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投資案例分析課程教學(xué)探索論文
【摘 要】本文結合投資案例分析這門(mén)課程的教學(xué)，探討了投資案例分析課程教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題，提出了筆者自己對案例教學(xué)的看法和觀(guān)點(diǎn)，對前期投資案例分析的教學(xué)做出總結，意在為今后該門(mén)課程的教學(xué)方式和教學(xué)手段的變化發(fā)展提供參考。
【關(guān)鍵詞】 投資案例分析 課程 案例教學(xué)
“投資”一詞相信現在已經(jīng)成為了全民關(guān)注的焦點(diǎn)，自然而然也成為了高等教育中不可或缺的一個(gè)元素�，F在國內的高等教育所面臨的投資學(xué)教學(xué)體系，主要是以投資經(jīng)濟學(xué)作為基礎，穿插入房地產(chǎn)投資、證券投資等具體的投資方式的教學(xué)，還有部分學(xué)校在此基礎之上開(kāi)設了國際投資學(xué)。而投資經(jīng)濟學(xué)本身又是一門(mén)綜合性很強的課程，與財政學(xué)、金融學(xué)、財務(wù)管理等相關(guān)學(xué)科課程有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現，無(wú)論是涉及到投資教學(xué)的哪一個(gè)方面，都應當有著(zhù)豐富的案例作為教學(xué)基礎，于是投資案例分析課程應運而生。投資案例分析是在學(xué)生掌握了有關(guān)投資課程的基本知識和分析技術(shù)的基礎上，運用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現場(chǎng)進(jìn)行案例分析，通過(guò)學(xué)生的獨立思考或集體協(xié)作，進(jìn)一步提高其識別、分析和解決某一具體投資問(wèn)題的能力，同時(shí)培養學(xué)生正確的工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神。
一、投資案例分析課程的特點(diǎn)
案例教學(xué)的思路其實(shí)在各個(gè)投資相關(guān)的課程（比如：投資項目評估學(xué)、證券投資學(xué)等）中都有所應用，并且得到了越來(lái)越多的教師和學(xué)生的認可。也有教師專(zhuān)門(mén)著(zhù)文研究在各門(mén)課程中如何更有效的開(kāi)展案例教學(xué)。那么，投資案例分析課程與這些單科課程教學(xué)中的案例教學(xué)有什么區別呢？我想主要有以下兩點(diǎn)：
�。ㄒ唬┚C合性
傳統的課程設計總是以章、節、點(diǎn)的方式來(lái)安排教學(xué)內容，教師在授課的時(shí)候首先就得考慮教學(xué)進(jìn)度和每一個(gè)知識點(diǎn)的透徹分析，所以單科課程的案例教學(xué)往往是針對知識點(diǎn)的虛擬案例教學(xué)，主要起到輔助理解的作用，數據及內容往往較少。而在投資案例分析課程中，我們必須通過(guò)案例了解一個(gè)綜合的體系，這個(gè)體系中可能包含了若干個(gè)知識點(diǎn)，甚至于這些知識點(diǎn)是跨越了學(xué)生以前學(xué)習過(guò)的單科課程的。比如我們在一個(gè)國際投資案例分析中涉及到了投資市場(chǎng)選擇對企業(yè)影響的體系，這個(gè)體系下又包含了企業(yè)的資金籌措、股票波動(dòng)、公司經(jīng)營(yíng)管理結構等等知識點(diǎn)。案例的綜合性有利于學(xué)生多側面、多層次、動(dòng)態(tài)性的把握知識點(diǎn)和知識結構。
�。ǘ┎僮餍�
