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高職《國際貿易理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)改革實(shí)踐與思考論文
論文摘要：基于南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院及省內高職院同行關(guān)于《國際貿易理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)改革的實(shí)踐，本文作者發(fā)現該課程教學(xué)改革存在教學(xué)管理不合理、師資結構及質(zhì)量有問(wèn)題、實(shí)踐教學(xué)不理想、考核方法落后和學(xué)生外語(yǔ)能力不足等制約因素，針對問(wèn)題提出相應的對策。
論文關(guān)鍵詞：高職《國際貿易理論與實(shí)務(wù)》課程工學(xué)結合教學(xué)改革
在中國對外貿易發(fā)展迅猛和外貿人才急缺的背景下，高職院校的外貿人才培養更顯重要�！秶H貿易理論與實(shí)務(wù)》是高職院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程，也是南京交院（簡(jiǎn)稱(chēng)我院）管理系報關(guān)與國際貨運、物流管理、電子商務(wù)等8個(gè)專(zhuān)業(yè)的考試課程。近年來(lái)我院大力推行工學(xué)結合人才培養模式，本課程作為立項精品課程進(jìn)行了教學(xué)方式和方法的改革探索�；谖以杭笆雀呗氃和械慕虒W(xué)改革實(shí)踐，本研究對工學(xué)結合背景下的高職《國際貿易理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革進(jìn)行了理論探討。
1、高職《國際貿易理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)改革的制約因素
1.1教學(xué)管理不合理。
教學(xué)管理不合理嚴重影響本課程教學(xué)改革進(jìn)行，主要有以下幾種情況：一是教學(xué)任務(wù)安排不嚴謹造成師資變動(dòng)頻繁，從而導致教學(xué)質(zhì)量嚴重下滑。例如某高職院經(jīng)管系在5年內教過(guò)本課程的教師竟有10人之多，導致某些國際貿易專(zhuān)業(yè)教師反而從事其它專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作，還有的專(zhuān)業(yè)教師一個(gè)學(xué)期甚至同時(shí)教3—4門(mén)課程。二是教材選用混亂。例如有的教師從事某班本課程教學(xué)，但該班教材卻是另外一個(gè)人訂的；有的高職院教材頻繁變動(dòng)，甚至每個(gè)學(xué)期都換，有的選用教材還是本科教材。三是下企業(yè)難度較大。雖然有些高職院口頭提倡工學(xué)結合，但真正本課程專(zhuān)業(yè)教師要求教學(xué)下企業(yè)時(shí)卻往往無(wú)法如愿。原因有很多，比如經(jīng)費、學(xué)生安全、教學(xué)督導和工作量核定問(wèn)題等。
1.2師資結構及質(zhì)量有問(wèn)題。
《國際貿易理論與實(shí)務(wù)》是一門(mén)理論與實(shí)踐相結合的課程，對師資理論水平和實(shí)踐能力要求非常高，但事實(shí)上高職院校該課程的許多教師不具備此條件。主要原因有：一是隊伍結構不合理。有些教師是剛畢業(yè)的研究生，部分教師甚至是從其他專(zhuān)業(yè)轉來(lái)的[1]。二是缺乏定期專(zhuān)業(yè)培訓。有的教師數年得不到一次外出培訓機會(huì )，也沒(méi)有真正進(jìn)入外貿企業(yè)進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐。三是部分教師厭學(xué)及科研能力缺乏。許多貿易政策及操作實(shí)務(wù)是隨著(zhù)國際環(huán)境變化而變化的，因此國際貿易教學(xué)要求教師必須不斷更新知識。但出于惰性，很多教師不愿繼續學(xué)習，對國際貿易的新變化不關(guān)注，其知識結構是有缺陷的，有的教師甚至多年使用同一個(gè)教案。此外，科研能力是教學(xué)質(zhì)量保證和提高的重要因素，但有的教師從來(lái)不愿寫(xiě)論文。
