- 相關(guān)推薦
《30米快速跑》課后反思（通用15篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《30米快速跑》課后反思，希望能夠幫助到大家。
《30米快速跑》課后反思 篇1
快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標準的精神，全面達成五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域目標，積極探索有效、合理的教學(xué)方法，在設計這一單元教學(xué)內容時(shí)，充分考慮學(xué)生已掌握的運動(dòng)技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習興趣，將學(xué)習技能和參與游戲融為一體。通過(guò)教師適當點(diǎn)撥，讓學(xué)生在反復的游戲活動(dòng)中，主動(dòng)探究并初步掌握淺易的知識和學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能，寓學(xué)于游戲活動(dòng)之中，寓樂(lè )于教學(xué)之中，促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生快速奔跑的能力。本單元教學(xué)有以下幾方面的收獲。
1．本單元教學(xué)從小學(xué)生的生理特點(diǎn)、年齡特征、認知水平和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中充分體現出以學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)，將趣味性、娛樂(lè )性、知識性、情境性、多樣性融為一體的教學(xué)模式使學(xué)生感到新穎、獨特，受到學(xué)生的喜愛(ài)。
2．采用靈活多樣的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)采取教師示范講解，學(xué)生自主練習，自評、互評，相互糾錯等形式進(jìn)行。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習、娛樂(lè )、竟爭、團結協(xié)作、積極進(jìn)取的'良好學(xué)習氛圍，極大地調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性，收到了良好效果。
3．教學(xué)中充分體現了教育教學(xué)的新思想、新觀(guān)念，把發(fā)展學(xué)生個(gè)性與展示自我相結合，把學(xué)習運動(dòng)技能與游戲比賽相結合，充分體現了活潑、自由、愉快的課堂新模式，力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習和掌握知識，享受體育鍛煉的樂(lè )趣。
4．“30米快速跑”的這一單元教學(xué)內容較為枯燥，根據小學(xué)生求新、求異、求變的心理特征，在今后的教學(xué)中不斷總結、學(xué)習，大膽創(chuàng )新，把繁雜、枯燥的教學(xué)內容簡(jiǎn)單化、形象化、趣味化，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。
《30米快速跑》課后反思 篇2
30米快速跑是小學(xué)低年級跑的重點(diǎn)教材，是發(fā)展跑的最基本內容。我在教學(xué)這節內容時(shí)，避免單調枯燥的說(shuō)教。特別注重激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，滿(mǎn)足了學(xué)生不同的學(xué)習需求，讓學(xué)生對所學(xué)的內容和方式產(chǎn)生比較濃厚的興趣。
一、以人為本，健康第一
根據新課程標準的綜合目標和要求，我堅持“以人為本”“健康第一”的指導思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng )設了“開(kāi)汽車(chē)”“虎口脫險”等教學(xué)情景，使學(xué)生能在寬松，愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地參與各種游戲活動(dòng)，適應各種環(huán)境變化，并從中學(xué)到了一些簡(jiǎn)易的動(dòng)作方法和基本技能。同時(shí)，我在教學(xué)中還特別注意改變了評價(jià)的內容和方式，較好地激勵了學(xué)生，調動(dòng)了學(xué)生參與“學(xué)”與“練”活動(dòng)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在課前，我組織學(xué)生學(xué)習了一套拍手韻律操，讓學(xué)生與老師主動(dòng)，模仿老師的動(dòng)作做拍手韻律操。從而使學(xué)生體驗到其中的節奏與樂(lè )趣，并在師生之間建立了一種平等、民主、和諧互動(dòng)的關(guān)系，為新知的學(xué)習做了很好的鋪墊。
二、以人為本，求新求趣求樂(lè )
教學(xué)中，我根據學(xué)生活潑好動(dòng)，對新事物的追求特別熱切，求知欲強，但感知比較籠統，不精確，注意力不穩定，不持久，容易激動(dòng)，缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規律，將趣味性，游戲性與技能類(lèi)的'內容合理安排，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到興趣盎然。如，
