多媒體教學(xué)的應用與探討論文
【摘 要】在教學(xué)方面，由于多媒體技術(shù)可以對文本、圖形圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體素材進(jìn)行綜合處理，利用它的這一特點(diǎn)及其強大的交互性功能，制作的計算機輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng )造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色的教學(xué)環(huán)境。應用多媒體技術(shù)來(lái)教學(xué)是一項長(cháng)期的工作，多媒體技術(shù)也在不斷的創(chuàng )新。只有通過(guò)不懈的努力，在制作多媒體的技術(shù)上不斷的學(xué)習和完善，使多媒體技術(shù)能真正給課堂教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 應用 優(yōu)點(diǎn)
隨著(zhù)計算機技術(shù)、通信技術(shù)和音響技術(shù)等高端電子科技的飛速發(fā)展和相互融合，人類(lèi)在信息技術(shù)領(lǐng)域又發(fā)明了一種新的技術(shù)，使原本呆板的電子產(chǎn)品變的有聲有色，這就是多媒體技術(shù)。這一技術(shù)現廣泛的應用于教學(xué)。在教學(xué)方面，由于多媒體技術(shù)可以對文本、圖形圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體素材進(jìn)行綜合處理，利用它的這一特點(diǎn)及其強大的交互性功能，制作的計算機輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng )造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色的教學(xué)環(huán)境。多媒體技術(shù)在教學(xué)上應用很廣泛，概括起來(lái)有以下幾方面。
一、多媒體在教學(xué)中的應用
1、圖示講解教學(xué)法
對于一些難于看到的事物、史料，以及事物的結構、形態(tài)、發(fā)展過(guò)程等用語(yǔ)言文字表達不清時(shí)，可以用視覺(jué)媒體來(lái)展示。教師一邊上課一邊放映所學(xué)習內容的影像，一邊針對畫(huà)面進(jìn)行講解，引導學(xué)生進(jìn)行思考，積極加速學(xué)生理解，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。
2、引導教學(xué)法
教師備課時(shí)，將教學(xué)內容事先做成多媒體課件，代替板書(shū)、掛圖、實(shí)驗演示等，上課時(shí)，教師按照教學(xué)計劃的教學(xué)進(jìn)程逐步驟展開(kāi)教學(xué)。
3、教學(xué)片及動(dòng)畫(huà)教學(xué)
利用教學(xué)錄像、實(shí)驗的操作過(guò)程錄像，對一些抽象的過(guò)程和景象進(jìn)行直觀(guān)的傳授。特別是在一些技能操作性很強的學(xué)科中。
4、測試教學(xué)法
利用多媒體設計的測試題，采用交互式、娛樂(lè )性的環(huán)境，使學(xué)習者自覺(jué)主動(dòng)的對學(xué)習效果進(jìn)行自我檢測，輕松鞏固所學(xué)知識。
二、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1、多樣性
指的是多媒體圖、文、聲、像等多種媒體信息表達方式。多樣性最容易被人理解。比如在植物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對植物的花的結構的講解，在傳統教學(xué)中，通常使用模型。而多媒體教學(xué)，不僅能夠展現花的結構，還能用圖片，動(dòng)畫(huà)，展現各種豐富多彩的花及花的生長(cháng)過(guò)程。這樣不僅節約了時(shí)間，也提高了學(xué)生的興趣，增強了學(xué)生對植物學(xué)的理解。
2、交互性
指的是人與系統的交互作用。教師和學(xué)生可以通過(guò)不同的工具不同的操作來(lái)和多媒體系統對話(huà)。選擇自己想看或想聽(tīng)的教學(xué)內容。多媒體系統還能對學(xué)習者進(jìn)行測評。對測評結果進(jìn)行分析，提出適當的學(xué)習方法和措施。
