期末英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析范文（通用12篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，我們都可能會(huì )接觸到試卷，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。那么一般好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的期末英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
期末英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析 1
一、試卷分析
本次期末考試主要考查九年級（上）Unit1---Unit4, 4個(gè)unit的內容，共有12個(gè)topic，是按照1：1：8的難易度設計題目的。雖說(shuō)看上去不難，但試題很靈活。整份試題既考查了學(xué)生英語(yǔ)基礎知識的掌握情況，又注意了英語(yǔ)的交際性、實(shí)用性的體現，同時(shí)又為英語(yǔ)學(xué)科方面有較強能力的學(xué)生提供了展示自己的機會(huì )，試卷分為主觀(guān)題（90分）及客觀(guān)題（60分），總分為150分。
二、學(xué)生答題情況分析
1、聽(tīng)力部分：1-25題（共25分）得分情況較好，得分在20分以上的人數多。26-30題失分嚴重，得分效率低。本大題是聽(tīng)短文后根據短文內容填寫(xiě)信息，考查學(xué)生對時(shí)間、電話(huà)號碼、數字的聽(tīng)辯能力。很多學(xué)生似乎能聽(tīng)懂，但不能快速地做出反應，及時(shí)地填上他們所聽(tīng)到的信息。
2、選擇題：本大題主要考查學(xué)生對基礎知識的運用。失分嚴重的是33題，本題是陷阱題，題目出現了prefer,在選項A 中出現了to , 所以大部分的學(xué)生根據所學(xué)的知識想當然的填寫(xiě)prefer …to（更喜歡）， 而本題是考查“奶茶” （prefer tea with milk）。從失分的題目可以看出，學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習中，光靠死記應背單詞、語(yǔ)法不是學(xué)好英語(yǔ)的最佳途徑，而是應該把單詞語(yǔ)法放在句型中去識記理解，要靈活地運用英語(yǔ)，形成一定的語(yǔ)感。
3、完型填空：本題故事性強，對文章的理解不難。所以失分率比起平時(shí)的練習情況好多了。閱讀理解共有三題，每小題2分。學(xué)生主要集中錯在70和75題，這兩題是要求學(xué)生根據文章的大意找出最佳的標題。這種題目靈活，因為學(xué)生在理解存在差異或者不能很透徹的理解文章，所以得分率低。失分較嚴重的'還有第66題，本題是猜詞，學(xué)生不能捕捉其中信息，所以猜不出它的含義。
4、在客觀(guān)題上：
�、倬C合題：集中錯在82題（只填寫(xiě)單詞last而沒(méi)有改變時(shí)態(tài)lasted）和89題（只選bike沒(méi)有改變形式bikes）。
�、趩卧~歸類(lèi)： 本題目是要求學(xué)生先對所給的單詞進(jìn)行歸類(lèi)，而后再補充所學(xué)過(guò)的表示同類(lèi)的單詞�？稍嚲砩蠀s存在很多學(xué)生不理解題目要求的問(wèn)題，沒(méi)有把所給的單詞歸類(lèi)；另外，表示服裝的單詞，應涉及固定用復數的沒(méi)有用復數，如pants ,shorts.
�、矍榫敖浑H部分：96-105題完成情況較好。106-110題完成情況極其糟糕，不是亂寫(xiě)就是胡亂寫(xiě)上ABCD。當然也有少數做得較好的。失分主要在108和109，將luckily 寫(xiě)成了luckly；將句式How did it happen? 寫(xiě)成了What did it happen?
�、軙�(shū)面表達：80%的試卷是空白，另外存在語(yǔ)法錯誤非常多，如113題 ask sb not to do的句型不會(huì )使用；114題表示樂(lè )器的piano, guitar前面沒(méi)有加the .另外一部分學(xué)生沒(méi)有把圖片中的重點(diǎn)提示詞寫(xiě)上。如112題中的 English及113題中的 TV沒(méi)有寫(xiě)上。（寫(xiě)成了He has taught us since 1994 ///The mother asks her son not to be late .沒(méi)有突出“教英語(yǔ)和看電視”）。最后一題115題是看圖寫(xiě)作，與其它題型相比較，初中生在英語(yǔ)寫(xiě)作更容易出現錯誤，想得高分比較困難。學(xué)生要么沒(méi)寫(xiě)，要么內容雜亂，不知所云，幾乎難于讀懂。有寫(xiě)的文章，中文式英語(yǔ)很多，逐字翻譯較為嚴重。如：在表達“學(xué)生睡眠不足，缺少體育運動(dòng)”使用了錯誤的句型等。
三、從學(xué)生答題情況，主要存在以下問(wèn)題：
1、發(fā)展不平衡，兩極分化嚴重。
2、基礎知識不扎實(shí)，缺漏多，遺忘率高。該掌握的語(yǔ)言點(diǎn)，語(yǔ)法項目沒(méi)掌握。
3、推理判斷能力差，語(yǔ)言邏輯思維能力差。
4、寫(xiě)作方面：兩極分化嚴重。極差的同學(xué)基本是沒(méi)寫(xiě)的，中下的同學(xué)寫(xiě)出的文章不成句，要不就寫(xiě)一篇不相干的范文。另外部分學(xué)生寫(xiě)出中文式的英語(yǔ)，主要是因為來(lái)自漢語(yǔ)的干擾。
四、今后的措施
1、積極開(kāi)展教學(xué)改革，把傳授知識，培養技能與發(fā)展智力相結合，使學(xué)生的知識技能與智力同步發(fā)展，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。
2、加強英語(yǔ)基礎知識的掌握和運用，也就是加強時(shí)學(xué)生對詞匯，重點(diǎn)句型教學(xué)，狠抓過(guò)關(guān)。
3、加強閱讀訓練及聽(tīng)力訓練。
4、加強寫(xiě)作技能訓練。注重審題，善用提示語(yǔ)，注意句型、詞語(yǔ)的搭配，同時(shí)發(fā)揮想象力，寫(xiě)好每一個(gè)句子。
5. 注重培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，即學(xué)生根據所學(xué)知識靈活應變的能力。這一點(diǎn)非常重要，往往有些學(xué)生對單詞、語(yǔ)法句型背得很熟，但題目稍微有點(diǎn)變動(dòng)，就不能靈活應變了。
6、對后進(jìn)生多加鼓勵，樹(shù)立他們學(xué)英語(yǔ)的信心，多關(guān)心“學(xué)困生”，多跟他們溝通，了解他們的學(xué)習動(dòng)態(tài)，多給予幫助。
期末英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析 2
一、試卷分析：
本試題設計合理、題量和試題的難易程度適中，沒(méi)有偏題、怪題和難題，知識的難度小，但靈活性強。能力部分的試題以大綱為依據，緊扣教材。盡力尋求學(xué)生所學(xué)知識與實(shí)踐運用能力的切合點(diǎn)，著(zhù)眼于考查學(xué)生語(yǔ)言知識的綜合運用能。作文試題的內容設制也盡量貼近學(xué)生生活，同樣體現了這樣的特點(diǎn)。在試題中不僅考核學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力，而且考核學(xué)生邏輯思維能力，語(yǔ)言表達、交際運用能力及運用所學(xué)基礎知識和基本技能分析能力，注重了對本學(xué)期所學(xué)的基礎知識和重點(diǎn)知識的考查，充分體現了以本為本的原則，既提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，也拓展了學(xué)生語(yǔ)言能力的運用。
二、語(yǔ)言知識運用
第一節語(yǔ)法和詞匯
本節考查內容緊扣八年級教材，突出考查了學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握和靈活運用，本部分比較理想。因為大多數被榮沒(méi)有離開(kāi)課本內。出錯較多的是感官動(dòng)詞seesb。do/doingsth，學(xué)生掌握不熟練，或者沒(méi)有記住這個(gè)用法造成的。需要加強對一些固定搭配的記憶和訓練。
第二節完形填空
本節屬于中等難度題。短文以日常生活中的問(wèn)題為主題，在我們生活中的作用，綜合考查了學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言知識的運用能力。從學(xué)生的答題情況反映出學(xué)生對某些知識掌握不夠牢固，多數是死記硬背，不會(huì )靈活運用，因此以后在教學(xué)中要注重多做題，讓學(xué)生能夠靈活地運用所學(xué)知識。
第三部分閱讀理解
本部分從內容方面看，內容具有很強的實(shí)用性，貼近生活，題目設計也比較靈活，難度不大。但學(xué)生在本題上做得不夠理想，說(shuō)明平時(shí)訓練較少。
卷二部分，書(shū)面表達
第一節詞匯運用。
�。ㄒ唬﹩卧~拼寫(xiě)
�。ǘ┚C合填空。用所給的詞的適當形式填空。靈活考查八年級重點(diǎn)詞匯，中等難度。
第二節任務(wù)型閱讀。本題短文比較簡(jiǎn)單，學(xué)生做得比較好。
寫(xiě)作
