中班手工課后反思

中班手工課后反思范文

　　上了中班以后，手工活動(dòng)上的剪紙越來(lái)越復雜了，孩子們剪下來(lái)的廢紙也越來(lái)越細碎，總是滿(mǎn)桌滿(mǎn)地的灑著(zhù)。收拾手工課后的教室成了我最頭疼的事情。雖然一再強調提醒，要求小朋友們做完手工后隨手處理，可是依然收效甚微。

　　那個(gè)周三下午，孩子們做完手工，一如往常般開(kāi)始拿著(zhù)手工作品游戲，地上依然一片狼藉。但我沒(méi)有像往常一樣立即批評教育他們，而是故作神秘的對他們說(shuō)：“我好像聽(tīng)到教室里有人在哭，是誰(shuí)呢？”孩子們都很奇怪，東張西望地尋找哭的孩子�？吹酱蠹业暮闷嫘囊呀�(jīng)大起，我又裝出恍然大悟的樣子說(shuō)：“原來(lái)，是教室媽媽在哭呢�？墒�，她為什么會(huì )哭呢？”孩子們看了看四周，幾個(gè)機靈點(diǎn)的很快發(fā)現了問(wèn)題，“一定是因為教室覺(jué)得自己太臟了，所以才哭的�！逼渌�孩子一聽(tīng)也明白了，“因為很多小朋友把沒(méi)用的紙扔到了地上�！�、“剛才××把小椅子弄翻了也不扶起來(lái)�！薄�…大家都爭先恐后地說(shuō)起來(lái)。

　　我一看達到了預期效果，連忙乘熱打鐵，“教室媽媽每天保護我們，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習、游戲，我們是不是也要愛(ài)護她呢？”“我們應該怎么做才能讓教室媽媽不哭呢？”話(huà)一說(shuō)完，孩子們都急忙跑回開(kāi)始收拾位置上的紙片。

　　在那之后，我發(fā)現不僅是在手工課后，更多其他時(shí)候孩子們也能主動(dòng)收拾起自己廢棄的東西，如紙巾、糖果包裝袋等，再也不用我在類(lèi)似問(wèn)題上“大呼小叫”、“三令五申”了。

　　5~6歲的幼兒開(kāi)始逐步建立自己的是非善惡觀(guān)。一旦確立，即能?chē)栏癜凑赵摌藴蕘?lái)要求自己。這種自我效能感產(chǎn)生的約束力遠遠大于成人給予的命令式的約束。在收拾手工課后廢紙這件事上，我用生動(dòng)親切的擬人方法教育，比單純的講道理更能讓孩子深切體會(huì )不良習慣的不良后果，使他們從內心深處產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而自覺(jué)主動(dòng)地收拾，養成良好衛生行為習慣。這不僅能減少老師繁雜而無(wú)意義的勞動(dòng)，同時(shí)更是幼兒初步環(huán)保意識的培養和提高。讓幼兒從愛(ài)護周?chē)�小環(huán)境做起，以后才能做到保護生存大環(huán)境。

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