我把拍手操，游戲與討論歸納快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習的內容合理搭配，有機結合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
三、以人為本
我在教學(xué)中，采用情景教學(xué)，嘗試練習，討論學(xué)習，合作探究學(xué)習。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習等教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生得到了不同程度的提高，并從中體驗到成功的樂(lè )趣與鍛煉的愉悅。 如果教師與學(xué)生在課前交流了解的再深入一些，對學(xué)情分析得再全面深入一些，教學(xué)設計再合理一些，效果會(huì )更好一些。
《30米快速跑》課后反思 篇3
在大力倡導素質(zhì)教育的今天，可能還有人認為體育課好上，不用動(dòng)什么腦筋，實(shí)際不是這樣的，好上≠能上好。要讓學(xué)生喜歡你的課，喜歡體育運動(dòng)、積極主動(dòng)投入到各項體育運動(dòng)中，特別是培養學(xué)生終身健體的意識，就需要體育教師好好想想了，設計好一節課不難，但是設計出有新意的課難。
因此，本節課我充分利用器材
1、先用體操棍進(jìn)行一套簡(jiǎn)單易學(xué)的棍操；學(xué)生做得好在全班同學(xué)面前展示，這樣就提高了學(xué)生的能動(dòng)性和興趣。
2、在練習快速跑的過(guò)程中，我充分給予學(xué)生自由討論和合作的機會(huì )。
3、在單足跳接力比賽的時(shí)候，我給予學(xué)生自由討論、合作、交流的時(shí)間，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之，在本節課里，我是充分調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和積極主動(dòng)參與學(xué)生的興趣為目標的，效果是令我滿(mǎn)意的.。
教學(xué)建議：
1、注重學(xué)生的團隊合作精神，課堂上學(xué)生的互相交流。
2、培養學(xué)生的能動(dòng)性和積極性。
3、語(yǔ)言的調動(dòng)也是很重要的。
《30米快速跑》課后反思 篇4
快速跑是田徑教學(xué)里反復出現的教學(xué)內容，是其他運動(dòng)項目的基礎�？焖倥艿募夹g(shù)包括起跑、加速跑、途中跑、沖刺跑四個(gè)部分。起跑是為了擺脫靜止狀態(tài)，需要快速的反應能力，起動(dòng)以后保持低重心；起跑后的加速跑，在擺脫靜止后的基礎上繼續加速直到達到最大的速度；途中跑是為了保持較高的速度盡量做到少減速；沖刺跑要求有較強的沖刺意識，身體前傾并且快速的通過(guò)終點(diǎn)。
1、加速跑
起跑后是加速跑，那么加速跑的教學(xué)，我們可以采取追速跑、抗阻力跑、戰術(shù)意識跑、挑戰跑、拉重物跑等等進(jìn)行練習，增強學(xué)生加速跑的能力。
2、途中跑和終點(diǎn)沖刺跑
途中跑和終點(diǎn)沖刺跑應該要求引導學(xué)生比姿勢，誰(shuí)的姿勢更規范、更優(yōu)美、更符合生物力學(xué)的原理。比幅度，途中跑總的技術(shù)要求是腰要固定、髖要靈活、腿要放松。
3、快速跑的教學(xué)中常見(jiàn)錯誤動(dòng)作有：
起跑后加速跑時(shí)上體抬起過(guò)早，比如學(xué)生聽(tīng)到跑的口令以后，突然的身體上抬，重心向上抬，不是向前，而是向上抬直。造成這個(gè)原因可能是以下兩點(diǎn)：
第一、學(xué)生可能對正確的起跑技術(shù)要求規格不太清楚。
第二、可能是腿部力量不足。
因此，一方面要進(jìn)行建立規范動(dòng)作的規格，要建立正確的.概念；另一方面要通過(guò)跑跳有目的發(fā)展學(xué)生腿部力量，用于避免和克服這種現象的發(fā)生。
4、快速跑教學(xué)還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）、發(fā)展速度練習，應放在學(xué)生體力充沛、精神飽滿(mǎn)和活動(dòng)愿望強烈的情況下進(jìn)行，也就是放在課的基本部分的前半部分，學(xué)生熱身準備活動(dòng)做開(kāi)以后，這樣效果比較好。
�。�2）、快速跑教學(xué)，應以培養學(xué)生跑的正確姿勢，提高學(xué)生放松自然跑的技術(shù)為主；因為正確的姿勢和輕松自然的步幅，它是我們提高速度的關(guān)鍵，我們在剛才都有所涉及。
�。�3）、根據學(xué)生年齡、生理特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法，合理安排好課的強度和密度，因為跑的教學(xué)比較枯燥，所以對于小學(xué)生，最好結合游戲、比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
在快速跑的教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要抓好學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的練習，也要注重學(xué)生的靈敏，柔韌等身體的基本素質(zhì)同步的提高，才能夠更好地提升學(xué)生快速跑的能力。
《30米快速跑》課后反思 篇5