內容也為學(xué)生最熟悉的話(huà)題，可以說(shuō)應該是人人都有話(huà)可說(shuō)。但是對于八年級的學(xué)生，能正確、準確地描述人物及其關(guān)系還是有點(diǎn)難度，但是把課文知識熟練掌握要寫(xiě)好也不難，至少有話(huà)可說(shuō)。
三、今后的改進(jìn)措施：
1、打下基礎、激發(fā)興趣、樹(shù)立自信心顯得尤為重要，這樣就能減少兩極分化，對我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，有利于以后的英語(yǔ)學(xué)習，從背單詞到背課文，從造句子到做套題，奠定基礎。
2、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。培養學(xué)生對自己、對學(xué)習產(chǎn)生積極的情感，保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，所以在以后的教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生，保護他們的自尊心，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，發(fā)展合作精神，對那些學(xué)習有困難、不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生，要關(guān)心他們、鼓勵他們，盡可能為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。
3、在課堂上充分運用“學(xué)案導學(xué)”的教學(xué)方式，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，無(wú)論在課堂上還是在課堂之外，教題無(wú)論在新課講解還是在習題選擇或處理上，都要想方設法吸引和組織學(xué)生積極參與，提高課堂效率。
4、加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，不但要教給學(xué)生知識，還要讓學(xué)生在學(xué)習和運用英語(yǔ)的'過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
5、加強聽(tīng)力和寫(xiě)作訓練，堅持每周聽(tīng)力一節，作文一篇。
本套試卷體現了以人為本的思想，對于重點(diǎn)課本知識的覆蓋率較高，突出了對基礎知識和基本技能的考查，也有一定的語(yǔ)言能力運用的考查。在突出學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，結合新課程改革，體現了素質(zhì)教育的新觀(guān)念，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的考查中，滲透思維能力的考查和生活意識的培養，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新精神，對于促進(jìn)今后的教學(xué)有一定的幫助，特別是對培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力和形成良好的素質(zhì)很有幫助。在以后的教學(xué)工作中，我們取長(cháng)補短，總結經(jīng)驗，吸取教訓，不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，爭取更好的成績(jì)。
期末英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析 3
一、試卷情況：
小學(xué)英語(yǔ)四年級期末檢測卷，是縣教研室統一提供。試卷分兩大部分共8大題，本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)為主，充分適應了小學(xué)生的心理和認知特征。試卷側重檢查學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和認知能力，以及英語(yǔ)交際會(huì )話(huà)的能力，整張試卷容量較大，知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，更側重于考查學(xué)生在實(shí)際生活中，能否運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識來(lái)進(jìn)行交際的能力，同時(shí)注意對學(xué)生聽(tīng)力水平、思維方式、應變能力等全多方位的檢測。根據統計學(xué)生總體答卷情況作了以下分析。
二、學(xué)生試卷分析：
本試卷共分為八道大題，下面逐題進(jìn)行分析：
一題考查了學(xué)生的辨音能力，這題得分率較高，但有個(gè)別學(xué)生沒(méi)記住單詞不會(huì )讀，學(xué)生做題不認真。
二題考查了學(xué)生的判斷能力，這題得分率較高，但有個(gè)別學(xué)生沒(méi)記住單詞現象，學(xué)生做題不認真。
三題是考察學(xué)生的問(wèn)答反應能力，得分率不高而且有些學(xué)生聽(tīng)不懂問(wèn)句，不能做出正確的判斷。
四題是主要考察學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式，這道題得分率較高。
五題主要考察學(xué)生對一些單詞的過(guò)關(guān)，大部分學(xué)生選擇正確，但有些學(xué)生單詞沒(méi)掌握，因而失分了。
六題單項選擇。學(xué)生完成還行。
七題連詞成句。
�。�1）學(xué)生完成很不理想。
�。�2）失分主要原因：
�、賹χ攸c(diǎn)句型掌握不夠牢。
�、诓糠謱W(xué)生對一般疑問(wèn)句及陳述句的未能正確掌握。
�、畚茨茏⒁鈫卧~的大小寫(xiě)形式及標點(diǎn)符號的書(shū)寫(xiě)。
八題閱讀短文，少部分學(xué)生不會(huì )理解閱讀內容。
三、存在的問(wèn)題：
從卷面分析來(lái)看，學(xué)生的基礎知識與運用部分普遍還存在著(zhù)以下幾方面的問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生沒(méi)形成較好的答卷習慣，審題不清，導致失分。
�。�2）學(xué)生對知識掌握不牢，導致做題正確率不高，如六題和七題，學(xué)生不知道干什么，因為他沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的題型，自己也不去審題，造成失分。
�。�3）學(xué)生對于單詞和句子，普遍存在著(zhù)會(huì )讀不會(huì )譯，這就給考試帶來(lái)很大的.困難。
改進(jìn)措施：
1、平時(shí)加強學(xué)生多讀、多背、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎教學(xué)。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進(jìn)行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。例如，教學(xué)單詞時(shí)，一定要幫助學(xué)生分清認清，教師反復強調幫助學(xué)生記憶。
2、在教學(xué)中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會(huì )”、“四會(huì )”單詞，更要對白體單詞加強聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練。
3、多鼓勵多表?yè)P，培養學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，多讓學(xué)生當眾演說(shuō)，設立小組制，比一比、看一看，誰(shuí)最有勇氣主動(dòng)發(fā)言，從多方面培養學(xué)生的自信心。
4、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jì)。
期末英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析 4
本次試卷的命題以新課程標準和教材的教學(xué)要求為依據，以《課標》精神為指導，以絕大多數學(xué)生的學(xué)習情況為基礎，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展為目標。
一、試卷說(shuō)明
(一)考查知識及能力：這套試卷考查的知識都基本涵蓋了教材進(jìn)度內容，比較側重學(xué)生對知識的運用能力考查。
�。ǘ┰嚲硖攸c(diǎn)
1、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、試題分析
英語(yǔ)部分：
三年級第一題，將字母按順序寫(xiě)在四線(xiàn)格里。部分學(xué)生寫(xiě)得很好，但也有部分學(xué)生寫(xiě)的都不夠規范，失分比較多，這也是導致成績(jì)低的原因；第二題，看圖選詞，把對應的序號填在括號里。本題主要考查學(xué)生對單詞與圖畫(huà)的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡(jiǎn)單易做，此題得分率位85%，出錯的基本是基礎差的學(xué)生，他們對單詞沒(méi)有整體性的把握能力，大部分學(xué)生完成得不錯，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類(lèi)的，出現課外單詞，學(xué)生不能做好。單項選擇比較靈活，有些學(xué)生比較馬虎，容易做錯。但個(gè)別學(xué)生完成得比較好。
