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《黃鶴樓送別》課后教學(xué)反思
《黃鶴樓送別》這篇課文屬“文包詩(shī)”，它以一個(gè)生動(dòng)的故事再現《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng )作情境。教學(xué)這篇課文，我從閱讀方面入手：閱讀教學(xué)中，只有學(xué)生把文本所蘊涵的內容、情感與自身的認識、情感緊緊聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，才能真正讀懂意思、讀出韻味，讀出自己獨特的感受來(lái)。為了達到這一目標，在教學(xué)中精心創(chuàng )設體驗的情境，讓孩子走進(jìn)文本，感受詩(shī)人與友人之間的深情厚誼；感受詩(shī)人與友人之間離別時(shí)的傷感和不舍這樣，拉近了學(xué)生與文本的距離。學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到充分地調動(dòng)，思維得到激情地迸發(fā)，促使更加感興趣地深入文本去探究、去發(fā)現，去感悟更深，更多的內涵。/article/在《黃鶴樓送別》一課的教學(xué)中，努力引導學(xué)生深入文本，用自己的心靈觸摸文本，感受任務(wù)和作者的思想和情感。
在對話(huà)交流中，孩子們的思維被激發(fā)，語(yǔ)言被激活。一些閃爍著(zhù)孩子們智慧火花的話(huà)語(yǔ)告訴我們：課堂上，只要老師和學(xué)生全身心地投入，與文本和作者的思想進(jìn)行交流。那么，他們就不只是在教和學(xué)，還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(cháng)。也只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì )閃現相互創(chuàng )造的光輝和人性的魅力。
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