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《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》課后教學(xué)反思范文
《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》是一篇文質(zhì)兼美、情感至深的課文。作者劉紹棠以清新的筆調講述了小時(shí)候教他國文的田老師，口才文筆皆好，在語(yǔ)文課堂上演繹了一個(gè)個(gè)引人入勝的故事，培養了他豐富的想象力，引導他走上文學(xué)創(chuàng )作的道路，表達了自己對師恩的難忘之情。
“聯(lián)系上下文理解句子的含義”是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，更是本課的教學(xué)重點(diǎn)，因此在教學(xué)中我緊緊圍繞這個(gè)重點(diǎn)展開(kāi)，引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思，鞏固理解句子意思的方法。例如：在學(xué)習重點(diǎn)語(yǔ)句：“我聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒�！边@句話(huà)時(shí)，我首先通過(guò)屏幕出示句子，而后抓重點(diǎn)詞提問(wèn)：“圈點(diǎn)一下這句話(huà)是圍繞句中的哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)？”“入迷”學(xué)生紛紛作答。我又追問(wèn)道：“‘入迷’是什么意思？”“入迷就是著(zhù)迷，完全被吸引，完全投入進(jìn)去了�！庇型瑢W(xué)搶先答道�！澳敲�，接下去老師就請大家聯(lián)系上文想想：“我”為什么會(huì )入迷？”我緊接著(zhù)提出要求。片刻尋找思考后，學(xué)生紛紛發(fā)言，說(shuō)：是因為田老師那娓娓動(dòng)聽(tīng)的精彩故事深深吸引了我。
“那么句中哪些詞語(yǔ)生動(dòng)地表現了我入迷的樣子？請大家聯(lián)系下文圈點(diǎn)�！� 不一會(huì )兒，學(xué)生就從下文中找出了“身臨其境、仍在發(fā)呆、才驚醒”等詞語(yǔ)并一一談了自己的理解。經(jīng)以上的圈劃理解，此時(shí)學(xué)生對這句話(huà)的理解已水到渠成，能非常簡(jiǎn)潔地概括出這句話(huà)的句意，體會(huì )到是田老師的故事講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，太精彩了，所以我完全被吸引住。此時(shí)我又出示了一個(gè)說(shuō)話(huà)練習：
“ 我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，我好像（ ），又好像（ ），直到三年級大師兄捅了我一下，我才驚醒�！边@一練習的目的是在于培養學(xué)生想象力的同時(shí)進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生對這句話(huà)的理解。
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