本堂課是以學(xué)生的快速跑練習為主，重在培養學(xué)生的主動(dòng)參與，提高四年級學(xué)生的運動(dòng)積極性。
本課根據體育與健康課程標準，以“健康第一”及學(xué)生的自我發(fā)展為指導思想，按水平二（四年級）課程目標要求，以快速跑為課例進(jìn)行教學(xué)，發(fā)展速度和協(xié)調能力，這樣就能夠讓學(xué)生培養正確的奔跑姿勢。我想本課不但要讓學(xué)生提高加速跑的能力，而且還要讓學(xué)生掌握一點(diǎn)跑方面的技術(shù)。因為在《快速跑》的教學(xué)中，教他們掌握動(dòng)作要領(lǐng)屬于培養他們跑的能力。只有放松才能跑得快，如果按照要求學(xué)生只能去完成任務(wù)而已，而提高不了快速跑的練習，為了讓學(xué)生訓練快速反應能力和使教學(xué)生生動(dòng)活潑，還可以練習各種不同的快速跑，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)中采用情景導入，主要用游戲形式貫穿整節課的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，讓學(xué)生能夠在練習中體驗成功的喜悅
一般跑的`課都比較難上，容易枯燥又比較累，所以學(xué)生不感興趣。而我采用對比教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極思考，并參與實(shí)踐體驗成功的樂(lè )趣，并結合游戲，符合四年級學(xué)生好動(dòng)的心理。只有學(xué)生積極性起來(lái)了，再加上正確的引導他們，才能提高體育在孩子們心目中的地位。一堂體育課是否上得成功關(guān)鍵就看學(xué)生參與性有多少，也就能看出整堂課有效性有多少。讓學(xué)生真正體驗了什么叫“快樂(lè )體育”的含義。激發(fā)他們學(xué)習興趣，對增強體能，增進(jìn)健康有較強的實(shí)效性。
整堂課上學(xué)生學(xué)得起勁，看著(zhù)孩子們興高采烈地大膽表現著(zhù)自己的成績(jì)，我深深感覺(jué)到，良好的師生關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是多么的重要。今后的體育課，只希望他們在快樂(lè )的環(huán)境中好好把自己的身體鍛煉好，知道身體健康才是我們最重要的，只有這樣才能去做其它事情。這也要求我繼續努力，不斷學(xué)習，逐漸提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續深造，改進(jìn)教學(xué)方法。
《30米快速跑》課后反思 篇6
跑是人體最基本的活動(dòng)，同時(shí)對增進(jìn)健康增強體質(zhì)的作用很大。因此它是體育教學(xué)的重點(diǎn)教材�？焖倥芤粋�(gè)貫穿初中四年的教學(xué)內容，如何把握每一階段的教學(xué)重點(diǎn)是重中之重。對初三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的基礎，在教學(xué)中，我主要強調途中跑的技術(shù)細節，對其他技術(shù)只是一帶而過(guò)，這樣做避免了樣樣抓，樣樣不過(guò)關(guān)的弊病。
在實(shí)際教學(xué)中，我還注重了對學(xué)生觀(guān)察能力，分析能力的培養。在過(guò)去的教學(xué)中，我們往往局限與教師的講解示范，未能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生在學(xué)習中處于被動(dòng)狀態(tài)，不能激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習心趣。在本課教學(xué)中，我不僅強化了教師的主導作用，還請學(xué)生進(jìn)行示范，并指導學(xué)生如何進(jìn)行觀(guān)察分析。在實(shí)際的操作中，學(xué)生的主動(dòng)性更強，雖然學(xué)生的分析還顯得不夠準確，但學(xué)生對學(xué)習內容的關(guān)注度更高，最終的教學(xué)效果更理想。
為了改進(jìn)學(xué)生跑的姿勢，引導學(xué)生體驗與感受引導學(xué)生體驗與感受、啟發(fā)學(xué)生參加運動(dòng)的樂(lè )趣，達到娛樂(lè )與健康的目的�？焖倥苁蔷哂袠O大的表現性和競爭性的，是學(xué)生非常喜愛(ài)的一種運動(dòng)。為了提高學(xué)生快速跑能力，在體育課教學(xué)中，讓學(xué)生都體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，成功的喜悅。
《30米快速跑》課后反思 篇7
這節課給了我很大的震撼。體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現學(xué)生為主體，確是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為積極主動(dòng)學(xué)習，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果。