綜合部分
英語(yǔ)試題中都加了科學(xué)、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據中心校劃定的進(jìn)度而定的，學(xué)生們只要按照教師提供的教材資料對這兩科內容進(jìn)行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數學(xué)生只得了11分左右。學(xué)生們讀背科學(xué)、品德不積極。
三、今后的教學(xué)建議
從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步加強規范書(shū)寫(xiě)能力訓練。
教師在平時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)的規范性，平時(shí)要求學(xué)生養成規范書(shū)寫(xiě)的好習慣，注意單詞和句子的`正確書(shū)寫(xiě)，能做到書(shū)面干凈整潔，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)大方。以及開(kāi)頭大寫(xiě)，句末標點(diǎn)良好書(shū)寫(xiě)能力的養成。
�。ǘ┡囵B學(xué)生學(xué)習策略，指導學(xué)生自主學(xué)習。
在教學(xué)過(guò)程中要加強對學(xué)習策略的指導，不但要教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生能力，讓學(xué)生在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習，指導學(xué)習方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�。ㄈ┳⑶楦薪逃�，激發(fā)學(xué)習興趣，使各層面學(xué)生穩步提高。
在英語(yǔ)教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生情感教育，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生積極的情感，使之產(chǎn)生動(dòng)力，進(jìn)而取得好的成績(jì)。在教學(xué)中要五尊重學(xué)生，給學(xué)生自由的空間，創(chuàng )設合作學(xué)習的空間，使他們進(jìn)行語(yǔ)言融合，創(chuàng )設說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的機會(huì )。
�。ㄋ模┰诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應加強對科學(xué)、品德這兩科的教授和指導，認真篩選重點(diǎn)資料，引導學(xué)生們去理解、識記、熟背。嚴格把關(guān)學(xué)生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學(xué)、品德都得滿(mǎn)分。
總之，本試題立足基礎性，在考查學(xué)生語(yǔ)言基礎知識及基本技能的同時(shí)進(jìn)一步加大了知識與技能在交際情景中的綜合運用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂(lè )，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習興趣和進(jìn)一步努力的意。
期末英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析 5
一、基本情況：
我校三年級有30名學(xué)生，實(shí)有30名學(xué)生參加檢測，總分數為2404分，平均80.1分，及格30人，及格率為100%，優(yōu)秀17人，優(yōu)秀率為57%，最高為92分，最低為62分�，F在作具體分析如下：
二、存在問(wèn)題:
第一題：Circle.學(xué)生的答題情況比較好。
第二題：Match.由于此類(lèi)型題練習較少，丟分較多。答題情況較好。
第三題：Choose.本題丟分較多的是第1、3小題。
第四題：Judge.答題情況很好。
第五題：Choose.答題情況不是很理想。部分學(xué)生丟分較多。其中第8、9小題出錯較多。
第六題：Choose.答題情況很好，極個(gè)別學(xué)生出錯。
第七題：Colur.答題情況很好。
第八題：Draw.答題情況較好,極少丟分。
第九題：Dialogue.答題情況很不好，丟分較多。說(shuō)明學(xué)生對課本中的對話(huà)讀得還不是很熟練，基本的語(yǔ)感還沒(méi)有形成，對基本句型也沒(méi)有理解和學(xué)會(huì )運用。
三、改進(jìn)措施：
本屆三年級學(xué)生較少，學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習興趣深厚，但良好的學(xué)習習慣還沒(méi)有養成，家長(cháng)對英語(yǔ)這門(mén)新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書(shū)、看書(shū)。所以本次期末考試的成績(jì)沒(méi)有我想象中的`好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長(cháng)取得聯(lián)系、及時(shí)溝通，得到家長(cháng)的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的最大效力，取得更好的成績(jì)。對部分學(xué)生有著(zhù)特殊的家庭背景，學(xué)習主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，在平時(shí)教學(xué)中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學(xué)生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，這套試題檢測了學(xué)生對基礎知識的掌握，又考察了學(xué)生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學(xué)提供了方向。
期末英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析 6
一、對試題的總體評價(jià)
英語(yǔ)試題本著(zhù)挖掘學(xué)生潛質(zhì)，展示學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力和水平、以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力為目標，充分體現新的英語(yǔ)課程的基本理念，按《課程標準》中英語(yǔ)課程的任務(wù)要求，比較科學(xué)、全面地考查學(xué)生在初中階段英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中所具有的綜合水平為原則，較以往調整了試卷結構，適當增加了主觀(guān)試題的比重，進(jìn)一步探究了試題的開(kāi)放性、多元性、實(shí)踐性和語(yǔ)用性；從語(yǔ)言交際、語(yǔ)言運用的角度編制了注重考查學(xué)生運用英語(yǔ)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的試題。主觀(guān)試題答案不強調唯一性，而要求學(xué)生依據對題意的理解，可從不同角度做答，目的是進(jìn)一步培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )新思維能力，同時(shí)對今后教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習起到導向和促進(jìn)作用。
二、試卷結構和內容
英語(yǔ)中考試題的總體特點(diǎn)是穩中有變，變中求新。全卷總計六道大題（02、03年分別為九、七道大題），分聽(tīng)力、單項選擇、限制性書(shū)寫(xiě)、情景交際、閱讀理解及書(shū)面表達等。試卷更加簡(jiǎn)約、合理，由易到難，試題數量適當，取消了單純考查語(yǔ)音、語(yǔ)法知識題，所有大小題目的設置均有一定的語(yǔ)境。
試題的選材更加符合學(xué)生的生理、心理和年齡等特點(diǎn)，更加注重材料的趣味性、人文性、思想性和教育性。試卷中無(wú)論是聽(tīng)力材料、限制性書(shū)寫(xiě)中的科普知識短文、閱讀理解短文、會(huì )話(huà)交流及書(shū)面表達的兩篇作文等95%材料均是學(xué)生感興趣的，無(wú)一不貼近學(xué)生的實(shí)際生活、貼近真實(shí)的交際行為，充分體現了以學(xué)生為本的思想，充分體現了學(xué)生的主體性。例如：聽(tīng)力部分的小對話(huà)內容為談?wù)撐木�、上學(xué)所乘的交通工具、到那里去度假期、圣誕節買(mǎi)什么禮物，根據所聽(tīng)短文回答環(huán)境污染是如何造成的，目前最危險的污染是什么；限制性書(shū)寫(xiě)A題為西部鄉村音樂(lè )的歷史文化介紹，B題為一位新任教師由于對不同教學(xué)班學(xué)生的印象與期待不同，實(shí)施不同的教學(xué)方法導致了很大差異的教育結果，是否能引發(fā)某些教師的思考；閱讀理解B篇短文表述的是孩子的.相貌與父母相像等是顯性或隱性基因的問(wèn)題，C篇短文表述的是如何交友、與人交流的策略等，D篇分別為哈市至北京的列車(chē)時(shí)刻表，假日應聘、招聘廣告、促銷(xiāo)廣告和劇院海報等；特別是作文A要求學(xué)生根據所給提示材料寫(xiě)一則“有關(guān)學(xué)校學(xué)生會(huì )將召開(kāi)內容為遠離網(wǎng)吧、拒絕不健康出版物的全校學(xué)生大會(huì )”的通知，B篇作文“我的同學(xué)”，兩篇作文題目和提示材料的編制更體現了英語(yǔ)新課程“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”的理念，兩篇作文使不同層次學(xué)生均有話(huà)可寫(xiě)。
