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小學(xué)六年級數學(xué)期中考試反思范文
六年級開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校組織了兩次考試，一次是月考，一次是期中考試。下面我來(lái)分析一下這次期中考試數學(xué)學(xué)科考試的情況和自己的一點(diǎn)想法。
這次考試的現狀：
本次考試成績(jì)很不理想，合格率優(yōu)秀率甚差。通過(guò)這次考試，我體會(huì )到，在教學(xué)中，哪怕是教師對內容講很多遍，也仍會(huì )有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生對某些內容沒(méi)有掌握好。有了這根弦，也許我們就會(huì )經(jīng)常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。另外，數學(xué)知識隨著(zhù)年級增加，數學(xué)知識積累，應該愈加深厚，但事實(shí)恰恰相反，學(xué)生隨著(zhù)年齡的增加基本對以前的知識已經(jīng)停留在邊緣了，有時(shí)按進(jìn)度設計的教案，不得不在現在如此實(shí)際的學(xué)生面前擱淺，重新探求以前的知識，這也是造成成績(jì)下降的一個(gè)方面。
學(xué)生的態(tài)度方面的問(wèn)題。部分學(xué)生平時(shí)的學(xué)習態(tài)度表現的就不夠端正。主要表現在作業(yè)方面。一部分學(xué)生根本不會(huì )寫(xiě)作業(yè)，另一部分學(xué)生作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成，但書(shū)寫(xiě)較差，更談不上作業(yè)的正確率。及時(shí)也對他們進(jìn)行批評教育，與家長(cháng)聯(lián)系過(guò)，但由于水平、知識層次與優(yōu)生差別太大，自信漸漸失去，學(xué)習態(tài)度也惡化了。
其次，課堂上學(xué)生聽(tīng)課的有效性較差。很多時(shí)候我發(fā)現班上有很多一部分學(xué)生上課聽(tīng)得不認真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開(kāi)小差的，很多都是不積極參與的，感覺(jué)課堂與他無(wú)關(guān)。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復強調過(guò)，但仍有部分學(xué)生出錯。
教學(xué)常規方面：首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量的經(jīng)驗。往往會(huì )出現這樣的情況：你把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個(gè)問(wèn)題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學(xué)生聽(tīng)了，不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗、方法，我們必須要有及時(shí)的、有針對性的練習去進(jìn)行鞏固，才能轉化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識點(diǎn)落到實(shí)處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們。
自己在教學(xué)中的思維較窄，思路不夠開(kāi)闊，不能在教學(xué)中做到舉一反三，學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死，不能舉一反三。
在僅剩的半個(gè)學(xué)期之中，通過(guò)學(xué)生和我的共同努力，我希望能把我們班的數學(xué)成績(jì)搞上去，爭取提高及格率，優(yōu)秀率提高一倍。
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