- 相關(guān)推薦
在醫學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的體會(huì )
摘要：醫學(xué)微生物學(xué)是一門(mén)重要的醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)課，是基礎醫學(xué)課與臨床醫學(xué)課之間的橋梁，實(shí)驗課是微生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分。目前，醫學(xué)微生物學(xué)的實(shí)驗教學(xué)已在我國各級醫學(xué)院校廣泛開(kāi)展，對培養臨床醫學(xué)生的“無(wú)菌觀(guān)念”，及提高其實(shí)驗操作能力、科研思維能力方面具有理論課所不能取代的獨特作用。本文從多角度展示了筆者在醫學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的體會(huì )，并加以總結。
關(guān)鍵詞：醫學(xué)微生物學(xué)；實(shí)驗教學(xué)
醫學(xué)微生物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的醫學(xué)基礎課程，其與臨床聯(lián)系緊密，微生物檢驗結果的準確性對臨床疾病的診斷及治療起到事半功倍的作用。這一學(xué)科的學(xué)習離不開(kāi)實(shí)驗課的學(xué)習，通過(guò)實(shí)驗課，可以建立學(xué)生的“無(wú)菌觀(guān)念”，使學(xué)生更好的掌握病原微生物的“形”，對病原微生物產(chǎn)生感性的認識，在理解和鞏固微生物理論知識的同時(shí)，掌握微生物的研究方法和實(shí)驗基本技能。因此，搞好醫學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)對培養優(yōu)秀的臨床醫學(xué)生有著(zhù)重要意義。本文就筆者微薄的實(shí)驗教學(xué)經(jīng)驗，介紹如下。
1．強化課前預習，有利于減少錯誤操作。
由于我校是中專(zhuān)學(xué)校，所招收的學(xué)生大多為中考落榜生，學(xué)生當中普遍存在學(xué)習基礎差的問(wèn)題；微生物學(xué)實(shí)驗課程中內容較多、操作性強、實(shí)驗標本具有一定的危險性。這種情況下，實(shí)驗課的預習就顯得十分重要，有利于學(xué)生做好充分的知識準備，在每次實(shí)驗之前做到心中有數，在實(shí)驗過(guò)程中就可以盡量減少錯誤操作，避免嚴重后果的發(fā)生。
2．強調實(shí)驗目的和原理，有利于理解、分析實(shí)驗結果。
帶教老師要深入淺出地講解每次實(shí)驗的目的和原理，讓學(xué)生知道用此種實(shí)驗方法可以達到什么目的，以利于進(jìn)一步了解這種實(shí)驗的用途。例如藥敏試驗的原理是將含有定量抗菌藥物的濾紙片粘貼在已接種測試菌的瓊脂平板上，濾紙片中所含的藥物吸取瓊脂中的水分溶解后便不斷地向紙片周?chē)鷧^域擴散，形成遞減的梯度濃度。在紙片周?chē)志鷿舛确秶鷥鹊募毦纳L(cháng)被抑制，形成透明的抑菌圈。抑菌圈的大小反映測試菌對測定藥物的敏感程度。該實(shí)驗可以測試抗菌藥在體外對病原微生物有無(wú)抑制作用，以指導選擇治療藥物。如果教師在實(shí)驗過(guò)程中不強調該原理，學(xué)生便不能正確指導選擇臨床用藥。因此，強調實(shí)驗目的和原理，有利于理解、分析實(shí)驗結果，準確的輔助對臨床疾病的診斷及治療。
3．幫助學(xué)生充分、正確認識實(shí)驗中的危險，端正學(xué)習態(tài)度。
由于微生物實(shí)驗存在一定的危險性，在實(shí)驗中有的學(xué)生會(huì )出現因為害怕而不敢動(dòng)手操作的情況。所以對初次接觸微生物學(xué)實(shí)驗的同學(xué)，帶教老師要耐心指導，向學(xué)生強調實(shí)驗中做到“膽大心細”，告訴學(xué)生嚴格按照操作規程進(jìn)行實(shí)驗，就可以避免這些危險的發(fā)生。通過(guò)悉心透徹的講解，幫助學(xué)生在充分認識實(shí)驗危險性的同時(shí)，也能正確認識這種危險。此外，微生物實(shí)驗的標本具有多樣性，例如血液、尿液、痰液、糞便等都可以作為微生物實(shí)驗的標本。有的學(xué)生由于怕臟，所以在實(shí)驗時(shí)“光看不練”。帶教老師要讓這些學(xué)生認識到微生物檢驗結果在臨床疾病診斷及治療中的重要性，作為醫學(xué)生必須要掌握各種標本的實(shí)驗診斷方法。端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，引導他們進(jìn)入正確的發(fā)展軌道，在以后的工作中才能做到得心應手。 4．協(xié)調好實(shí)驗秩序，培養無(wú)菌觀(guān)念。