總之，英語(yǔ)中考試題語(yǔ)言材料的選編內容具有鮮明的時(shí)代感和前瞻性，語(yǔ)言鮮活，事件、問(wèn)題等都與考生自己有關(guān)，能引起他們的興趣和思考，并能激發(fā)考生積極的情感態(tài)度、大膽思維與實(shí)踐意識。充分體現了“以學(xué)生為本，以學(xué)生的可持續發(fā)展為本”的新課程改革的核心理念，也將“新英語(yǔ)課程應從學(xué)生興趣、生活經(jīng)驗、認知水平出發(fā)…”落到了實(shí)處。符合命題的注重“過(guò)程性、實(shí)踐性和開(kāi)放性”的要求。無(wú)論考生還是英語(yǔ)教師及社會(huì )反映，對此套試題非常認可。
三、學(xué)生試卷分析
在全區試卷中隨機抽出10本共300份樣卷中，最高分為117分，最低分18分，每一大題得滿(mǎn)分都不容易，但六道大題均有一部分得滿(mǎn)分的考生。由此看出我區有一部分相當優(yōu)秀的英語(yǔ)特長(cháng)生。雖然試題無(wú)論題量、難度還是材料的信息量一直是逐年增加，但多數考生的實(shí)際語(yǔ)言的運用能力較以往有很大提高，這是課程與教師教學(xué)行為轉變的結果，同時(shí)說(shuō)明我區英語(yǔ)整體的教學(xué)質(zhì)量也在上漲。從答題情況看，仍然反映出的一些共性問(wèn)題。如下：
�。ㄒ唬┗A問(wèn)題：
1、多數學(xué)生沒(méi)有養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。如相對簡(jiǎn)單題審題不認真，導致失分；字母書(shū)寫(xiě)的大小寫(xiě)錯誤或不規范失分；標點(diǎn)符號錯誤、格式錯誤、單詞拼寫(xiě)等失分現象問(wèn)題嚴重，如第一大題最后3個(gè)小題，第三大題限制性書(shū)寫(xiě)中的A題，第四大題交際部分的B題中的5個(gè)小題，第五大題的C、D題及第六大題的2篇作文題中不同程度均出現以上錯誤。
2、基礎部分所有題目都有很強的綜合性，學(xué)生出錯較多的仍為各種語(yǔ)法現象：?jiǎn)卧~的變式，習語(yǔ)、固定搭配，時(shí)態(tài)的結構、主謂、人稱(chēng)、單復數一致與變化等問(wèn)題，如選擇填空題中的1、5、9、10、12錯誤率相對于其它題稍高一些；書(shū)面表達的兩篇作文題中上述的語(yǔ)法錯誤現象嚴重，只有極少數學(xué)生不出語(yǔ)法錯誤。
�。ǘ⿲W(xué)習能力與策略問(wèn)題
1、一部分學(xué)生由于基礎薄弱的原因，對閱讀語(yǔ)篇上下文細節的掌握、指代關(guān)系、邏輯推理、歸納概括能力差，而導致的判斷、選擇或書(shū)寫(xiě)錯誤，如限制性書(shū)寫(xiě)A題與閱讀理解A、B、C、D題，都不同程度出現上述錯誤。
2、特別需要強調的是書(shū)面表達。如：A題要求考生根據漢語(yǔ)提示寫(xiě)一篇應用文《通知》，內容：“校學(xué)生會(huì )定于6月28日14點(diǎn)30分在學(xué)校操場(chǎng)召開(kāi)全校學(xué)生大會(huì )，會(huì )議內容為遠離網(wǎng)吧，拒絕不健康出版物，請按時(shí)參加�！泵}者意圖較明確，考查學(xué)生用英語(yǔ)分析、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，突出了語(yǔ)言的實(shí)用與實(shí)踐性，貼近學(xué)生生活實(shí)際。學(xué)生所答語(yǔ)言豐富多采，大多數學(xué)生的及格以上，失分原因在⒈⒉中已敘述。B題要求考生根據提示詞及圖示，寫(xiě)一篇短文《我的同學(xué)》，考查學(xué)生綜合語(yǔ)用能力。有圖示和提示詞，提示詞標明了1、2、3層次給出，1是思品方面：樂(lè )于助人，待人友好，可信賴(lài)；2是學(xué)習品質(zhì)：學(xué)習刻苦，有自學(xué)能力，勇于解決學(xué)習中各種疑難問(wèn)題；3是業(yè)余時(shí)間的安排：幫助做家務(wù)，從事各種體育活動(dòng)和旅游。難易程度適中，針對性較強。
在1500份試卷中只有幾名考生能夠明白命題者的意圖，按提示詞給的段落層次寫(xiě)出主要內容和真實(shí)情感，無(wú)差錯，表達意思準確，想象力較強，語(yǔ)言豐富，讀起來(lái)上口流暢。98%學(xué)生不論作文好壞，一股腦從頭寫(xiě)到尾，這一點(diǎn)首先說(shuō)明讀題不審慎，沒(méi)準確把握命題者要求與目的；一部分學(xué)生寫(xiě)的短文語(yǔ)法，詞匯錯誤少，但是考生所寫(xiě)的內容相對較簡(jiǎn)單一些；也有近10%的考生語(yǔ)言貧乏，功底太差，思維簡(jiǎn)單，所寫(xiě)內容與要求太遠。
四、今后教學(xué)建議
中考英語(yǔ)試題命題思路確為教師提供了教學(xué)的導向，希望廣大英語(yǔ)教師不要用中考題型訓練來(lái)取代課堂教學(xué)過(guò)程，要盡快從改變教學(xué)觀(guān)念入手，用新課程改革理念和新英語(yǔ)課程標準來(lái)指導自己的教學(xué)行為，改進(jìn)自己的教學(xué)方式。例如：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運用能力的重要基礎，根據《標準》中英語(yǔ)課程的任務(wù)要求，我們英語(yǔ)教師應該結合情感態(tài)度、語(yǔ)言知識、文化意識、學(xué)習策略等目標，正確把握和處理語(yǔ)言技能各級目標中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言技能之間關(guān)系，在教學(xué)中要做到：
1、立足基礎，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練內容和形式盡可能地貼近學(xué)生的實(shí)際生活，貼近真實(shí)的交際行為，貼近有目的（即任務(wù)型）的綜合運用英語(yǔ)的活動(dòng)。
例如低年級詞匯教學(xué)中
�、沤虜底值臅r(shí)候，教師可以請學(xué)生收集自己家里所有的數字，學(xué)生除了收集家里的電話(huà)號碼、手機號碼、郵編、自行車(chē)、小汽車(chē)牌照等以外，還可能收集全家人穿的衣服、鞋子的尺碼，家里的藏書(shū)數目、自己的零用錢(qián)或爸爸每日每月抽多少支香煙等等。
�、平淌澄�、飲料、顏色、體育活動(dòng)、文具、職業(yè)等詞匯的時(shí)候，教師可請學(xué)生能帶實(shí)物的帶實(shí)物，不能帶實(shí)物通過(guò)查字典、資料收集自己知道或不知道的上述各類(lèi)詞匯，或發(fā)放或請學(xué)生自制調查表在課堂上安排二人或多人小組調查所喜歡上述所列事物等等。這樣學(xué)生樂(lè )于參與活動(dòng)，還可以互教互學(xué)。
�、墙處熆稍O計問(wèn)題，指導學(xué)生通過(guò)上下文自己去理解生詞的意義，開(kāi)展討論，各抒己見(jiàn)，教師最后予以確認，并指導學(xué)生自己設計可以運用的情景，進(jìn)行交際。（試卷各題也已詳述）
2、注重語(yǔ)言的應用并滲透文化，突出語(yǔ)言教學(xué)的育人功能
我們教師在安排聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)，要密切與激發(fā)學(xué)生的興趣、自信心、合作精神等情感態(tài)度相結合；要有助于增強他們的文化意識；要使他們在語(yǔ)言技能實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成主動(dòng)參與、樂(lè )于探索、勤于動(dòng)手的學(xué)習態(tài)度，學(xué)會(huì )學(xué)習。例如會(huì )話(huà)教學(xué)中
�、刨徫镌�(huà)題教師可請學(xué)生自愿小組自帶自制學(xué)具、教具在課堂安排水果店、食品店、書(shū)店、服裝店等活動(dòng)，設計購物情景，模擬真實(shí)的語(yǔ)言交際。
�、拼螂娫�(huà)
�、强床�
�、葐�(wèn)路……等等。所設計的這些活動(dòng)必須是與他人合作才能完成的，這樣安排實(shí)際是把培養合作精神滲透到了語(yǔ)言教學(xué)之中；要求學(xué)生自愿編組是關(guān)注和尊重他們的情感態(tài)度。簡(jiǎn)而言之，新課程要求教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨立或通過(guò)合作做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機會(huì )去選擇、決定，去思考、實(shí)踐、體驗、感悟，去創(chuàng )造、應用。而不要什么都由教師灌輸，什么都聽(tīng)教師擺布。
期末英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析 7
