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月光曲教學(xué)課后反思
《月光曲》這篇課文是一篇培養學(xué)生聯(lián)想、想象能力的好課文。課文寫(xiě)了發(fā)生在故事過(guò)程中的人物看到的、聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物，還寫(xiě)了故事中的人物由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想和想象。在教學(xué)第九自然段時(shí)，我引導學(xué)生通過(guò)自讀、自悟，理解語(yǔ)言文字；通過(guò)展開(kāi)豐富的想像，感受《月光曲》的優(yōu)美；通過(guò)有感情的朗讀，抒發(fā)自己的情感。通過(guò)默聽(tīng)遠教資源上的《月光曲》享受樂(lè )曲的優(yōu)美與跌宕。
這節課我盡力做到給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去討論。第九自然段是通過(guò)皮鞋匠的聯(lián)想來(lái)表現《月光曲》的內容的，那《月光曲》的旋律、曲調、節奏到底是什么呢？這是需要學(xué)生自己感悟的，任何分析和講解都會(huì )顯得空洞。所以，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班同學(xué)交流。在交流中，學(xué)生互相啟發(fā)，提高了認識。這一讀一說(shuō)，使學(xué)生的情、作者的情、教師的情不斷地產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感，從而很好地理解了課文，也學(xué)會(huì )了合作。最后，在學(xué)生理解課文的基礎上，指導學(xué)生有感情地朗讀課文，采用分層讀、賽讀、齊讀等多種形式，使學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華。
通過(guò)這節課使我清楚地感覺(jué)到，當學(xué)生在課堂上不能清楚地理解老師要他們做什么的用意，不能清楚地表達自己的思想時(shí)，是因為他們沒(méi)有在平時(shí)的課堂上受到過(guò)這方面的訓練；他們在這節課上讀不好，是因為他們在平時(shí)的課堂上，老師沒(méi)有教給他們讀書(shū)的方法。所以通過(guò)這節課，我更加看到了自己的不足，不要再抱怨學(xué)生不會(huì )這不會(huì )那，先想想老師你教給了他們什么樣的學(xué)習能力？
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