如前文所說(shuō)，單科課程的案例教學(xué)更多地采用虛擬數據或者節選數據，只要滿(mǎn)足知識點(diǎn)的體現就可以了，沒(méi)有更多的時(shí)間讓學(xué)生直接參與到案例中來(lái)。而投資案例分析課程本身就是學(xué)生的學(xué)習和討論園地，案例的選取能夠更加貼近學(xué)生的生活，使他們感興趣并發(fā)生共鳴。在上討論課前將案例發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生仔細閱讀、思考，了解案例的背景資料，實(shí)地調查、收集準備必要的信息資料，認真分析案例，充分準備教師布置的分析討論題。上案例討論課時(shí)按照教師事先制訂的討論計劃分組討論、分析，討論過(guò)程中教師給予方向性的指導，引導學(xué)生深入分析問(wèn)題，教師在案例討論結束前做總結，指出案例中的關(guān)鍵點(diǎn)、案例討論中存在的不足和長(cháng)處，提出一些更深層次的問(wèn)題，引導學(xué)生課后繼續深入思考。案例分析討論結束后,要求每位學(xué)生寫(xiě)出案例分析報告，報告中既要有自己的觀(guān)點(diǎn)，又要綜合他人的觀(guān)點(diǎn)。案例分析的拓展由學(xué)生在課后自主完成。這樣做使學(xué)生不僅加深了對知識的理解，還能在討論中學(xué)會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
二、投資案例分析課程教學(xué)中遇到的問(wèn)題
投資案例分析課程開(kāi)設以來(lái)，通過(guò)近四年的教學(xué)研究、實(shí)踐和改革，我們已經(jīng)初步構建起了一套教學(xué)案例庫多媒體材料，并實(shí)際運用于課程教學(xué)當中，取得了一定的效果。但是，在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現了不少問(wèn)題。
�。ㄒ唬┌咐年P(guān)聯(lián)度不足
案例是案例教學(xué)的起點(diǎn)和基礎，對于投資案例分析這種專(zhuān)門(mén)設置的案例教學(xué)課程而言更是如此。然而在以往的教學(xué)中，我們總是獨立的給出一個(gè)又一個(gè)案例，然后依據案例的內容來(lái)組織學(xué)生參與討論和分析，沒(méi)有過(guò)多的去考慮案例與案例之間的關(guān)聯(lián)性。我這里所指的關(guān)聯(lián)性主要包括兩個(gè)層次：一是整體的關(guān)聯(lián)性，即各個(gè)案例之間在宏觀(guān)甚至中觀(guān)企業(yè)背景上的關(guān)聯(lián)；二是細節上的關(guān)聯(lián)性，即各個(gè)案例在數據上的關(guān)聯(lián)。
案例教學(xué)本來(lái)就要求學(xué)生能夠掌握透過(guò)現象看到本質(zhì)的方法，案例之間失去了關(guān)聯(lián)性，雖然也能夠用于教學(xué)，但是教學(xué)效果卻要受到一定的影響。首先，沒(méi)有整體的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生就必須針對每一個(gè)獨立的案例去了解案例的背景，閱讀大量的背景材料，到了最后迷惑于材料之中而無(wú)法找到研究分析的重點(diǎn)。其次，沒(méi)有細節上的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生就每個(gè)案例獨立的進(jìn)行了分析計算，雖然也對案例中的知識點(diǎn)加強了理解，但除此以外再無(wú)拓展，不利于訓練他們的綜合分析能力。
�。ǘ⿲W(xué)生缺乏發(fā)散性思維
在投資案例分析教學(xué)的課堂上，我們能夠針對給出的案例通過(guò)一定的方法計算或推導出結論，但是出于教學(xué)效率的需要，我們主要分析解決問(wèn)題的一般途徑或一般規律。但一般并不代表全部。很多學(xué)生往往對于問(wèn)題的思考容易單一化，不了解對于同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的建議和認識，對于同一個(gè)結果或者結論可以有不同的算法，把案例僅僅局限于課堂之上，沒(méi)有把教學(xué)所要體現的效果融入到自己的生活之中去。
�。ㄈ┌咐虒W(xué)帶有了更多的考試元素
投資案例分析作為一門(mén)課程不同于其他的案例教學(xué)方式，需要以一定的考核方式來(lái)完成對學(xué)生學(xué)習效果的考察。在四年的教學(xué)過(guò)程中，我們先后采用了出題考試、提交學(xué)習報告、分組討論綜合測評等若干種方式來(lái)進(jìn)行考核。但是不管采用什么樣的方式，學(xué)生始終會(huì )把學(xué)習和考核結合起來(lái)。這種結合一方面有利于教學(xué)，至少能在某種程度上促進(jìn)學(xué)生參與的積極性。但另一方面又促成了學(xué)生為了考核而學(xué)習的不良學(xué)習思想。不利于學(xué)生在更加開(kāi)放的層次上接受投資案例分析課程。