一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)接近尾聲，緊張的期末考試結束了�？v觀(guān)這一學(xué)期的教學(xué)工作，有得有失，有喜有悲。下面結合期末試題以及學(xué)生的考試成績(jì)，進(jìn)行分析和總結。
一、試題分析
命題加強了考試內容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，充分體現了“以考查學(xué)生基礎知識和基本技能為主要目標”的命題原則，依據課本，但又摒棄教材中的機械知識，題型靈活，覆蓋面廣，難易適中，重點(diǎn)突出，全面地檢測了學(xué)生們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合知識及實(shí)際運用能力，符合新課標的要求。本次試卷仍然分為兩部分：聽(tīng)力部分、筆試部分。聽(tīng)力占30分，筆試占試卷70分。
聽(tīng)力部分主要考查學(xué)生用耳、用心、用腦及動(dòng)手的能力。有聽(tīng)詞選詞，聽(tīng)句選句，連線(xiàn)，選問(wèn)題的答案等形式。這些題主要考慮到學(xué)生的認知能力，采用基礎知識作為選項，既降低了難度，又能培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，符合兒童心理特征。難易程度適中。整體來(lái)看，聽(tīng)力部分得分率相對來(lái)說(shuō)比較高，80%的學(xué)生都能拿到滿(mǎn)分，失分較多的是最后一題，學(xué)生有的不能領(lǐng)會(huì )聽(tīng)力內容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，有的能聽(tīng)懂句子但是不能根據句子選出恰當的答案，以至造成失誤。其實(shí)這道題突出了考試重點(diǎn)和難點(diǎn)。內容緊扣教材，是聽(tīng)力題中的精品。
筆試部分主要是對語(yǔ)言基礎知識、綜合運用能力及閱讀能力和寫(xiě)作能力進(jìn)行了考查（三，四年級沒(méi)有作文），試題提供了恰當的語(yǔ)境，連貫上下文，同時(shí)還配以圖片，給學(xué)生提供了充足的語(yǔ)言信息。既能檢測學(xué)生的閱讀能力又能考查學(xué)生的`詞匯掌握情況，還降低了拼寫(xiě)單詞的壓力，圖文并茂，力爭體現學(xué)習英語(yǔ)與實(shí)際生活的聯(lián)系。試題考查學(xué)生的觀(guān)察能力，同時(shí)也考查學(xué)生是否具備完成真實(shí)任務(wù)的能力。
1.五，六年級試題分析
1）詞匯考察。占10分。將單詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，并給出漢語(yǔ)意思或首字母。將傳統的單詞拼寫(xiě)趣味化，簡(jiǎn)單化。90%的學(xué)生能夠得到滿(mǎn)分。從該題反映出學(xué)生對單詞的掌握好，基本功扎實(shí)。
2）單項選擇。占15分。此題主要考查學(xué)生對詞組、習慣用語(yǔ)、固定搭配、介詞短語(yǔ)、及語(yǔ)法等在句子中的掌握及運用情況。試題考查面廣，緊扣教材內容，突出了教學(xué)重點(diǎn)。因以上原因，部分學(xué)生對知識掌握不牢固，缺乏答題時(shí)的應變能力和細心能力，以及錯誤應用動(dòng)詞適當形式等語(yǔ)法錯誤的出現，造成失分。但從總體成績(jì)來(lái)看，得分情況良好。
3）情景會(huì )話(huà)。占20~25分。分值分配合理。此題考查的是學(xué)生的觀(guān)察能力、判斷能力及語(yǔ)言邏輯能力和運用能力。存在的主要問(wèn)題分析：一是個(gè)別圖片模糊造成做題失誤；二是學(xué)生不能將語(yǔ)境和句子聯(lián)系起來(lái)，對所學(xué)知識不能靈活運用這說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中，教師對知識的靈活運用重視不夠，拓展訓練力度不夠，沒(méi)有激活學(xué)生的思維能力，學(xué)生們不能觀(guān)察、辨別、靈活運用語(yǔ)言，在今后的教學(xué)中應循序漸進(jìn)地突破這一難點(diǎn)，從起始階段就讓學(xué)生形成良好的觀(guān)察辨別和靈活運用語(yǔ)言的能力和習慣，為今后的學(xué)習打下牢固的基礎。
4）按要求做題。占5~10分。其中包含連詞成句、英漢互譯、變換句式和回答問(wèn)題這幾個(gè)形式。其中六年級學(xué)生在譯成漢語(yǔ)這道題中沒(méi)有反應出事態(tài)結構，其原因是在平時(shí)的教學(xué)中教師沒(méi)有強調到位，造成失分。五年級學(xué)生在英譯漢的68小題中，對liketo詞組的運用理解不夠，造成失分。
5）閱讀與寫(xiě)作。占25分。閱讀內容緊扣課本內容，但又是課本知識的延伸。答題情況好。得分率高。作文以介紹自己為題，由于學(xué)生在考試之前對學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行強化，寫(xiě)的不是太好，得分不高。
2.三年級試題分析
1）三年級默寫(xiě)26個(gè)字母。該題著(zhù)實(shí)讓我可惜，在后半學(xué)期的教學(xué)中，忽視了這部分知識的復習與鞏固。由于三年級的學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，常與拼音混淆。得分高的得滿(mǎn)分，差的一分不得。失分嚴重，讓人深思。
2）單詞連線(xiàn)和選出不同類(lèi)的單詞。占20分。該題考察學(xué)生對基礎知識的掌握情況。學(xué)生對詞匯掌握情況還不錯，失分不多。
3）單選題。共15分。該題失分嚴重。從試題內容分析，包含了詞組，問(wèn)答配對，詞匯選擇，人稱(chēng)代詞與物主代詞的選擇，固定搭配等形式。聚集了重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，從在難度。從答題情況來(lái)看，學(xué)生對情景會(huì )話(huà)和語(yǔ)言的綜合能力運用能力欠缺。語(yǔ)言應變能力差，語(yǔ)法知識淺薄�？傊�，學(xué)生對課文朗讀不夠，語(yǔ)匯記憶少，造成知識掌握浮淺。由于存在這些知識點(diǎn)的疏忽，后面的找句子，情景交際（12分）也失分嚴重。在該題的失分原因中，部分學(xué)生審題不仔細，答非所問(wèn)，造成錯誤。
4）英譯漢共10分。失分多，其主要原因同上。
二、成績(jì)分析
六年級：平均分91.2及格率10080分以上21人優(yōu)秀率100五年級：平均分92.11及格率10080分以上14人優(yōu)秀率100三年級：平均分86.9及格率9680分以上21人優(yōu)秀率84不及格1人
三、今后教學(xué)中應注意的問(wèn)題及改進(jìn)措施建議：
1）在詞匯教學(xué)中，應加大訓練力度，訓練形式力求多樣化，教會(huì )學(xué)生記憶單詞的一些技巧，尤其是低年級，一定要從聽(tīng)、說(shuō)落實(shí)到讀、寫(xiě)上來(lái)。
2）在語(yǔ)法教學(xué)中，應盡力將生硬的語(yǔ)法知識融入到靈活的、新穎的、有助于學(xué)生記憶和活用的教學(xué)活動(dòng)和具體的語(yǔ)言環(huán)境當中，多讀多練，形成語(yǔ)感。
3）在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應根據學(xué)生的年齡特征和理解接受能力，盡量創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，加大訓練力度，從而激活學(xué)生的思維，達到將教材中的知識活學(xué)活用的目的。
4）加強聽(tīng)力訓練。聽(tīng)力訓練要有一定的計劃性、針對性及階段性，要貫穿小學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調上找到語(yǔ)感；還要教給學(xué)生一些聽(tīng)的技巧，由聽(tīng)單句到聽(tīng)短文，循序漸進(jìn)由易到難。
5）注重培養學(xué)生的閱讀能力及綜合應用所學(xué)知識的能力，也就是靈活應變能力，適當地擴大學(xué)生的知識面，增加閱讀量，以便提高的學(xué)生觀(guān)察、分析和辨別能力，培養學(xué)生認真審題的好習慣。
6）在平時(shí)的教學(xué)中，培養學(xué)生形成詞不離句、句不離章的好習慣，為學(xué)生今后的語(yǔ)言學(xué)習打下良好的基礎。
7）各校的教研活動(dòng)要落到實(shí)處，達到教學(xué)資源共享，以利于整體提高教師的基本素質(zhì)。
8）加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，培養學(xué)生的自主學(xué)習習慣。
9）要給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水。各校英語(yǔ)教師的基本素質(zhì)亟待提高，這也是改變目前運河區小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的根本。
10）目前各校老師多是大班容量、多班級、跨年級任教，工作強度太大，無(wú)法關(guān)注到每一位學(xué)生，要做到提高整體教學(xué)質(zhì)量有相當的難度，這也是實(shí)際情況。
總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累和運用。積累的越多、實(shí)踐的越多，提高得越快。學(xué)生各方面的能力是在教師們日常的辛勤教學(xué)中不斷培養起來(lái)的，“一分耕耘一分收獲”，只要老師們有心、用心，就會(huì )得到相應的回報，相信在大家的不懈努力下，孩子們的英語(yǔ)水平一定會(huì )“芝麻開(kāi)花節節高”。
