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中式服裝設計中絲綢的應用及創(chuàng )新的論文
在服裝越來(lái)越國際化的今日，服裝民族個(gè)性受到了許多國家的重視，因為民族個(gè)性可以展現出民族服裝的特點(diǎn)，并且在國際服裝舞臺上體現出其所存在的價(jià)值基礎，讓民族文化更具自信。而絲綢，以其本身的特點(diǎn)，如優(yōu)雅、靈魂、飄逸等，手感潤滑、身穿舒適等受到了世界各國的熱愛(ài)。且中式樣式則傳承了中國特別的美學(xué)風(fēng)格，所以在中式服裝設計中運用絲綢，可以讓服裝的美感更升一級。因此在中職教學(xué)當中，也要注意對絲綢的運用。
一、絲綢服飾設計和中式結構
1.絲綢服飾
絲綢服飾是我們國家的瑰寶，其歷史悠久，一直以來(lái)都是貴族所特有的生活品，因此官方的打造讓絲綢服飾做式精細、美麗。也正是因為有需求，所以讓中國絲綢生產(chǎn)技術(shù)在一定歷史中一直在世界的前列。例如從桑樹(shù)的栽培開(kāi)始，到織造及織繡的技術(shù)創(chuàng )新等都大力推進(jìn)著(zhù)絲綢技術(shù)水平的提升。當前，絲綢服飾已成為了人類(lèi)高服裝的重要組成，在回歸本質(zhì)的基礎上，身穿對于皮膚有益的絲綢服飾是消費的必然，也是健康消費的體現。
2.傳統中式服裝結構
我們國家傳統服裝也被稱(chēng)之為中式服裝。傳統服裝主體形式是前開(kāi)型的大襟、對襟的樣式。這兩種形式在中國幾千年歷史中交替運用。一般來(lái)說(shuō)，女性的服裝式樣比較多，男性所穿的多數是連屬的袍衫。在傳統服裝結構中，是根據人體站立靜態(tài)姿勢進(jìn)行設計的。在古代就采用人體兩手平展，兩腿稍劈站立的姿勢結合。所以所制成的衣服在身上簡(jiǎn)單、寬松、方便勞動(dòng)。
二、以培養學(xué)生興趣為基礎
在服裝設計課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的興趣是最為關(guān)鍵的。但是，在實(shí)際操作中，很多教師并未掌握好有效的教學(xué)方法，導致了教學(xué)效率的低下，學(xué)生對服裝設計課程的學(xué)習也未有原來(lái)所預期的那樣。服裝設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有自己特點(diǎn)，體驗性認識是可以最大限度激發(fā)起他們興趣的，也可加深他們記憶。所以教師在服裝設計的教學(xué)過(guò)程中，一定要將體驗式教學(xué)當成是服裝教育的重要方法。體驗式教學(xué)指的是讓學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)踐融合為一體，讓他們可以在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生生活的聯(lián)想，在生活過(guò)程中也可產(chǎn)生學(xué)習的聯(lián)想，將生活、學(xué)習融合在一起，服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習則會(huì )更加有效，認識會(huì )更深刻，感知也會(huì )非常強烈的。具體來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)中要和學(xué)生進(jìn)行平等對話(huà)，啟發(fā)學(xué)生思考各式各樣的問(wèn)題并接受學(xué)生的詢(xún)問(wèn)。只有這樣，服裝教育才能了更啟發(fā)他們思維并增加他們想像能力，提高他們的興趣。
三、中式服裝設計中絲綢的應用及創(chuàng )新教學(xué)
1.刺繡
刺繡是一種傳統的圖案表現，指的是在已加工好的材料上以針為主，根據設計要求進(jìn)行穿刺，由一根或以上的縫線(xiàn)，采用自連、交織而形成的圖案。在中式服裝設計中，運用刺繡可提升服裝的整體氣質(zhì)，而絲綢的運用更是次序刺繡工藝中所不可缺少的材料。例如“青花”系列，其靈感來(lái)源于中國的青花瓷器，此設計運用的是絲綢材質(zhì)，和青花瓷器的質(zhì)感形成統一，在教學(xué)階段，一定要重視學(xué)生對圖案的靈感培養，教會(huì )學(xué)生運用傳統亂針繡，形象表現青花的暈染。不管是由形式或是內涵上，都很好表達了其設計理念，讓青花瓷滑質(zhì)的感覺(jué)與絲綢面料的柔滑感統一結合，通過(guò)傳統工藝繡法將兩者事例，體現了東方的含蓄之美。
2.綴
綴是一種以立體飾品來(lái)展現圖案的手法，指的就是把立體綴飾物一部分固定在服裝上，并讓另一部分呈現出懸垂狀態(tài)，是一種常用的綴飾的方法。飾品有織物及非織物的形式。和其他服飾的圖案不一樣，綴飾圖案有動(dòng)感及空間感，會(huì )伴隨穿著(zhù)者運動(dòng)而產(chǎn)生豐富動(dòng)感變化。在中式服裝的設計中及教學(xué)中，運用比較多是和服飾一樣或色彩一樣的綴式裝飾，這種對面料的再造法更易讓服裝產(chǎn)生統一、協(xié)調效果，方便日后穿著(zhù)。例如夏姿這一品牌，就運用這一手法設計系統成衣作品，在一件紅色錦緞的無(wú)補上衣上以相應的質(zhì)地、色彩面料制作而成花朵，有規律浮于服裝上，展現了強烈的立體視覺(jué)效果。在面料選擇上多采用具有高科技的雙色紗織閃光的面料，配合上色彩典雅的“花瓣”，達到創(chuàng )新的目的。
3.其他
同時(shí)，拼接、鏤空等手法都可以嘗試在絲綢面料上的運用及創(chuàng )新。通過(guò)對中式服裝市場(chǎng)的調研，我們還可以發(fā)現中式服裝設計中絲綢面料的立體化工藝處理，例如這些手法都可以讓中式服裝產(chǎn)生非常豐富的立體感、層次感、新意，不單可以繼承傳統的精華也可融入現代的設計理論，通過(guò)傳統和現代、西方與東方不同文化的融合、碰撞，呈現出特別的形象。在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )新，例如運用創(chuàng )新手法的手繪，在“相遇”系列的服裝中，以陜西民間藝術(shù)作為靈感，運用印花的手繪工藝法把紋樣繪抽在絲綢面料上，體現出了設計原創(chuàng )性。此作品保持了絲綢面料的柔滑，展現出了民俗設計的理念，并通過(guò)對絲綢面料的創(chuàng )新運用，很好的讓現代流行元素與民族文化的有機結合。
四、結束語(yǔ)
綜上，絲綢在中式服裝上的運用最可體現出中國民族意識以及個(gè)性服裝元素，所傳達獨具的魅力風(fēng)情。伴隨著(zhù)國際化進(jìn)程的加快，人們審美觀(guān)都接近國際化與多元化，那么，民族文化的表現形式也是多元化的。在傳統的文化中有很多我們要學(xué)習的地方，而在技術(shù)方面，中職教師一定要對傳統進(jìn)行深入的發(fā)掘，探究與現代生活形態(tài)有機結合的地方。特點(diǎn)要注意的是，在設計前對面料特點(diǎn)了解是進(jìn)行設計的基礎，絲綢面料特有的特點(diǎn)讓其運用更具有多樣性，以創(chuàng )新的技術(shù)運用到中式服裝的教學(xué)中，可為服裝設計提供更豐富的表達方式并在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習的積極性。
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