小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊期末試卷分析

小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊期末試卷分析范文

　　一、試題分析

　　語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，涉及的層面和內容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷就從日積月累、開(kāi)卷有益、筆下生花和書(shū)寫(xiě)習慣四個(gè)部分對學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢測。這正符合了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。本次試卷題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，基本覆蓋了本冊書(shū)的重點(diǎn)知識。

　　本次試卷體現了新課標的三維目標：（1）知識與技能方面。主要體現在基礎知識上，如有拼音、字詞、查字典、多音字、形近字、成語(yǔ)、反義詞、古詩(shī)文等的檢測。（2）過(guò)程與方法。語(yǔ)文的教學(xué)就是為了更好的閱讀和說(shuō)話(huà)，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中的運用一直是研究的重點(diǎn)。本次二年級測評正是以閱讀為專(zhuān)項對學(xué)生進(jìn)行了測評�？芍^抓住了語(yǔ)文學(xué)習的要害。測評內容涵蓋了積累（詞語(yǔ)）、標點(diǎn)、概括、句子理解、故事理解等。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。寫(xiě)作一題留給學(xué)生充分的想象空間，學(xué)生可以根據畫(huà)面人物表情進(jìn)行想象發(fā)揮�？傊�，這張試卷是能夠較為全面的檢查學(xué)生學(xué)習情況及教師教學(xué)的實(shí)際情況的一份優(yōu)秀試卷。

　　二、答題分析

　�。ㄒ唬┤辗e月累

　　1、我會(huì )連，此題學(xué)生拼音正確，詞語(yǔ)認讀無(wú)誤，連線(xiàn)完美。

　　2、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。部分學(xué)生寫(xiě)錯“祝�！薄安賵�(chǎng)”“宇宙”等三個(gè)詞，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的知識掌握不清晰不牢固。但是，可喜的是學(xué)生都盡量做到了書(shū)寫(xiě)工整漂亮，這是值得欣慰的地方。

　　3、填空。此題學(xué)生錯誤率較大，原因同樣是不審題，此種情況在期中已經(jīng)出現一次，可并沒(méi)有改善。

　　4、多音字、形近字組詞、補充成語(yǔ)、填合適的詞語(yǔ)學(xué)生掌握的非常好，基本沒(méi)有錯誤。

　　5、表示數量的詞學(xué)生寫(xiě)的很好，可以看出學(xué)生平時(shí)積累的詞語(yǔ)很多。

　　6、對一對。出現問(wèn)題較大的是“落后”、“粗心”、“真誠”等詞，其余完成很好。

　　7、背一背，填一填。由于我班學(xué)生每天堅持背誦古詩(shī)文，此題沒(méi)有出現錯誤。

　�。ǘ�）閱讀題

　　閱讀，出現最多的情況是學(xué)生添標點(diǎn)落題，還有學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面欠缺，教師平時(shí)拓展還不夠�？梢�(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習慣沒(méi)養成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)。另外學(xué)生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。

　�。ㄈ�）看圖寫(xiě)話(huà)

　　學(xué)生對編故事都很感興趣，一小部分學(xué)生能夠根據要求寫(xiě)出短文，但是內容平淡，語(yǔ)言羅嗦，并列句式也很多。標點(diǎn)符號運用不當，錯別字層出不窮，這都表明學(xué)生在平時(shí)的積累時(shí)，沒(méi)有注意書(shū)寫(xiě)。

　　三、問(wèn)題根源

　　面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：首先，學(xué)校早已大力倡導加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實(shí)施，可是沒(méi)有調動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒(méi)有把閱讀轉變成學(xué)生一種內在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)的完成老師布置給的任務(wù)，沒(méi)有興趣的學(xué)習也就沒(méi)有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒(méi)有形成一種可行的檢測手段，對學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會(huì )自流。再有就是閱讀方法指導不到位，沒(méi)有系統的閱讀方法的訓練，學(xué)生讀書(shū)存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海撈針，不知從何下手�？墒瞧綍r(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有練到實(shí)處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。

　　語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養。

　　四、解決方法

　　考試是為了教師的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，考試的過(guò)程就是促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展與提高的過(guò)程。在發(fā)現問(wèn)題和基本分析的基礎上，我對下一步語(yǔ)文教學(xué)初步提出五個(gè)方面的建議：

　　1、加強字詞的積累。

　　我班學(xué)生在這方面掌握的很好，仍須繼續努力。

　　2、課內閱讀效率要逐步提升

　　閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓練重點(diǎn)，抓住讀寫(xiě)結合訓練點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句段落，引導學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)，習得閱讀方法，培養學(xué)生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)片斷和關(guān)鍵詞語(yǔ)，綱舉目張，切忌零敲碎擊，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀(guān)花。對課文的重點(diǎn)，要細細地讀，體會(huì )字里行間豐富的內涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地提高閱讀教學(xué)效率。另外要通過(guò)課內閱讀，培養學(xué)生養成積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言積累、自覺(jué)積累的好習慣，并引導他們學(xué)以致用。

　　3、課外閱讀要攻克難關(guān)

　　引導學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，不是可做可不做的問(wèn)題，而是必須做的�！墩n程標準》著(zhù)重提出“少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！辈⑶以敿氁幎�了各個(gè)學(xué)段的課外閱讀總量。盡管農村學(xué)校的學(xué)生有各種實(shí)際困難，但也要盡量想辦法讓學(xué)生讀到，以此來(lái)鞏固課內學(xué)到的閱讀方法，開(kāi)闊學(xué)生視野，為學(xué)生口語(yǔ)表達和書(shū)面表達提供載體。每周一節自由閱讀課應堅持保證，每天課前復述故事、講自己所見(jiàn)所聞所感等更應堅持到底。定期開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，檢查學(xué)生閱讀情況，進(jìn)行跟蹤指導。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展朗讀比賽、演講比賽等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀成果得到充分展示。

　　4、練筆要廣開(kāi)渠道

　　語(yǔ)文教學(xué)有兩個(gè)翅膀，一個(gè)是閱讀，一個(gè)是作文。目前看學(xué)生的作文問(wèn)題也很突出。要提高學(xué)生的習作水平，就必須要打開(kāi)學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一是要加強讀寫(xiě)結合。一篇篇優(yōu)美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的藍本。老師的責任就是借助于這些課文和語(yǔ)境，創(chuàng )設各種各樣的語(yǔ)言訓練的機會(huì )，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓練，讀中學(xué)寫(xiě)（如仿寫(xiě)、續寫(xiě)、改寫(xiě)等）。二是要加大課后練筆。如寫(xiě)日記、周記、寫(xiě)讀書(shū)筆記……通過(guò)各種途徑，使學(xué)生養成勤動(dòng)筆的習慣，增加生活體驗，豐富語(yǔ)言?xún)�備，提高�?xiě)作能力。練筆的渠道還有很多，需要教師不斷地去摸索，去嘗試。

　　當然，通過(guò)部分試卷還不足以全面透視出我們當前語(yǔ)文教學(xué)的諸多問(wèn)題，可能還存在一定的差距。但上述問(wèn)題是我們急需解決的，是這幾年以至今后多年語(yǔ)文教學(xué)要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。另外，如何從小學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)的規律出發(fā)，設計好命題形式和內容，使命題能較客觀(guān)地反映語(yǔ)文教學(xué)現狀和學(xué)生學(xué)習水平，仍是我們需要深入研究的系統工程�？傊�，教師要通過(guò)學(xué)生考試，獲得反饋信息，反省自己的教學(xué)，既不盲目跟風(fēng)，也不固步自封，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地研究和探索，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養和自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

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