期末英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析 8
我校三年級有xx名學(xué)生，實(shí)有xx學(xué)生參加檢測，總分數為xx分，平均xx分，及格xx人，及格率為xx，優(yōu)秀xx人，優(yōu)秀率為xx，最高為100分，最低為xx分�，F在作具體分析如下：
一、試卷分析：
本次期中考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類(lèi)的選項和根據提示寫(xiě)出單詞�？偟恼f(shuō)來(lái)，試題出得比較成功。
二、學(xué)生答題情況：略
這套試題由八道大題組成:
第一題：Alphabet.請寫(xiě)出所級字母的鄰居，注意觀(guān)察大小寫(xiě)。（10分）此題期中考試就有，本次又考丟分還是很?chē)乐�。說(shuō)明學(xué)生對字母的掌握還是不夠熟練和牢固，不能倒背如流。
第二題：Write.根據圖片和子母提示寫(xiě)出單詞，補全句子。（10分）學(xué)生能達到滿(mǎn)分卻是少部分。說(shuō)明學(xué)生對四會(huì )單詞的掌握還沒(méi)有達到要求。
第三題：大部分學(xué)生都是滿(mǎn)分。
第四題請為圖片選擇正確的句子，把字母標號寫(xiě)在對應聽(tīng)括號內。（15分）學(xué)生們基本是滿(mǎn)分。
第五題：選詞填空，將正確答案的序號寫(xiě)在題前的括號內。（20分）丟分很?chē)乐�，幾乎每小題都有出錯。今后的教學(xué)中還要加強基本知識點(diǎn)的強調和基本句型的練習。
第六題：Translate.請選擇合適的漢語(yǔ)翻譯，并將其字母標號填在括號里。（10分）學(xué)生們基本是滿(mǎn)分。此題出的.太好了，都是課本上的重要句型。
三、存在的問(wèn)題：
通過(guò)這次考試，可以看出：
�。�1）學(xué)生們掌握知識還不扎實(shí)，更不能靈活運用。
�。�2）學(xué)生閱讀能力低。
四、今后教學(xué)設想和建議：
1、應該讓學(xué)生們多看、多讀、多背英語(yǔ)課本。
2、還是要狠抓學(xué)生的英語(yǔ)單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過(guò)關(guān)，人人會(huì )讀、會(huì )說(shuō)、懂得漢譯
五、存在問(wèn)題:
第一題：學(xué)生的答題情況比較好。
第二題：由于此類(lèi)型題練習較少，丟分較多。答題情況較好。
第三題：本題丟分較多的是第1、3小題。
第四題：答題情況很好。
第五題：答題情況不是很理想。部分學(xué)生丟分較多。其中第8、9小題出錯較多。
第六題：答題情況很好，極個(gè)別學(xué)生出錯。
第七題：答題情況很好。
第八題：答題情況較好，極少丟分。
第九題：答題情況很不好，丟分較多。說(shuō)明學(xué)生對課本中的對話(huà)讀得還不是很熟練，基本的語(yǔ)感還沒(méi)有形成，對基本句型也沒(méi)有理解和學(xué)會(huì )運用。
六、改進(jìn)措施：
本屆三年級學(xué)生較少，學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習興趣深厚，但良好的學(xué)習習慣還沒(méi)有養成，家長(cháng)對英語(yǔ)這門(mén)新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書(shū)、看書(shū)。所以本次期末考試的成績(jì)沒(méi)有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長(cháng)取得聯(lián)系、及時(shí)溝通，得到家長(cháng)的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的最大效力，取得更好的成績(jì)。對部分學(xué)生有著(zhù)特殊的家庭背景，學(xué)習主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，在平時(shí)教學(xué)中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學(xué)生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，這套試題檢測了學(xué)生對基礎知識的掌握，又考察了學(xué)生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學(xué)提供了方向。
期末英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析 9
一、 試卷整體情況分析：
本次試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對單詞的考查量最大。但本次試題沒(méi)有聽(tīng)力部分。
第一題：正確抄寫(xiě)英語(yǔ)字母并排序。這道題考察了學(xué)生對26個(gè)字母的順序記憶和書(shū)寫(xiě)。學(xué)生們能按照字母表的順序正確書(shū)寫(xiě)。
第二題和第六題都是關(guān)于看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學(xué)生都能根據圖片選出正確的單詞，但及個(gè)別學(xué)生沒(méi)有全選對，原因可能是這部分學(xué)生對單詞記憶不夠扎實(shí)。
第三題 圈出不同類(lèi)的單詞。此題考察學(xué)生對單詞的記憶情況，難度不大。大部分學(xué)生做的不錯，個(gè)別學(xué)生失分原因是對單詞記憶不扎實(shí)，處于模糊狀態(tài)。
第四題 單項選擇。這一題學(xué)生完成的不錯，失分率比較低。
第五題和第八題都屬于情景交際，這部分題學(xué)生掌握的很好，幾乎沒(méi)有做錯。
第七題 正確抄寫(xiě)句子。學(xué)生能正確抄寫(xiě)，這一題失分率也很低，個(gè)別學(xué)生首字母沒(méi)有大寫(xiě)導致失分。
二、根據此次考試出現的種種情況，我認為今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應從以下幾個(gè)方面去努力：
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓練。詞匯是句子、的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。
2、根據小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅持"四位一體":話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合的原則，抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)�？菰�、乏味、單一的教學(xué)根本適應不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
3、小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于樂(lè )、達到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。
4、規范要求、強化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過(guò)細、全面，要求學(xué)生要從嚴，并對學(xué)生的作答技能進(jìn)行規范化訓練。
三、 三年級學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習興趣深厚，但良好的學(xué)習習慣還沒(méi)有養成
家長(cháng)對英語(yǔ)這門(mén)新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書(shū)、看書(shū)。所以本次期末考試的`成績(jì)沒(méi)有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長(cháng)取得聯(lián)系、及時(shí)溝通，得到家長(cháng)的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的最大效力，取得更好的成績(jì)。對于個(gè)別極差的學(xué)生，學(xué)習主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，在平時(shí)教學(xué)中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學(xué)生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重"雙基"，在培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力上多下功夫。
期末英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析 10
嘿，期中考試的大幕已然落下，這次泰州市模擬考可算是個(gè)硬核檢驗。咱們東校區在姜堰市語(yǔ)文成績(jì)位列第22，在張甸區更是勇奪亞軍，可以說(shuō)是穩扎穩打、步步為營(yíng)的進(jìn)步態(tài)勢。這學(xué)期以來(lái)，學(xué)�；鹆θ_(kāi)推進(jìn)新課程改革，采用了“先學(xué)后教，當堂訓練”的高效課堂模式，每日一練雷打不動(dòng)，每練必改，每改必講，如今看成效初露鋒芒，但在這次期中大考中也暴露了不少問(wèn)題，下面咱就來(lái)詳細剖析一下。
