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《與象共舞》課后教學(xué)反思
今天語(yǔ)文課的講授的內容是《與象共舞》，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好境界，在理解課文之初，我抓住熟視無(wú)睹這個(gè)詞來(lái)展開(kāi)教學(xué)。教師和同學(xué)們先一起理解了熟視無(wú)睹的意義，為了對這個(gè)詞能更好地運用，讓同學(xué)們練習造個(gè)句子。一時(shí)間，一片寂然，一會(huì )兒，有同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：回到家，我對媽媽熟視無(wú)睹。
那怎么可能？這怎么能對？同學(xué)們議論紛紛。
又有幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：我對姥爺養的花，熟視無(wú)睹。在非洲，人們對蛇熟視無(wú)睹。
無(wú)疑，這兩個(gè)句子都是仿照原文來(lái)造的句子，于是我要求同學(xué)們不要被課文原句所局限，打開(kāi)思路，很快，有同學(xué)說(shuō)：小明往地上扔一張紙，他的同桌熟視無(wú)睹。
我聽(tīng)了，與多數同學(xué)反映一樣，不好說(shuō)錯，但總有些不自在，我又引導孩子們再換一種思維方式來(lái)思考問(wèn)題。
很快，有同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：小明往地上扔了一張紙，我不能熟視無(wú)睹。
說(shuō)得好。我不禁贊嘆，這種思維方式老師喜歡。
不但是發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)也都與他一起興奮起來(lái)。這不禁使我想起了前幾天講的《人物描寫(xiě)一組》一文中的一個(gè)片段。
那天我講的是這篇課文的第三個(gè)部分《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》，在領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們一起學(xué)習了王熙鳳華麗的外貌描寫(xiě)之后，指導同學(xué)們在寫(xiě)作時(shí)要注意觀(guān)察人物特點(diǎn)，即抓住與眾不同的地方來(lái)寫(xiě)，并舉了一個(gè)傳說(shuō)中蘇東坡和蘇小妹爭斗的例子：蘇小妹為了取笑蘇東坡的長(cháng)臉，回應了一句：去年一點(diǎn)相思淚，今年方流至口邊。隨后要求學(xué)生換一個(gè)字，使得蘇東坡的這個(gè)特點(diǎn)更加明顯。同學(xué)們有的說(shuō)至腮邊，有的說(shuō)至眼邊等等，我要求換種思維方式來(lái)思考問(wèn)題，很快，有同學(xué)答：后年方流到口邊，我還沒(méi)來(lái)得及贊揚，又有同學(xué)站起來(lái)答：今年未流到口邊。、兒時(shí)一點(diǎn)相思淚，今年方流到口邊。等等。
當時(shí)，我特別高興，并總結道：換一種思維，前面是個(gè)天。
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