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聽(tīng)邱主任《搭石》一課有感作文
作為一名新教師，要想迅速成長(cháng)起來(lái)適應并勝任所擔任的教學(xué)工作最行之有效的方法就是多聽(tīng)課、多學(xué)習。學(xué)校開(kāi)展的業(yè)務(wù)領(lǐng)導上示范課給了我一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，聽(tīng)主任們的課我收獲很大。下面我就談?wù)劼?tīng)完邱主任《搭石》一課的感想。
《搭石》一課是四年級上冊第六單元的第二篇課文，這一單元的主題是 “愛(ài)”，讓學(xué)生體會(huì )感悟人與人之間的美好感情。由于現在的教學(xué)進(jìn)度還沒(méi)有進(jìn)行到第六單元，邱主任安排學(xué)生先閱讀第六組的單元導讀，使學(xué)生明確了這一學(xué)習目標再來(lái)學(xué)習課文。這一安排足見(jiàn)邱主任教學(xué)經(jīng)驗的豐富以及對教學(xué)環(huán)節的精心設計。在教學(xué)過(guò)程中，對于字詞的教學(xué)并沒(méi)有直接出示讓學(xué)生拼讀，而是讓學(xué)生接讀課文，接讀過(guò)后在糾正字音時(shí)出示，尤其是這節課的多音字“漲”、“背”、“間”等學(xué)生容易混淆。通過(guò)大屏幕的出示，讓學(xué)生加深了印象。字詞教學(xué)體現出針對性，達到了很好的教學(xué)效果。從邱主任的字詞教學(xué)這一環(huán)節的設計，我體會(huì )到了：四年級字詞教學(xué)已不是重點(diǎn)，但是教師不能對字詞不管不問(wèn)，徹底放手讓學(xué)生自己學(xué)習，也不能漫無(wú)目的的出示一屏幕字詞讓學(xué)生讀了又讀。象邱主任這樣在學(xué)生讀后將個(gè)別重點(diǎn)的、易讀錯的字詞點(diǎn)出來(lái)，這樣才能收到事半功倍的效果。
這一課，中心句是“搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景�！鼻裰魅蔚慕虒W(xué)設計也圍繞這一中心句展開(kāi)，逐步引導學(xué)生找出表現出家鄉美、人情美人性美的語(yǔ)句，從而引導學(xué)生認識“風(fēng)景”不僅指優(yōu)美的自然風(fēng)光，人與人之間美好的感情也是風(fēng)景的一部分，自然美和人性美結合才構成了家鄉美麗的風(fēng)景。在引導學(xué)生體會(huì )人性美也是風(fēng)景的一部分時(shí)，學(xué)生一開(kāi)始只是找到描繪自然美的語(yǔ)句，這時(shí)邱主任并沒(méi)有直接點(diǎn)明讓學(xué)生去找表現人性美的語(yǔ)句而是通過(guò)語(yǔ)言的引導，讓學(xué)生自己體會(huì )風(fēng)景還包括什么，從而找到表現人性美的語(yǔ)句。從這一環(huán)節我感悟到：一名好的教師不僅僅教會(huì )學(xué)生知識，而是要教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)知識、教會(huì )他們方法。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要藝術(shù)的引導學(xué)生自己體會(huì )發(fā)現課文蘊涵的道理或者表達的感情，而非教師一味的將答案告訴學(xué)生。中年級教學(xué)中“段”的訓練是重點(diǎn)，邱主任由中心句串起段落的這一安排，對學(xué)生“段”的理解進(jìn)行了潛移默化的訓練。而且整節課體現出來(lái)的另一個(gè)特點(diǎn)就是教師能夠深挖教材，教學(xué)過(guò)程中的每一處訓練點(diǎn)都有較強的目的性和針對性，使學(xué)生的相關(guān)能力得到鍛煉提高。這足見(jiàn)邱主任教學(xué)水平。
聽(tīng)邱主任的這節課使我受益匪淺，邱主任良好的個(gè)人素質(zhì)，扎實(shí)的基本功以及親切的教師風(fēng)范都是我今后不斷努力爭取達到的目標。我作為一名新教師，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中還要邊學(xué)邊干，像聽(tīng)主任或其他老師的展示課這樣好的學(xué)習機會(huì )我一定不會(huì )錯過(guò)，多多向老教師們學(xué)習，并努力把學(xué)來(lái)的教學(xué)方法及時(shí)消化吸收，不斷豐富自己的教學(xué)方法、提高教學(xué)水平。
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