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教學(xué)《葡萄溝》一課有感范文
想象是一種重要的心理活動(dòng)，想象力是在知覺(jué)材料的基礎上，經(jīng)過(guò)大腦的思維加工，創(chuàng )造出新的形象的能力，如果沒(méi)有積極的想象活動(dòng)，學(xué)生要順利有效地完成一門(mén)學(xué)科的學(xué)習任務(wù)是一句空話(huà)。經(jīng)驗證明，想象對語(yǔ)文學(xué)習的作用尤其重要，想象可以使學(xué)生根據教材的描寫(xiě)，教師的講述，打破個(gè)人已有經(jīng)驗的狹小圈子，把在不同時(shí)間、地點(diǎn)獲得的知識多方面聯(lián)系起來(lái)，比如學(xué)生此時(shí)此地的認識可能是事物的一毛一皮，彼時(shí)彼地的認識可能是事物的一鱗一爪，但想象能超越時(shí)間和空間的限制，把學(xué)生在不同時(shí)間、地點(diǎn)獲得的零碎知識聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)整理加工，集中起來(lái)，構成一個(gè)完整的新形象。
在語(yǔ)文教學(xué)中運用想象，可以從文章中所描繪的生活畫(huà)面，引出自己腦海里栩栩如生的畫(huà)面和形象，可以加深對文章的理解，并借以提高思維能力，發(fā)展智力。在教學(xué)《葡萄溝》時(shí)，我設計了這樣的環(huán)節：
學(xué)完生字后，我讓學(xué)生自讀課文，找一找人們?yōu)槭裁醋钕矏?ài)葡萄溝的葡萄？
學(xué)生說(shuō)了葡萄的葉子很多很茂密后，我就創(chuàng )設情景：
葡萄的葉子這么多這么茂密，也就預示著(zhù)將來(lái)長(cháng)出的葡萄會(huì )怎么樣？大家猜一猜。（學(xué)生當時(shí)就很興奮，好多學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，回答：葡萄一定長(cháng)得很大、非常多、又香又甜、特別的漂亮……）這時(shí)我適時(shí)打出“五光十色的葡萄”的圖片，學(xué)生一看，都吃驚的不自覺(jué)地發(fā)出了“哇、啊、呀！”的聲音，我知道學(xué)生一定覺(jué)得葡萄太美了，一定有好多的話(huà)想說(shuō)，于是在沒(méi)出示課文的句子之前，我就讓學(xué)生看著(zhù)圖片想象著(zhù)葡萄溝的葡萄就展現在眼前，夸一夸葡萄溝的葡萄：
生1：哇，簡(jiǎn)直是太漂亮了，好象荷葉上晶瑩的露珠在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)亮！
生2：葡萄太美了，好象是一顆顆鉆石一樣，放著(zhù)耀眼的光芒！
生3：這些葡萄好象夜晚天上的星星一樣，一閃一閃的發(fā)亮光！
生4：葡萄溝的葡萄一定特別的美，五顏六色的，我都想吃了！
生5：葡萄簡(jiǎn)直太漂亮了，我想著(zhù)那么大那么多那么美的葡萄，我的口水都流出來(lái)了！
…………
然后緊接著(zhù)我在圖片的下面打出了課文中的描寫(xiě)葡萄的話(huà)：
到了秋季，葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的，暗紅 的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
這時(shí)我讓學(xué)生讀一讀這句話(huà)，我本想學(xué)生只是自讀了兩遍，應該只能流利地讀出來(lái)，但是讓我感到意外的是學(xué)生們讀得很有感情。我意識到了原來(lái)是學(xué)生們在充分的發(fā)揮了想象的基礎上，已經(jīng)能夠順理成章的帶著(zhù)感情朗讀這句話(huà)了。而不是需要教師指點(diǎn)要讀什么語(yǔ)氣，怎樣讀才能更好的讀出葡萄很美的情景來(lái)，是學(xué)生在通過(guò)先前的充分想象，自己感悟理解了這句話(huà)，體會(huì )出了葡萄溝的葡萄是那么色彩斑斕，惹人喜愛(ài)，情感得到了升華，也就自然而然的帶著(zhù)感情朗讀了。這就是想象發(fā)揮的效應，在課堂上給學(xué)生留有充足的遐想的空間，讓教學(xué)從單純的傳授知識中解放出來(lái)，教師要準確的把握，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，就能激發(fā)和培養學(xué)生的想象力，有助于學(xué)生更好的理解課文內容。
愛(ài)國斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括看世界上的進(jìn)步，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！弊屛覀冞@些語(yǔ)文教學(xué)工作者緊跟語(yǔ)文教學(xué)改革的前進(jìn)步伐，把聯(lián)想想象能力的培養訓練列入正常的教學(xué)日程，為開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，為培養創(chuàng )造性的新型人才，做出不懈努力。
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