3、網(wǎng)絡(luò )傳播，遠程教育
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們更多的是通過(guò)網(wǎng)上的進(jìn)行學(xué)習，一些學(xué)校也大量使用遠程教育的模式。而多媒體教學(xué)的形式能很好的滿(mǎn)足這種需要，使人們學(xué)習更加容易、便捷。而教師的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程也可以通過(guò)多媒體課件的形式與他人進(jìn)行交流。做到資源共享，使先進(jìn)的教學(xué)方法和理念得以傳播。
三、多媒體教學(xué)的局限性
1、多媒體課件的質(zhì)量影響教學(xué)效果
多媒體課件的制作需要大量的時(shí)間、精力和技能。在一些課件中還局限于單純的文字和圖片。對于動(dòng)畫(huà)的制作，錄像資料的制作需要許多專(zhuān)業(yè)知識，而教師特別是中老年教師在電腦知識方面比較欠缺，致使許多課件制作水平不高，不能充分地利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)。
2、表達方面的不足
雖然多媒體教學(xué)有圖、文、聲、像等多種媒體信息表達方式，但是對于真實(shí)的實(shí)驗、情景還缺乏認識和理解。所以多媒體教學(xué)結合其他教學(xué)方法，比如和實(shí)驗結合、和模型相結合才能使學(xué)生更好地理解和掌握知識。
3、設備的要求高
多媒體教學(xué)需要的設備，電腦、音響、投影機等，投入較大。在一些學(xué)校，特別是中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校不能完全普及。有些農村的中小學(xué)只有為數不多的幾個(gè)多媒體教室。
四、媒體教學(xué)應注意的問(wèn)題
1、多媒體課件的制作
在一些教師中存在利用其他人的課件進(jìn)行教學(xué)，不符合書(shū)本和大綱。比如不少中專(zhuān)層次的教學(xué)采用大學(xué)教師制作的多媒體課件。所以，對多媒體課件的制作一定要符合教學(xué)大綱和書(shū)本。多各部分的教學(xué)內容和表現形式要符合自己的教學(xué)方法。其內容的選取要以教材為藍本，從實(shí)現教學(xué)目標，完成教學(xué)計劃的目的出發(fā)，但又不能被課本所束縛。
2、多媒體課件在課堂上的應用
多媒體呈現給學(xué)生的只是直觀(guān)的印象，教師一定要加上自己的理解自己的語(yǔ)言。隨著(zhù)頁(yè)面的切換，學(xué)生很難對知識有深刻的理解。所以在每一頁(yè)頁(yè)面展示時(shí)，教師一定要充分地對所展示的知識點(diǎn)講解，通過(guò)反饋及時(shí)地對教學(xué)進(jìn)行調整，彌補多媒體教學(xué)程式化的缺點(diǎn)。
3、明確學(xué)生為中心，教師為主體的課堂教學(xué)
多媒體教學(xué)內容豐富，形式多樣。但如果設計、運用不當，會(huì )起到喧賓奪主的作用。學(xué)生沉迷與多彩的聲音和影像，聯(lián)想與課程無(wú)關(guān)的內容，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。有些課件的制作者為了提高學(xué)生的興趣，在課件中加入歌星、影星的圖像，但是效果往往適得其反。學(xué)生的思維會(huì )延伸到一些無(wú)關(guān)的領(lǐng)域。所以在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，一定要明確學(xué)生為中心，教師為主體。教師要明確教學(xué)目標，掌握課堂的節奏，使教學(xué)順利有效地進(jìn)行，達到教學(xué)目的。
應用多媒體技術(shù)來(lái)教學(xué)是一項長(cháng)期的工作，多媒體技術(shù)也在不斷地創(chuàng )新。只有通過(guò)不懈的努力，在多媒體硬件上不斷地充實(shí)、完善；在制作多媒體的技術(shù)上不斷地學(xué)習和完善，使多媒體技術(shù)能真正地給課堂教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。如何用多媒體達到最佳的教學(xué)效果，仍然是教育工作者需認真研究的問(wèn)題。
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