《理想的翅膀》的課后反思

《理想的翅膀》的課后反思

　　每節課都會(huì )暴露出一些問(wèn)題，出現很多值得思考的問(wèn)題，這些都是成長(cháng)所必須經(jīng)歷的陣痛。一節課下來(lái)，我覺(jué)得本班的質(zhì)疑能力有待提高。教育心理學(xué)研究指出，學(xué)習過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識的過(guò)程，同時(shí)是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，因此在本節課上讓學(xué)生根據課題質(zhì)疑。雖然理念很好，但是沒(méi)能對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行很好的引導、梳理。學(xué)生站起來(lái)提了很多沒(méi)有用的的問(wèn)題，如“理想的翅膀長(cháng)在哪？”，浪費了很多的時(shí)間但卻沒(méi)有意義，因此，在以后的教學(xué)中，在啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，我應創(chuàng )造性地引導：預留質(zhì)疑時(shí)間；示范質(zhì)疑，通過(guò)對問(wèn)題的精心設計，有意識地為學(xué)生質(zhì)疑做好范例，保證提問(wèn)效果，引導學(xué)生在課文的關(guān)鍵點(diǎn)、模糊點(diǎn)、疑難點(diǎn)等有利于激起學(xué)生思考之處提問(wèn)，并啟發(fā)、引導學(xué)生把“問(wèn)”轉化為“思”自主解決問(wèn)題。

　　這節課還暴露出一個(gè)很?chē)乐氐膯?wèn)題，就是學(xué)生課前的預習水平還停留在低段，單單只解決生字詞，對課文的基本解讀不夠，因此在課堂上老師和學(xué)生思維不能撞擊出火花，因此我應對學(xué)生的預習馬上進(jìn)行整改，要求每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)課前預習摘錄本，對課前預習進(jìn)行一步步指導：首先要解決生字，讀準字音，想想用什么方法記字形，找形近字、同音字；其次積累好的詞、句，并想想用什么方法理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思；然后對課題有什么想法或是理解，對課后題進(jìn)行思考；最后可以提出自己還有哪些疑問(wèn)。這些都是我翻閱有關(guān)書(shū)籍整理得出的簡(jiǎn)單的預習要求，我還將多與其他老師交流，學(xué)習他們在布置預習、檢查預習方面的經(jīng)驗。

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