一、試題診斷
這套試題就像一面鏡子，清晰反映出中考的出題思路，既考察基礎又考驗能力，相對公正地測驗了學(xué)生的語(yǔ)文功底。選題緊扣教材，面向全體學(xué)生，全面覆蓋教材要求，同時(shí)在基礎知識考察的基礎上，著(zhù)力加強對能力的檢測，符合初三階段期中摸底的標準，試卷結構合理，難度適中，既有課內的知識點(diǎn)考核，也有課外的'延伸拓展，有效助力學(xué)生能力的培養。
二、考試暴露出的主要短板
這次全市集中閱卷，還是頭一回采用網(wǎng)上閱卷方式，結果發(fā)現的問(wèn)題比預想還多，總均分也不盡如人意。主要問(wèn)題整理如下：
語(yǔ)基這塊兒，咱加強訓練了，但似乎還不夠到位，部分同學(xué)基礎仍不扎實(shí)。修改病句這類(lèi)知識點(diǎn)掌握得不夠牢靠，漢字拼音題得分率僅20%，古詩(shī)賞析更是失分重災區，尤其這次辛棄疾的詞確實(shí)有點(diǎn)難。
現代文閱讀方面，能力普遍偏低。32分的大題，一篇科技小品，一篇文化散文，基本都是常規題型，然而多數同學(xué)得分不高。比如理解詞語(yǔ)在文章中的含義和語(yǔ)境運用（第20題），4分的大題，大家普遍丟分嚴重，看來(lái)我們在日常教學(xué)中對學(xué)生閱讀理解能力的培養還需再加把勁，像文段概括、信息篩選和美句鑒賞等教學(xué)重點(diǎn)，必須高度重視起來(lái)。
課外文言文閱讀分析嘛，考查的是課內知識遷移和長(cháng)期積累的效果�？傮w來(lái)看，比起以前有進(jìn)步，但部分基礎薄弱的同學(xué)失分較多。這學(xué)期我們初三語(yǔ)文組同仁加大了課外文言文輔導力度，依托《初中文言文精品閱讀》精選篇目，見(jiàn)縫插針進(jìn)行課外訓練，雖然彌補了一些文言知識空白，但在培養學(xué)生對文言詞語(yǔ)領(lǐng)悟能力上還要繼續努力。
至于作文，高分寥寥無(wú)幾，大部分徘徊在42分左右，還有些態(tài)度欠佳的同學(xué)寫(xiě)得七零八落，只能拿個(gè)20分左右。從卷面來(lái)看，開(kāi)頭結尾潤色稍有改善，但素材匱乏，生活感悟不足，內容老套，錯字連篇，語(yǔ)言平淡，敘事平板，人物塑造缺乏生動(dòng)性。此外，卷面整潔度、標點(diǎn)符號規范使用等問(wèn)題也很突出。
首次網(wǎng)上閱卷，有些同學(xué)答題卡填寫(xiě)不規范，答案位置寫(xiě)錯或者用箭頭標注，這樣即使答對了也無(wú)法識別，所以以后我們要強化答題規范的指導。
三、下一階段的教學(xué)策略
針對初三學(xué)子，我們要加強針對性訓練，研究如何高效地上復習課，不僅要教會(huì )他們審題答題的方法和注意事項，更要著(zhù)眼于提高他們的答題能力。
堅持語(yǔ)言積累與運用訓練，雙管齊下，尤其是材料探究題型的訓練不可忽視。
現代文閱讀訓練要加強，引導學(xué)生掌握有效的閱讀方法，重視文學(xué)作品的閱讀欣賞，切實(shí)提升現代文閱讀水平。
文言文閱讀必須關(guān)注能力遷移，持續開(kāi)展課外遷移文言文的閱讀訓練。
作文訓練要全方位升級，既要注重審題立意的指導，又要強化文體意識，擴大閱讀面，豐富素材庫，錘煉語(yǔ)言運用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讓文字“閃閃發(fā)光”，并特別強調書(shū)寫(xiě)習慣的培養，以適應中考作文閱卷標準。
開(kāi)放性試題的訓練也要提上日程，教導學(xué)生運用正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)去解答此類(lèi)題目。
中考的腳步聲已近在耳邊，我們初三語(yǔ)文備課組定將全力以赴，砥礪前行，通過(guò)精準幫扶尖子生和后進(jìn)生，力爭在20xx年中考中斬獲驕人戰績(jì)！
期末英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析 11
本次試卷信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實(shí)際情景和具體語(yǔ)境中考查學(xué)生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語(yǔ)言的交際功能，力求體現課程標準精神，無(wú)偏、難和怪題。試題的選材有必須的時(shí)代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷著(zhù)重考查學(xué)生理解、運用語(yǔ)言的能力，重視考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識、基本技能，考查學(xué)生運用所學(xué)的知識和技分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，力求體現選拔和指導教學(xué)兩者并重。
一、試卷特點(diǎn)：
1、試卷注重基礎，體現活用，難度和區分度恰當無(wú)偏題，怪題出現。
試題注重考查學(xué)生在必須語(yǔ)境下對語(yǔ)言基礎知識的掌握情景和綜合運用英語(yǔ)的能力。語(yǔ)言基礎知識的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語(yǔ)法的測試充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性；注重語(yǔ)感，靈活性強，突出語(yǔ)言形式向語(yǔ)言意義的轉化。
2、試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。
加大了知識考查的比重。試題突出了語(yǔ)言的交際性，強調在特定的語(yǔ)境中英語(yǔ)知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的資料注重了對學(xué)生在語(yǔ)境中運用語(yǔ)言能力的考查。加大了對語(yǔ)言的熟練程度和深層次知識考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個(gè)句子等深層次知識的考查。閱讀材料貼近生活，同時(shí)題材廣泛，體裁多樣、生動(dòng)趣味，并富有思想性。
3、書(shū)面表達難度控制合理。
書(shū)面表達給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)言知識的力度，使試卷更具現實(shí)性。書(shū)面表達題對初中英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)良好的導向作用，要求學(xué)生要充分運用所學(xué)語(yǔ)言記錄自我的真實(shí)情感，進(jìn)一步體現了英語(yǔ)學(xué)科的交際性和工具性。
二、試題分析
第一題：聽(tīng)力部分
第一大題中5個(gè)小題，相當基礎，主要考查學(xué)生的基礎知識掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物主角的轉換、地點(diǎn)的轉移這要求學(xué)生要學(xué)會(huì )用英語(yǔ)思維研究問(wèn)題，否則聽(tīng)力節奏跟不上，這暗示學(xué)生平時(shí)學(xué)英語(yǔ)，要慢慢鍛煉自我學(xué)會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行思考問(wèn)題的能力。
第二題：詞匯與語(yǔ)法
A）此題大部分學(xué)生答得較好，有少部分學(xué)生單詞掌握得不夠好，有個(gè)別拼寫(xiě)錯誤。
B）單項填空是一種常規題型，考查的知識點(diǎn)多，但難度不大。題干設計簡(jiǎn)潔，情景清楚。語(yǔ)法知識遵循新課標，有助于引導學(xué)生不要花很多的時(shí)光摳語(yǔ)法知識，而將更多的精力放在語(yǔ)言能力的培養上。
第三題：語(yǔ)言交際
此題的題型比以往的難度降低，絕大多數學(xué)生答得相對較好。
第四題：語(yǔ)篇理解
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學(xué)生對閱讀材料的分析理解能力、推理確定能力和概括歸納能力。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見(jiàn)用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠�；竟Σ辉鷮�(shí)，知識掌握不到位。
第五部分：書(shū)面表達
考生在書(shū)面表達中所反映的問(wèn)題主要有：基礎不扎實(shí)，語(yǔ)言表述不清楚。主要表現在：語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法結構錯誤、基本句型沒(méi)掌握、單詞拼寫(xiě)錯誤、時(shí)態(tài)錯誤等。
三、教學(xué)提議及反思
經(jīng)過(guò)對英語(yǔ)試卷和考試情景的分析，針對英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)還要在以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力：
1、課改理念，鉆研新教材，務(wù)實(shí)英語(yǔ)基礎
