《安塞腰鼓》課后反思

《安塞腰鼓》課后反思

　　《安塞腰鼓》是人教版七年級下冊中的一篇文章，是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。濃墨大筆，抒寫(xiě)飽滿(mǎn)的生命激情;以詩(shī)載情，使整個(gè)散文呈現出雄奇的詩(shī)意美;想象奇偉，意境雄渾。既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩(shī)性禮贊。它以詩(shī)一般凝練而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言，譜寫(xiě)了一曲慷慨昂奮，氣壯山河的時(shí)代之歌。

　　在組織教學(xué)中，我的設計思路是：

　　1、了解腰鼓，看腰鼓表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　2、通過(guò)朗讀課文，賞析語(yǔ)句，來(lái)分析課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。

　　3、多元化理解文本主旨。

　　在這堂課的教學(xué)中，我比較注重以下幾點(diǎn)：

　　1、注重文本意識、人文意識：

　　語(yǔ)文是一門(mén)有著(zhù)豐富人文內涵的學(xué)科，《安塞腰鼓》是一篇閃現關(guān)人文之光的文章。在教學(xué)這一課時(shí)，我很注重文本。整堂課，大塊時(shí)間是朗讀課文，品味語(yǔ)句。緊緊圍繞課文，朗讀精彩的段落，品味自己喜歡的語(yǔ)句。通過(guò)朗讀品味，不僅僅是活躍課堂和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，更重要的是，它讓學(xué)生充分地占有學(xué)習時(shí)間，讓學(xué)生得到充分的語(yǔ)言訓練和技能訓練，充分地感悟文章的魅力，領(lǐng)略文章情景交融、情理交融的藝術(shù)境界，使學(xué)生感受文章中的語(yǔ)言美，音樂(lè )美，人物美，情感美，從而培養和提升學(xué)生的審美能力。

　　2、注重問(wèn)題設計：

　　在朗讀品味這個(gè)環(huán)節，我設計的問(wèn)題是：

　　請找出你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　這個(gè)問(wèn)題一提出，能統領(lǐng)下面一系列的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習目的性很明確。這樣的問(wèn)題是主干性的。還有初讀課文之后設計了這樣的問(wèn)題“…的安塞腰鼓”讓學(xué)生整體感知課文。在學(xué)生看完精彩的腰鼓表演后又設計了這樣的問(wèn)題，：我看見(jiàn)……我聽(tīng)見(jiàn)……我感受到……”讓學(xué)生對安塞腰鼓有進(jìn)一步的感知。

　　3、注重朗讀：

　　放聲朗讀，尤其是朗讀比賽，是本節課最大的亮點(diǎn)。先自讀，后比賽讀，或小型集體讀，形式各樣，單讀雄深、酣暢，余味無(wú)窮;雙讀時(shí)而慷慨激昂，時(shí)而宛轉低回，聽(tīng)者陶醉之際，戛然而止;集體朗讀氣勢磅礴，抑揚頓挫，響徹耳鼓，這聲情并茂的朗讀展示了本班全體同學(xué)的朗讀實(shí)力，也充分體現了同學(xué)們的合作意識!

　　我也清楚在這堂課的教學(xué)中，存在的一些不足之處：

　　1、這節課不足的是教師在突破重點(diǎn)內容時(shí)，有待于挖掘和拓寬;學(xué)生在某些環(huán)節表現不夠到位。

　　2、教師的板書(shū)設計較凌亂，書(shū)寫(xiě)不夠規范。

　　3、基礎知識教學(xué)還需進(jìn)一步加強。

　　這堂課的缺憾有待于我在以后的教學(xué)中不斷彌補，不斷改進(jìn)。

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