師利用多媒體、投影儀等展示小組結果，既有優(yōu)秀小組的規范操作，也有典型錯誤操作，正反對比，學(xué)生就會(huì )對自己的實(shí)踐操作能力有更進(jìn)一步的認識。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生作為主體，在多媒體教學(xué)情境中，順應企業(yè)崗位任務(wù)實(shí)施情況，理論知識和實(shí)踐操作得到很好的銜接，學(xué)生的綜合職業(yè)能力進(jìn)一步得到提高�？傊�，多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、增強教學(xué)實(shí)效，并能結合教學(xué)任務(wù)，使就業(yè)更有針對性的新型教學(xué)手段。在具體教學(xué)實(shí)踐中，要結合教學(xué)條件，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，并與傳統教學(xué)手段交互式使用，以不斷實(shí)現汽修專(zhuān)業(yè)課程目標，培養出符合現代社會(huì )需要的汽修專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才。
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