從事任何活動(dòng)都需要有興趣，否則活動(dòng)的效益就難以得到提高。忽視培養學(xué)生對體育的興趣、愛(ài)好和養成體育鍛煉的習慣就不會(huì )奠定終身鍛煉的良好習慣。經(jīng)過(guò)這一堂課的實(shí)踐證明：在一堂課中，課的內容和方法如果是流于形式，內容單調重復，方法缺乏新意那就會(huì )令學(xué)生對本課產(chǎn)生厭惡。要改變傳統單一、枯燥、被動(dòng)型、重復的體育教學(xué)方法，必須加強對學(xué)生的了解。只有在創(chuàng )新與實(shí)踐中對學(xué)生的適應能力、意識和才能的培養，這才能讓學(xué)生體會(huì )到體育運動(dòng)的樂(lè )趣。我們作為一名體育教師如何去創(chuàng )新，如何才能使學(xué)生在輕松愉快的'情景實(shí)踐中，積極、主動(dòng)的得到鍛煉，從而提高了學(xué)生對體育課的興趣與適應呢?
體育本是一個(gè)來(lái)自于游戲又發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應受到學(xué)生的喜愛(ài)。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現現實(shí)中正規的體育課和他們頭腦中歡樂(lè )好玩的體育課之間的差距太大了。當然，體育課是教育，應有一些較正規的教學(xué)內容，這無(wú)可非議，如果此時(shí)教師教學(xué)方法呆板、生硬就會(huì )使這種落差陡增。于是有些學(xué)生就會(huì )慢慢地疏遠體育，上課處于被動(dòng)狀態(tài)，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀(guān)存在的“厭學(xué)”現象呢?如何培養學(xué)生對體育的興趣、愛(ài)好、意識和能力呢?在這節快速跑課上發(fā)生的事，給我很大的啟發(fā)，我覺(jué)得給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)體現自我的寬松的學(xué)習環(huán)境，對于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是一個(gè)辦法。
《30米快速跑》課后反思 篇8
跑是一項不受場(chǎng)地條件限制，具有較高鍛煉價(jià)值，能全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和培養刻苦鍛煉的意志品質(zhì)的項目，是小學(xué)體育教材中的一項重要內容。但是跑步是學(xué)生最不愿意練習的一項內容。平時(shí)教學(xué)多在跑道上進(jìn)行，周而復始地進(jìn)行著(zhù)單調動(dòng)作的頻繁學(xué)習，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味和害怕、厭倦、低落情緒，從而嚴重影響跑的練習效果。為了減輕學(xué)生對跑的心理負擔，激發(fā)誘導其練習興趣，教學(xué)中采用情境教學(xué)模式，以比賽手段、游戲形式和自主、合作學(xué)習方式相結合進(jìn)行接力跑教學(xué)，采用了迎面接力比賽的教學(xué)方法，來(lái)激活學(xué)生跑練習的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生不但感受不到跑的枯燥無(wú)味，克服了學(xué)生怕苦、怕累的情緒，同時(shí)，又能使學(xué)生形成現代社會(huì )所必需的合作與競爭意識，學(xué)會(huì )尊重、關(guān)心他人，培養良好的體育道德和集體主義神。
新課標強調要通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習，培養學(xué)生參與體育運動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅持鍛煉的習慣。本案例將定向運動(dòng)引入到課堂，進(jìn)行耐久跑的教學(xué)，改變跑的形式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，拓展體育課程資源，將枯燥、無(wú)趣的耐久跑教材變得主題鮮明、形式新穎。如何增強課堂的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)練中呢?怎樣激發(fā)和保持學(xué)生的參與興趣是教師必須作為重點(diǎn)考慮的。
教學(xué)過(guò)程充分體現了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，采用情境教學(xué)模式、比賽手段和自主、合作學(xué)習方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境，真正體驗了運動(dòng)的樂(lè )趣，既激活了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，又提高了跑步教學(xué)的效果。本案例簡(jiǎn)便實(shí)效，有效地激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習興趣和熱情，培養了良好的意志品質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的運動(dòng)技能。
通過(guò)教學(xué)，讓我深深的體會(huì )到，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造愉快、和諧、寬松的教學(xué)氣氛，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中探究與分析，確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課的主人。教師在教學(xué)中應想方設法為學(xué)生提供自主、合作學(xué)習的機會(huì )，但也要重視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導和啟發(fā)下，培養自主、合作學(xué)習意識，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