1.3實(shí)踐教學(xué)不理想。
許多高職院國際貿易課程實(shí)踐教學(xué)并不理想，主要有以下幾種情況：一是實(shí)踐條件差。有的高職院國際貿易實(shí)訓室僅有1套模擬操作軟件，且模擬軟件利用率也不高。二是部分高職院沒(méi)有國際貿易實(shí)訓室，國際貿易實(shí)踐教學(xué)局限于書(shū)本理論講解。三是少數國際貿易教師由于自身知識結構原因不能勝任實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)，因而忽略了許多實(shí)踐部分的教學(xué)任務(wù)。四是實(shí)踐教學(xué)局限于學(xué)校，沒(méi)有進(jìn)入企業(yè)，有的高職院校所謂的校企合作教學(xué)基地僅僅是為了應付高職院評估的一紙空文。五是有經(jīng)驗的企業(yè)校外指導老師沒(méi)有真正進(jìn)入課堂教學(xué)，有些所謂的校外指導老師只是掛名而已。
1。4考核方法落后，學(xué)生外語(yǔ)能力不足。
許多高職院校仍沿襲傳統的試卷考核方法，并要求填空、選擇、問(wèn)答等不同類(lèi)型按一定比例搭配。這種考核方法對本課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng )新帶來(lái)一定的制約，教師為避免麻煩，會(huì )花大量時(shí)間按照傳統的書(shū)本教學(xué)方法和思路進(jìn)行教學(xué)，不愿嘗試改革�？己朔椒浜蟮牧硪粋�(gè)方面是針對教師的，許多高職院對教師的考核標準陳舊，不利于從事教改的教師考核成績(jì)提高，因而制約了教師進(jìn)行教改的動(dòng)力。此外，本課程的涉外性很強，高職學(xué)生外語(yǔ)能力相對不足給本課程教學(xué)質(zhì)量的提高提出了更高要求，許多學(xué)生看懂各類(lèi)外文單證及專(zhuān)業(yè)貿易術(shù)語(yǔ)的花費時(shí)間較多。尤其是五年制高職學(xué)生，英語(yǔ)四級通過(guò)率不到10%，對于此類(lèi)學(xué)生，許多教師對單證、函電部分教學(xué)內容只作簡(jiǎn)單講解。
2、高職《國際貿易理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)改革實(shí)踐及思考建議
2.1組建課程教學(xué)團隊，申請立項精品課程及自編教材。
組建一個(gè)穩定的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)團隊是進(jìn)行本課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。通過(guò)多方溝通和努力，我組建了一個(gè)以4人為主講教師的《國際貿易理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)團隊，團隊成員年齡在27—36歲之間，均有碩士以上學(xué)歷，其中1人為在讀博士，2人具有企業(yè)工作經(jīng)驗，1人具有豐富的單證培訓經(jīng)歷，3人外語(yǔ)水平達到6級或專(zhuān)業(yè)8級水平。團隊成功申報了《國際貿易理論與實(shí)務(wù)》院級精品課程，為教學(xué)改革提供了資金保障，團隊成員均參與了自編教材的編寫(xiě)工作，并發(fā)表了學(xué)術(shù)論文40余篇。團隊建設對本課程教學(xué)質(zhì)量提高起了積極作用，團隊成員多次獲得教學(xué)質(zhì)量獎。此外，團隊骨干還積極參加國內外學(xué)術(shù)論壇，了解國際貿易環(huán)境及操作規則的變化，對教學(xué)內容進(jìn)行不斷的修訂，提高了教學(xué)內容的實(shí)用性。
2.2進(jìn)一步制定和完善教學(xué)下企業(yè)相關(guān)規則，鼓勵企業(yè)外貿人員進(jìn)入課堂教學(xué)。