我們應當清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著(zhù)削弱對基礎知識的要求，而是要聯(lián)系實(shí)際。僅有扎扎實(shí)實(shí)從基礎做起，才能最終到達“一看就會(huì )，一做就對”。英語(yǔ)基礎知識包括：詞匯、語(yǔ)法、句型等。詞匯是語(yǔ)言的基本單位，沒(méi)有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語(yǔ)的。詞匯教學(xué)不僅僅僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語(yǔ)境。復習中必須要引導學(xué)生梳理知識，幫忙他們構成知識網(wǎng)絡(luò )，把基本概念理清，掌握語(yǔ)法規則、習慣用語(yǔ)等基礎知識，逐步引導學(xué)生靈活運用英語(yǔ)知識的能力。
2、確立語(yǔ)篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力
八年級英語(yǔ)試題突出了語(yǔ)篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時(shí)的教學(xué)中要根據教材切實(shí)搞好語(yǔ)篇教學(xué)，并有意識、有計劃地增加英語(yǔ)閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，經(jīng)過(guò)很多的.閱讀，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生熟悉不一樣體裁、不一樣題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語(yǔ)篇的能力。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注意時(shí)代性、生活性和社會(huì )性。語(yǔ)篇難度適當，措辭淺顯、生動(dòng)、自然、地道，語(yǔ)句靈活且富于變化。在平時(shí)要經(jīng)過(guò)閱讀培養學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維意識能力和習慣的培養，啟發(fā)他們學(xué)會(huì )運用多種不一樣的方法來(lái)表達同樣的思想，提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，逐步培養良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)語(yǔ)用能力。
3、加強英語(yǔ)課外閱讀，提高信息素養
英語(yǔ)知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練過(guò)程中逐步構成的，而教材和課堂所能供給的訓練還是比較有限的。所以，要加強理解語(yǔ)篇的能力訓練，增強英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)要增強信息意識，培養和提高信息素養，重視運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
總體來(lái)看，八年級英語(yǔ)試題難度雖不大，但出得很"活"，外語(yǔ)的功能性、交際性體現得淋漓盡致，試題的編制無(wú)論從技術(shù)層面或文化層面都體現了教學(xué)新導向、新思維，語(yǔ)言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學(xué)中應注意開(kāi)闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生供給具有時(shí)代感的英語(yǔ)信息，加強語(yǔ)言運用能力的培養，少講解，多給學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的機會(huì )，在用中學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)中用英語(yǔ)。
期末英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析 12
一、試題分析
本試卷完全按照中考題型命題，杜絕了偏、難、怪的現象，重點(diǎn)考察學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。
1、聽(tīng)力部分：錄音清晰度較以前變好，試題緊扣課本教材內容，比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度適中。
2、筆試部分：?jiǎn)雾椷x擇基本包括了各個(gè)重要語(yǔ)法點(diǎn)，涉及介詞、代詞、副詞、動(dòng)詞及條件狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、等的應用，重點(diǎn)考察學(xué)生的基本語(yǔ)法知識。完形填空選用了學(xué)生比較熟悉的網(wǎng)絡(luò )題材，貼近學(xué)生的日常生活，難度較低。閱讀理解分四個(gè)部分，由簡(jiǎn)入難，對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度適中。卷Ⅱ詞語(yǔ)詞匯知識重點(diǎn)考察詞語(yǔ)拼寫(xiě)，固定搭配，詞性變化等語(yǔ)法知識。動(dòng)詞應用的考察涉及動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)。補全句子中，重點(diǎn)考察了本冊教材中需要掌握的重點(diǎn)詞組的運用。寫(xiě)作題選用了保護動(dòng)物的題材，相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。
二、學(xué)生答題情況分析
、1、聽(tīng)力部分：學(xué)生出錯比較多的是2、8、13、1618、20。特別是16、18、20題，很多學(xué)生寫(xiě)成overleep；quickly；luckily（L未大寫(xiě)）/luckly,聽(tīng)力平均分在13分左右。
2、筆試部分：?jiǎn)雾椷x擇中錯的較多的有4（忘記what if的意思）；14（keep… warm.很多同學(xué)選用warmly,形容詞與副詞不分。）；15（選用by the way的占多數）。完形填空中，失分較多的是1、6、9、15。特別是第1題，our lives，學(xué)生對life當生活講時(shí)是不可數名詞記憶很深，所以錯的較多。閱讀理解中錯的`最多的是閱讀表達題，這種題型學(xué)生在平時(shí)訓練的比較少，并且這篇短文學(xué)生讀來(lái)比較吃力，每班僅有幾個(gè)同學(xué)能了解大意。得分率很低。失分最多的是詞匯知識和動(dòng)詞應用題，詞匯題2、3、5，有一部分同學(xué)根本讀不懂，其他的單詞形式運用不當，特別是4、5、11、12、14、15 .很多同學(xué)寫(xiě)成prefer(未考慮第三人稱(chēng)單數); pay(句意不懂); quiet(副詞不會(huì )使用); suitable(與proper的使用不分); decided(詞性選擇不對)。此題平均得分在5分左右，失分很重。做的最差的是動(dòng)詞應用題。此題是關(guān)于美國稅收內容的，學(xué)生相對來(lái)說(shuō)感到比較陌生，另外，動(dòng)詞形式的考察比較全面，包括時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、虛擬語(yǔ)氣、動(dòng)詞ing形式做主語(yǔ)等，學(xué)生答的亂七八糟，平均得分在3分左右。補全句子中考察的基本詞組比較簡(jiǎn)單，但是學(xué)生掌握的并不是很好，平時(shí)記憶詞組比較多，但是翻譯句子時(shí)，學(xué)生找不出是哪個(gè)詞組的考察，別外牽扯到的動(dòng)詞（stay up）很多學(xué)生不注意時(shí)態(tài)的正確使用，錯的較多。
寫(xiě)作題較以前有所提高，無(wú)論是書(shū)寫(xiě)，還是內容，學(xué)生寫(xiě)得都比以前寫(xiě)的通順多了。但也有相當一部分同學(xué)，根本不重視，態(tài)度很不好，只是隨便抄寫(xiě)一些閱讀理解中的句子，文不對題。
三、改進(jìn)措施及努力方向
通過(guò)分析，可以發(fā)現在我們平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中還存在著(zhù)不少問(wèn)題。就教師來(lái)說(shuō)，應該多進(jìn)行一些專(zhuān)項練習指導，平時(shí)練習單項選擇，多設計一些帶有語(yǔ)境的題。閱讀理解和完形填空也要找各種體裁的文章來(lái)練，想辦法來(lái)結合著(zhù)考點(diǎn)練習聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。從學(xué)生來(lái)看，有些交際英語(yǔ)還不能靈活運用，或識記不牢，做題時(shí)句子容易寫(xiě)錯。以后應該多加強交際英語(yǔ)的識記，并能夠靈活運用。語(yǔ)法當然也要掌握，但要學(xué)會(huì )通過(guò)語(yǔ)境、結合語(yǔ)法來(lái)做題。做閱讀理解和完形填空等題型時(shí)，要對各種體裁和題材的題都要進(jìn)行充分練習，以求提高學(xué)生的各項英語(yǔ)技能，確保在最后的沖刺階段，學(xué)生發(fā)揮出最好的水平。
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