《30米快速跑》課后反思 篇9
快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標準的精神，積極探索有效、合理的教學(xué)方法，在設計教學(xué)內容時(shí)，我充分考慮學(xué)生已掌握的運動(dòng)技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習興趣，將學(xué)習技能和參與游戲融為一體。通過(guò)教師的示范與點(diǎn)撥，讓學(xué)生在活動(dòng)中，主動(dòng)探究并初步掌握淺易的知識和學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。
對本節課的教學(xué)有以下兩方面的收獲。
1.在傳統的教學(xué)模式中，采用靈活多樣的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中采取示范講解，學(xué)生自主練習，自評、互評，相互糾錯等形式進(jìn)行。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習、娛樂(lè )、競爭、團結協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習氛圍，及時(shí)地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和參與性，鍛煉效果明顯。
2.教學(xué)中充分體現了教育教學(xué)的新思想、新觀(guān)念，把發(fā)展學(xué)生個(gè)性與展示自我相結合，把學(xué)習運動(dòng)技能與游戲比賽相結合，保證了合理的鍛煉時(shí)間，充分體現了活潑、自由、愉快的'課堂新模式，力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習和掌握知識，享受體育鍛煉的樂(lè )趣。
對本節課的教學(xué)有以下不足之處：
1.在教學(xué)時(shí)，我急于講解知識的動(dòng)作要領(lǐng)，而忽略了創(chuàng )設教學(xué)情景效果，對組織學(xué)生以學(xué)習小組為單位開(kāi)展討論的活動(dòng)較少，讓多數學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的機會(huì )不夠。
2.沒(méi)能較好地調動(dòng)和激勵起學(xué)生參與“學(xué)”及“練”活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性；課堂調控不到位，個(gè)別學(xué)生鍛煉意識、注意力不集中。
總之，“快速跑”的教學(xué)內容較為枯燥，根據小學(xué)生求新、求異、求變的心理特征，在今后的教育教學(xué)中我會(huì )刻意的留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節是不是達到了教學(xué)目的，盡量提高教學(xué)的實(shí)效性，爭取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢，爭取最好的教學(xué)效果；其次在教學(xué)中我會(huì )不斷總結、學(xué)習，大膽創(chuàng )新，把繁雜、枯燥的教學(xué)內容簡(jiǎn)單化、形象化、趣味化，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。
《30米快速跑》課后反思 篇10
本課設計為“快速跑”，用體操棒融入到相對枯燥的快速跑教材當中，通過(guò)小小的體操棒為媒介激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而發(fā)展學(xué)生快速跑的能力。本課以體育《新課程標準》的基本理念為依據，積極貫徹“健康第一”的教育指導思想，強調“以人為本”的教學(xué)理念，推進(jìn)校園體育的發(fā)展，結合水平一（二年級）學(xué)生活潑好動(dòng)，向往新事物，充滿(mǎn)想象的'特點(diǎn)。本課的教學(xué)目的是使學(xué)生初步掌握快速跑的基本技能，并運用體操棒合理的設計教學(xué)。本課引導學(xué)生從自身特點(diǎn)出發(fā)確定學(xué)練的重難點(diǎn)，有針對性地從教師提供的多種學(xué)練法中選擇改進(jìn)步幅、步頻的練習方法，在教師的指導下進(jìn)行合作練習。它不僅有利于調動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)練，同時(shí)也培養學(xué)生合作意識的有效方法。
這節課的教學(xué)亮點(diǎn)是：
體操棒在日常教學(xué)中，已很難在課堂上出現，絕大多數學(xué)生更談不上它叫什么；又有什么用途。通過(guò)學(xué)習，活躍了學(xué)生的思維，不僅使他們有所認識；而且還拓展了用途；同時(shí)也巧妙地切入到了本堂課的主題；學(xué)生由于好奇，學(xué)習熱情也漸漸高漲。
具體表現在：