高職《國際貿易理論與實(shí)務(wù)》專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐的機會(huì )仍然太少，部分教師的所謂暑期下企業(yè)實(shí)踐證明也僅僅是找單位蓋個(gè)社會(huì )實(shí)踐章，并未真正下企業(yè)實(shí)踐，這需要各高職院校下企業(yè)相關(guān)政策細則的出臺與支持。值得一提的是，目前江蘇省高職生第3學(xué)年大部分時(shí)間被安排為社會(huì )實(shí)習，這是學(xué)院教學(xué)環(huán)節的重要組成部分，我認為專(zhuān)業(yè)教師對實(shí)習學(xué)生的進(jìn)一步專(zhuān)業(yè)知識指導有待加強，這也需要學(xué)院制定和完善指導教師下企業(yè)指導學(xué)生的工作細則與績(jì)效考核制度。此外，教師要積極聘請校外有經(jīng)驗的外貿業(yè)務(wù)員進(jìn)入課堂，為本課程教學(xué)提供新鮮知識。目前我院只是偶爾聘請部分專(zhuān)家進(jìn)入學(xué)院做些講座和交流，外聘專(zhuān)家數量與進(jìn)入次數有待進(jìn)一步提高。
2.3改革考核方法，加強教學(xué)方法的創(chuàng )新。
改革傳統的學(xué)生考核方法是本課程教學(xué)改革成功的前提，尤其是成績(jì)比例制定和實(shí)踐環(huán)節考核形式學(xué)院要盡量放權于專(zhuān)業(yè)教師。同時(shí)對于專(zhuān)業(yè)教師的考核也要有所創(chuàng )新，目前我院督導政策已開(kāi)始鼓勵教師進(jìn)行工學(xué)結合、項目化教改，部分專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)始主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)模式和方法的創(chuàng )新。其中，我所在團隊在教學(xué)方法方面的創(chuàng )新主要有以下幾方面：一是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。高職學(xué)生外語(yǔ)能力普遍不強，因此雙語(yǔ)教學(xué)主要是對國際貿易關(guān)鍵詞匯均用外文標出、各類(lèi)單證和函電教學(xué)均采用中、外文2種語(yǔ)言詳細解釋。二是多媒體案例和外語(yǔ)教學(xué)相結合。為提高學(xué)生的學(xué)習興趣及效果，本課程一半內容是案例教學(xué)，且案例盡可能多地使用外文。國際貿易理論部分案例教學(xué)主要是定期給學(xué)生觀(guān)看外文的國際貿易專(zhuān)題片，有利于提高學(xué)生外語(yǔ)能力，拓展其知識面。三是互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施，主要是提前布置一些需要學(xué)生準備材料和思考性強的作業(yè)，要求學(xué)生課后自己準備發(fā)言稿，并在課堂上進(jìn)行大討論，對提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習能力和活躍課堂氣氛起到較好的效果。
2.4加強學(xué)生實(shí)踐能力和科研能力的培養，鼓勵學(xué)生參加自學(xué)考試和職業(yè)資格證書(shū)考試。
實(shí)踐能力和科研能力是高職學(xué)生具備可持續培養潛力的重要保證，因此我院本課程國際貿易實(shí)務(wù)部分教學(xué)比重是理論部分的2倍，并重點(diǎn)講解實(shí)務(wù)案例和自身國際貿易操作過(guò)程中的經(jīng)歷，此外對國際貿易實(shí)訓的條件進(jìn)行不斷改善。高職學(xué)生也需要有科研能力，考慮到高職畢業(yè)生在今后工作中需要創(chuàng )新，部分學(xué)生還要進(jìn)行本科、研究生后續學(xué)歷教育，因此本課程特設了國際貿易論文教學(xué)，教學(xué)內容為文獻檢索、COMTRADE數據庫使用和論文寫(xiě)作等。此外，鼓勵學(xué)生積極參加自學(xué)考試和職業(yè)資格證書(shū)，目前我院不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加國際貿易相關(guān)專(zhuān)業(yè)自學(xué)考試、報關(guān)員考試的人數逐年提升。
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