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高二上學(xué)期期末地理試卷的質(zhì)量分析
命題意圖：高二學(xué)生的地理學(xué)習目標是掌握基本知識和基本技能。因此，本次期末考試目的是促進(jìn)學(xué)生地理基礎知識與地理基礎能力的掌握，反思教與學(xué)的不足，為下階段的水平考試復習提供依據。
一、試卷組成和結構：本次地理試卷總分100分，時(shí)間80分鐘，分為第Ⅰ卷、第Ⅱ卷，Ⅰ卷的客觀(guān)題與Ⅱ卷的主觀(guān)題比例為6：4。
各章節知識考查分數比例：
考查知識點(diǎn) 分數比例
人口的變化 4％
城市與城市化 20％
農業(yè)地域的形成與發(fā)展 26％
工業(yè)地域的形成與發(fā)展 36％
交通運輸布局及其影響 4％
人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展 10％
二、試卷特點(diǎn)
1、試卷依綱扣本，起正確的導向作用
試卷重視對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地理學(xué)科思想與重要地理觀(guān)念的教育。試題的取材大多是教材的主干知識，教材中的體例結構各部分都有涉及到，如活動(dòng)、案例、思考或讀圖思考、問(wèn)題研究等。這樣，既克服了學(xué)生只重視讀教材的文本內容，而忽視教材中有關(guān)圖表、活動(dòng)、案例、思考或讀圖思考、問(wèn)題研究等的習慣；又糾正了學(xué)生只重視做配套練習，而忽視對教材知識的整體把握；還喚起了學(xué)生重視平時(shí)課堂的聽(tīng)課效率，不能等到考試前再來(lái)才注重知識的復習。試卷中考查學(xué)生對地理知識的理解與應用能力的試題占到50%以上，學(xué)生如果只是憑借死記硬背的方法是很難得分的，只有真正通過(guò)理解相關(guān)知識之后，才能靈活運用知識。試題中選做題的出現，則體現了新課程以學(xué)生發(fā)展為本的理念。所有這些都對學(xué)生的復習起良好的導向作用。
2、整卷知識覆蓋面廣，結構合理
試卷采用了單項選擇題30題的做法，就是為了使考核的知識點(diǎn)涉及面更廣些；綜合題四題分布在四個(gè)重點(diǎn)章節里，比例結構較為合理。這符合高二學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況。
3、重視圖像考核，體現學(xué)科特點(diǎn)
地理圖表是地理學(xué)的“語(yǔ)言”，是培養和發(fā)展學(xué)生地理形象思維的重要途徑，又是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。試卷中涉及到的地理圖表類(lèi)型有統計圖、統計表、示意圖、模式圖、過(guò)程變化示意圖、區域局部圖等，考查學(xué)生閱讀圖表能力的試題占78分，其中單項選擇有7幅共占38分，綜合題有6幅，共占40分，有的是一圖多題，考查學(xué)生對多個(gè)知識點(diǎn)掌握情況。
4、尊重學(xué)生的學(xué)習差異，試卷難度適中
根據本校的實(shí)際情況，在抽檢的兩個(gè)層次的平均分差值控制在10分以?xún)�。難中易的比例為1：5：4，難度適中。試題內容大多取材是教材，圖表也多為教材的原圖，這樣，就避免了出現偏題與難題，大大降低了試卷的難度，減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔；同時(shí)，綜合題具有一定的區分度，又滿(mǎn)足了不同學(xué)習程度學(xué)生的實(shí)際需求，體現了尊重學(xué)生的學(xué)習差異。
5、重視讀圖能力的考查，
通過(guò)讀圖能力解答問(wèn)題對學(xué)生來(lái)說(shuō)是難度較大的，例如第1～2題組就把曲線(xiàn)圖、柱狀圖的判斷綜合在一起考查；第31題就把地理中常見(jiàn)的坐標柱狀圖、坐標曲線(xiàn)圖、三維坐標圖等綜合在一起考查；還有第32題組的區域圖等都是綜合性較大的試題。加大對學(xué)科內知識的綜合考查也是區分學(xué)生學(xué)習程度的需要所在，又是新課程的要求。
三、答題情況
�。ü渤闄z80份試卷，）
考試得分情況：
1.全段平均分：73.5分
2.各分數段統計：
分數段 人數
100――90 1
80――89 15
70――79 44
60――69 18
�。�60 2
3.各題得分情況：