在一些微生物學(xué)實(shí)驗，例如在抗酸染色實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生需要反復沖洗波片，來(lái)回穿梭于水池和實(shí)驗臺之間，這時(shí)帶教老師要維護好實(shí)驗秩序，否則容易耽誤染色、脫色時(shí)間，影響實(shí)驗結果的準確性；同學(xué)之間相互擁擠容易把染液灑落，嚴重的甚至引起細菌的感染，所以老師需要從整體上協(xié)調好實(shí)驗秩序。有部分同學(xué)在實(shí)驗過(guò)程中態(tài)度不認真，不嚴格按照“無(wú)菌操作”要求，實(shí)驗隨意性很大。例如在細菌接種時(shí)接種環(huán)在使用前后必須要經(jīng)過(guò)嚴格的燒灼滅菌，而有的學(xué)生在使用后未經(jīng)燒灼滅菌就將接種環(huán)隨意放置，這勢必會(huì )造成細菌污染，甚至是人體的感染。此時(shí)帶教老師要及時(shí)指出學(xué)生的錯誤，要求其嚴格遵守操作規范，讓他們認識到“無(wú)菌操作”的嚴肅性和重要性，并使他們在學(xué)校學(xué)習期間就培養嚴格的無(wú)菌觀(guān)念，避免在以后的實(shí)際工作中造成嚴重后果。
5．結合多媒體技術(shù)向學(xué)生展示各種病原生物的形態(tài)特征，使學(xué)生充分掌握病原生物的“形”。
微生物學(xué)既是一門(mén)實(shí)踐性很強的醫學(xué)基礎課程，又是一門(mén)抽象的形態(tài)學(xué)。在實(shí)驗教學(xué)中，既要加強學(xué)生的實(shí)踐操作，又要讓學(xué)生充分掌握病原生物的形態(tài)。但是病原生物的形態(tài)結構僅靠文字講解非常抽象，學(xué)生難以理解，教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當結合多媒體技術(shù)向學(xué)生展示病原生物的形態(tài)特征，進(jìn)一步講解在理論課和顯微鏡下不能理解的微生物的具體形態(tài)。依靠多媒體課件中提供的大量直觀(guān)的圖片，能夠真實(shí)形象地顯示各類(lèi)微生物的形態(tài)以及特殊結構，使學(xué)生對各類(lèi)微生物產(chǎn)生一個(gè)直觀(guān)、感性的認識，增強了學(xué)生的記憶。
通過(guò)強化微生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)，既達到了加深、延續和補充理論課的作用，又鍛煉了學(xué)生的操作能力，培養了臨床醫學(xué)生的“無(wú)菌觀(guān)念”及其獨立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使所學(xué)的理論知識得到進(jìn)一步鞏固，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，為今后學(xué)習其它基礎課、專(zhuān)業(yè)課奠定了堅實(shí)的基礎。
參考文獻：
[1］李鳳云，閔宏林，劉婷婷。更新微生物學(xué)教學(xué)手段，培養學(xué)生開(kāi)拓與創(chuàng )新精神。山西醫科大學(xué)學(xué)報。
[2]范黎，劉明，張偉等.微生物學(xué)實(shí)驗課教學(xué)改革的點(diǎn)滴體會(huì )。微生物學(xué)通報。
[3]李用芳,楊清香,劉國生等.微生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革與實(shí)踐。河南師范大學(xué)學(xué)報。
【在醫學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的體會(huì )】相關(guān)文章：
自我評價(jià)在醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的嘗試論文07-03
空氣中微生物學(xué)研究現狀與展望06-24
在基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)中應用智慧教學(xué)可行性的研究07-03
設計性實(shí)驗教學(xué)法在電路分析實(shí)驗教學(xué)中的探索論文07-02
微生物學(xué)實(shí)驗講義07-04
微生物學(xué)就業(yè)前景06-26
微生物學(xué)就業(yè)前景?07-14
微生物學(xué)習心得體會(huì )（通用10篇）06-14