我的封面我設計反思

我的封面我設計反思范文

　　今天下午，讓學(xué)生設計成長(cháng)檔案袋的封面，我事先畫(huà)上線(xiàn)條，讓學(xué)生借助線(xiàn)條進(jìn)行創(chuàng )作設計。

　　和我想的一樣，沒(méi)有兩個(gè)人是完全一樣的，即使是同樣的櫻桃樹(shù)，同樣的蘋(píng)果樹(shù)，同樣的枝葉茂密的樹(shù)，沒(méi)有人相同。

　　學(xué)生設計的時(shí)候，我在看他們的活動(dòng)，有的認真創(chuàng )作自己的作品；有的東張西望，草草了事；有的很快畫(huà)完了；有的在細細地涂抹自己的作品，不同的狀態(tài)，畫(huà)出的效果也是不一樣的，我看到有的同學(xué)虎頭蛇尾，剛開(kāi)始很認真，隨后就放松下，顯得漫不經(jīng)心；有的剛開(kāi)始就是認真，一直很認真對待自己的創(chuàng )作。

　　其實(shí)，我一直看到學(xué)生的創(chuàng )造力，只是這種創(chuàng )造力不是我能培養的，我能做的就是潛移默化的影響。之前我只是看到一張張畫(huà)，一張張作品，一張紙與眾不同，今天我看到了獨一無(wú)二，每個(gè)學(xué)生都是如此的獨一無(wú)二，他們設計出的作品也是獨一無(wú)二的，讓學(xué)生看到他們的獨一無(wú)二，看到自己的獨特意義。

　　學(xué)生的獨一無(wú)二意味著(zhù)什么？意味著(zhù)他們有自己的個(gè)性，有自己的成長(cháng)狀態(tài)，有自己的思想活動(dòng)，有自己的表現力，每個(gè)孩子都是與眾不同，我卻想用一種方法讓他們掌握我要講的知識，有點(diǎn)難以想象。

　　上時(shí)我看到我可以借助班班通的投影功能評講習題；我可以讓識字過(guò)關(guān)的學(xué)生背誦過(guò)，而這個(gè)生字的識記我可以進(jìn)行分割整合；我可以借助小組長(cháng)的力量督促完成和作業(yè)等方面的練習；我可以有針對性的個(gè)別補習；我可以指導學(xué)生把題目讀懂、讀清晰……總之，只要我想的我都可以去做，而且做到，因為我也是獨一無(wú)二。

　　我設計出的作品也是與眾不同的，我也是獨一無(wú)二的，很多時(shí)候，我只是看到學(xué)生的與眾不同，看到學(xué)生的獨一無(wú)二，今天我看到自己的獨一無(wú)二。

　　我是獨一無(wú)二的，我的教學(xué)方法也是獨一無(wú)二的，我的人格魅力也是獨一無(wú)二的，我同樣有創(chuàng )造性，我同樣有自己的狀態(tài)，而且我可以選擇自己是什么樣的狀態(tài)，既然我選擇，我就無(wú)怨無(wú)悔努力，活出一個(gè)獨一無(wú)二的自己。

　　我可以不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，不斷探索教法，不斷學(xué)習提升，不斷完善自己，對自己有更高的要求，因為我有更高的目標：看到每個(gè)孩子的獨一無(wú)二的特性；看到他們作為一個(gè)學(xué)生幸福地成長(cháng)，我也是如此，成為一個(gè)幸福的教育工作者，一個(gè)幸福的人。

　　新學(xué)期，新氣象，新創(chuàng )造，新征程，祝愿所有的學(xué)生和我都能心想事成！

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