考試成績(jì)：從抽檢的分數分析可以看出，試卷難度系數為0.73，比較容易，多集中于70～80分數段，各分數段呈正態(tài)分布，考試結果屬于正常，說(shuō)明大多數學(xué)生學(xué)習還是較為認真的，能較好地達到新課程標準的要求。
答題分析：?jiǎn)雾椷x擇題平均得分42.4，其中，得分率較低的是第3、4、19、23、26、27題。綜合題平均得分31.1，其中，得分率較低的為第32、33題。從學(xué)生的卷面情況分析，學(xué)生答題存在以下幾方面的問(wèn)題：
1、學(xué)習態(tài)度不端正 部分學(xué)生的學(xué)習目標是只要能及格就可以了，因此，平時(shí)課外較少花時(shí)間去鞏固地理學(xué)科知識；況且學(xué)生還把希望寄托在水平考試綱要和適應性練習上，在復習期間，忽視了對教材內容的整體把握，特別是對有關(guān)活動(dòng)、問(wèn)題研究、讀圖思考、閱讀等較少花時(shí)間認真去讀。
2、基礎知識不扎實(shí)，概念模糊 學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習大多是淺嘗即止。許多問(wèn)題在學(xué)生看來(lái)很容易，以為自己懂了，實(shí)際上，對這些問(wèn)題還只是一知半解，導致學(xué)生在答題時(shí)，概念模糊，失分較多。例如第34題第（1）小問(wèn)中憑借哪些優(yōu)越條件發(fā)展起來(lái)的？有同學(xué)答資源豐富。這是典型的概念模糊，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)掌握較差，或是將較為相近的地理事物混淆導致的失分。
3、審題不認真導致失分多 在31題第（1）小問(wèn)中，該過(guò)程的標志有同學(xué)答案方向性錯誤，究其原因并不是第31題的難度太大，而是因為學(xué)生審題不認真所致。這個(gè)不認真審題的后果，教訓是很大的。
4、地理學(xué)習能力有待提高 讀圖與析圖能力較為欠缺是大多數學(xué)生面臨著(zhù)的問(wèn)題，如第3題。如何從圖表或是背景資料中提取有效的信息，進(jìn)行分析、判斷與評價(jià)地理事物、地理現象，如第6、7題。根據圖列變化，靈活運用知識，解決實(shí)際問(wèn)題，如第13題農業(yè)模式圖、總結農業(yè)最大特點(diǎn)，所有這些都是導致學(xué)生主觀(guān)題得分率低的原因。
四、學(xué)情分析和教學(xué)策略
1.學(xué)生的兩極差異較明顯，今后要加強有針對性的教學(xué)，因材施教，把握好教學(xué)梯度，掌握好教學(xué)節奏，同時(shí)幫助個(gè)別學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，提高解題能力。
2.學(xué)生的讀圖能力較上學(xué)期有進(jìn)步，但仍是其弱項，須在今后的教學(xué)和練習中繼續加強地理讀圖能力的培養，引導學(xué)生學(xué)會(huì )看圖、學(xué)會(huì )用圖，能從地圖中獲取信息，結合信息分析問(wèn)題。
3.論述題學(xué)生總體答得不理想，要么是題意沒(méi)看清，要么是語(yǔ)言過(guò)于口語(yǔ)化，沒(méi)有使用地理學(xué)術(shù)語(yǔ)言，要么是答題較片面，把握全局的能力較差，今后在教學(xué)和練習中要強調這方面，使廣大學(xué)生加以重視。加強地理概念、地理名稱(chēng)、地理事物和地理事件的教學(xué)，引導學(xué)生熟練運用地理學(xué)術(shù)語(yǔ)言，構建地理知識體系。
4. 有意識地加強學(xué)生的邏輯思維能力、綜合分析能力、辯證思維能力和全面概況能力的培養。
5.部分學(xué)生的學(xué)習方法不太恰當，把文科看成是純粹的死記硬背，不會(huì )活學(xué)活用。平時(shí)不重視知識點(diǎn)的復習和鞏固，有針對性的地理習題接觸不多，導致沒(méi)有形成知識體系。半數以上學(xué)生缺乏主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的積極性，不利于知識的深入掌握。須加強學(xué)習方法、學(xué)習能力和解題技巧的培養，鼓勵學(xué)生積極提問(wèn)，幫助性格內向的學(xué)生走出心理誤區，引導他們發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，創(chuàng )造學(xué)習積極性，提高學(xué)習興趣。
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