三、投資案例分析課程今后的教學(xué)設想
結合前文對投資案例分析課程教學(xué)中遇到的問(wèn)題分析，我認為今后我們的投資案例分析課程
教學(xué)可以在以下幾個(gè)方面尋求突破。
�。ㄒ唬┘訌娊虒W(xué)使用案例間的關(guān)聯(lián)性
在維持案例對知識點(diǎn)和知識結構分析提示的基礎上，合理構建案例與案例之間的關(guān)聯(lián)性，使得教學(xué)案例能夠更加系統化。初步的構想可以以一家企業(yè)作為模型，考察這家企業(yè)的投資活動(dòng)，從中凝結案例用于教學(xué)。這樣，能夠使得案例有大致統一的背景元素，在數據上又能夠前后呼應，加之由淺入深的課程教學(xué)設計，相信應該可以取得較好的效果。另外，加強案例的關(guān)聯(lián)性，又有利于學(xué)生可后自己利用案例加強學(xué)習，提高綜合分析能力。
�。ǘ┘訌娢粗Y果案例的使用
過(guò)去我們往往選擇一些已經(jīng)有了結果的案例來(lái)作為教學(xué)內容，不可否認這樣的案例也能夠幫助我們更好地解釋理論體系，但在某種程度上卻影響了學(xué)生參與投資案例分析課程教學(xué)的積極性�，F在Internet無(wú)所不在，學(xué)生只要上網(wǎng)就能夠把這樣的案例查得清清楚楚，對所提出的問(wèn)題的結論也早就明了于心。如果是這樣的話(huà)，那么這種專(zhuān)門(mén)的案例教學(xué)課程就沒(méi)有什么必要了，我們只要提供學(xué)生網(wǎng)址就好了。因此，我認為在專(zhuān)門(mén)的案例教學(xué)課程中應當適時(shí)地采用一些正在發(fā)生并且還沒(méi)有顯現出結果的案例。這樣，學(xué)生在通過(guò)對案例的討論加強對知識理解的同時(shí)，也可以展開(kāi)自由思想的翅膀，自己主動(dòng)的預測結果，并隨時(shí)關(guān)心案例標的的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，將來(lái)在課堂之外去對比實(shí)際情況與自己預測的異同，進(jìn)而回歸到對理論的研究，這樣才能較好地實(shí)現我們案例教學(xué)由實(shí)證模式走向規范模式的目的。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新投資案例分析課程考核方式
如上所說(shuō)，綜合性關(guān)聯(lián)性的案例和適時(shí)動(dòng)態(tài)未知結果的案例選擇必然要求我們在對應課程的考核方式上有所突破和創(chuàng )新。我想像投資案例分析這樣的課程進(jìn)行考核，對知識點(diǎn)的掌握還應該放在其次，而應該把學(xué)生的參與性和表現性作為考核的重點(diǎn)。原因很簡(jiǎn)單，知識點(diǎn)都是他們已經(jīng)學(xué)習過(guò)的課程中應當考核過(guò)得，案例課程的目的并不是著(zhù)眼于考察他們以前的知識掌握得是否到位，而是考慮加強學(xué)生在投資領(lǐng)域的思考和分析能力。所以，對投資案例分析課程的考核不妨考慮直接融入到教學(xué)過(guò)程中，比如對案例討論的參與積極性、在對立觀(guān)點(diǎn)辯論的表現性、對分組討論結果的貢獻程度、對案例的拓展研究等等方面做出評價(jià)，然后綜合加權給出對學(xué)生在課程中的考核意見(jiàn)和成績(jì)，希望能夠通過(guò)這種考核方式刺激同學(xué)更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而不要只為了考試而學(xué)習。
當然，以上都只是我個(gè)人對投資案例分析課程教學(xué)的一點(diǎn)粗淺想法，很多內容還需要更長(cháng)的時(shí)間去實(shí)踐和完善。有什么不對之處，也希望大家能夠批評指正。
參考文獻：
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