農村小學(xué)生習作調查問(wèn)卷分析報告

農村小學(xué)生習作調查問(wèn)卷分析報告

　　一、調查的目的

　　小學(xué)習作教學(xué)一直是困擾語(yǔ)文老師的一個(gè)老大難，但習作又是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重中之重，小學(xué)以字、詞、句、篇循序漸進(jìn)的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，其最終目標還是要教會(huì )學(xué)生如何學(xué)會(huì )篇，如何自己撰寫(xiě)篇，而大多數小學(xué)生，尤其是農村的小學(xué)生就在這個(gè)重中之重的關(guān)節被卡住難以前進(jìn)。針對此種情況，我校的幾位資深教師對此進(jìn)行了深入調查研究。

　　二、調查的內容

　　本次調查問(wèn)卷主要分成中年段、高年段兩部分進(jìn)行。問(wèn)卷內容共21道小題。分別從學(xué)生課外閱讀的興趣，留心觀(guān)察的品質(zhì)，勤于動(dòng)筆和收集資料的習慣三方面著(zhù)手設計，全面地、有層次地對學(xué)生目前作文學(xué)習的現狀進(jìn)行了調查分析。

　　三、調查的方法及對象

　　1、調查方法：調查采用集體開(kāi)卷式問(wèn)卷的方法。共發(fā)下中年段25份，高年段25份，收回有效問(wèn)卷50份，所有數據全部采用人工統計處理分析，有效率達100%。

　　2、調查對象：五里小學(xué)四、六年級部分學(xué)生參加。

　　四、調查結果與分析

　�。ㄒ唬╆P(guān)于閱讀

　　本次問(wèn)卷的前五道題都是有關(guān)閱讀的，通過(guò)問(wèn)卷體現出學(xué)生還是有讀書(shū)的習慣，只是讀的片面性太強，而且在讀的時(shí)候只是單純的讀，沒(méi)有動(dòng)腦、動(dòng)手的習慣，所以閱讀就沒(méi)有起到為習作打基礎的作用。另外，農村學(xué)生的閱讀氛圍也欠缺，很少有喜歡閱讀的家長(cháng)，陪孩子一起讀書(shū)的家庭更是少之又少。因此大多數學(xué)生只是選擇自己喜歡或感興趣的書(shū)籍閱讀，或是在家長(cháng)老師的要求下走馬觀(guān)花的通讀全書(shū)。

　�。ǘ�）關(guān)于對習作所持的態(tài)度

　　通過(guò)問(wèn)卷調查，大多數學(xué)生在家長(cháng)與老師的教誨下認識到作文的重要性，因此很少有學(xué)生說(shuō)自己討厭習作，甚至大多數學(xué)生還說(shuō)自己很喜歡習作，其實(shí)，這是與現實(shí)不符的。大多數學(xué)生提到習作就開(kāi)始發(fā)愁，要不就是敷衍了事，根部談不上喜歡習作，而在問(wèn)卷中學(xué)生填的虛假信息卻能體現出他們知道習作雖然難，但還是要學(xué)好。

　�。ㄈ�）關(guān)于習作內容和習作習慣

　　本次問(wèn)卷的大部分內容是圍繞這兩點(diǎn)來(lái)調查的，調查結果顯示孩子喜歡的習作內容大都是不收約束的，喜歡自由發(fā)揮，想寫(xiě)什么就是什么，可以是自己的心情，可以是感興趣的事，甚至喜歡以自己想象的內容為題材。

　　而習作習慣卻并不好，許多學(xué)生誠實(shí)的說(shuō)了自己時(shí)常會(huì )摘抄別人的文章，其原因是自己沒(méi)有題材，或是有話(huà)說(shuō)不出來(lái)，但現實(shí)中有自己感興趣或是驚奇的事情發(fā)生時(shí)，又不能按時(shí)記錄下來(lái)，以至于等到要寫(xiě)習作的時(shí)候，腦子一片空白，沒(méi)有題材可寫(xiě)。

　　五、針對情況采取的應對措施

　　調查表明，我校中段學(xué)生對于課外閱讀都有興趣，但在閱讀時(shí)不能及時(shí)積累，將知識技能進(jìn)行遷移，雖能關(guān)注周?chē)�發(fā)生的事情，但還未能做到細致；而高段的學(xué)生普遍能留心觀(guān)察周?chē)�的事物，有較濃的課外閱讀興趣，但不能較好的積累身邊的寫(xiě)作素材，開(kāi)發(fā)利用生活中生成性的資源，積累身邊的寫(xiě)作素材，搜集素材的能力也欠缺。這種種分析結果，都反映了現今學(xué)生習作內容枯燥、虛假，脫離生活、了無(wú)生氣的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校習作教學(xué)水平，我們思考對策如下：

　　1.鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，與家長(cháng)多聯(lián)系，讓學(xué)生在家盡量有一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。

　　2.在學(xué)校讓學(xué)生積極去圖書(shū)室借閱，開(kāi)始由班干部督促，逐漸演變成一種習慣。

　　3.在班級建立一個(gè)讀書(shū)一角，讓孩子把自己的圖書(shū)放到讀書(shū)一角處，可供孩子互相交換閱讀，力爭培養出孩子的閱讀興趣。

　　4.每天輪流讓幾個(gè)孩子說(shuō)一說(shuō)，可以說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，也可以說(shuō)說(shuō)書(shū)中所寫(xiě)的內容，還可以說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)所聞的事，或者是新奇的事，這樣做的目的是一方面可以鍛煉孩子說(shuō)的能力，另一方面還可以促進(jìn)孩子對材料的積累。

　　5.利用學(xué)�；顒�(dòng)、假日活動(dòng)、社會(huì )活動(dòng)，培養孩子的觀(guān)察能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )從生活中積累習作素材。

　　6.每天讓學(xué)生堅持摘抄、并記憶一部分的好詞佳句，隔一段時(shí)間進(jìn)行評比，真正做到日積月累。

　　7.每周進(jìn)行日記、周記的評比，促使學(xué)生養成勤練筆的習慣。

　　8.學(xué)期末進(jìn)行作文展評，讓學(xué)生展現自己一學(xué)期中最好的一篇或幾篇文章，提高學(xué)生的積極性和自信心。

　　9.每一學(xué)期進(jìn)行一次現場(chǎng)作文比賽，讓愛(ài)習作的學(xué)生再一次發(fā)出自己的光芒。

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