�、倮皿w操棒進(jìn)行準備活動(dòng)和游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；
�、诶皿w操棒進(jìn)行步頻、步幅的練習，提高學(xué)生的學(xué)習熱情；
從教學(xué)目標出發(fā)，本課結合水平二學(xué)生的身心特點(diǎn)，()遵循新課標，合理的制定了本課的教學(xué)目標，讓學(xué)生在歡樂(lè )的課堂氣氛中學(xué)習本課內容并達到目標。
從教學(xué)方法出發(fā)，本課充分運用了，小組自主討論法，自主嘗試法，示范法，成功體驗法，游戲法，情景法，讓本課充分的達到了效果。畫(huà)風(fēng)教學(xué)反思化妝舞會(huì )教學(xué)反思化學(xué)實(shí)驗教學(xué)反思
《30米快速跑》課后反思 篇11
快速跑是小學(xué)低年級跑的教學(xué)重點(diǎn)，是從自然站立式起跑到積極加快速度，并以最快速度跑完全程的動(dòng)作過(guò)程。
小學(xué)二年級學(xué)生正處于低年級階段，本教案在設計時(shí)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)注意引起學(xué)生的學(xué)習興趣，引入情景教學(xué)，通過(guò)模仿小魚(yú)游、小鳥(niǎo)飛和飛機飛翔的動(dòng)作，進(jìn)行熱身活動(dòng)（繞籃球場(chǎng)邊線(xiàn)端線(xiàn)和三分線(xiàn)慢跑）。使學(xué)生的注意力集中在教師周?chē)�。之后，安排體驗原地擺臂和原地高抬腿的.練習，讓學(xué)生體驗快速跑時(shí)前腳掌著(zhù)地和積極擺臂的重要。在學(xué)習快速跑時(shí)，讓學(xué)生分小組嘗試快速跑的練習，讓學(xué)生體驗快速跑，使同學(xué)們先體驗快速跑的感覺(jué)并引起他們的興趣。之后，教師根據學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，引導學(xué)生自我思考、小組探討快速跑的要點(diǎn)，從而培養了學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習的能力，充分調動(dòng)了學(xué)生的練習積極性。討論完畢，繼續練習；快速跑練習后，我安排了快速跑游戲：“春播秋收”。這個(gè)游戲安排在學(xué)生學(xué)習快速跑技能之后，能起到鞏固和強化技能的作用。通過(guò)這個(gè)游戲，還能培養學(xué)生的靈敏性、協(xié)調性以及團結互助、勇于克服困難的精神；在課的最后幾分鐘，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行身心放松并安排了“小貓照鏡”放松游戲，使學(xué)生的心率降到一定范圍，心情更加愉悅。這節課學(xué)生自始至終都在快樂(lè )、和諧的課堂氣氛中練習，在不知不覺(jué)中學(xué)到了運動(dòng)技能，鍛煉了身體，陶冶了情操。
在教學(xué)中我采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)表?yè)P、鼓勵激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。運用講解示范，分小組、糾正等教與學(xué)的方法突破教學(xué)的重難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習掌握快速跑。在教學(xué)中我選擇安排了游戲“春播秋收”為輔教材，通過(guò)比賽、游戲的方式使學(xué)生積極主動(dòng)練習，由被動(dòng)為主動(dòng)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。在教法上，采用層層深入、由易到難，遞進(jìn)引導教學(xué)快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習的內容合理搭配，有機結合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
《30米快速跑》課后反思 篇12
30米快速跑是體育教學(xué)的主要內容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標準的精神，積極探索有效、合理的教學(xué)方法，在設計教學(xué)內容時(shí)，我充分考慮學(xué)生已掌握的運動(dòng)技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習興趣，將學(xué)習技能和參與游戲融為一體。通過(guò)教師的示范與點(diǎn)撥，讓學(xué)生在活動(dòng)中，主動(dòng)探究并初步掌握淺易的知識和學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。
一、對本節課的教學(xué)有以下兩方面的收獲。
1．在高效課堂的教學(xué)模式下，采用小組合作、小組展示的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中采取示范講解，學(xué)生分小組練習，小組自評，小組之間互評等形式進(jìn)行。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習、團結協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習氛圍，及時(shí)地調動(dòng)了學(xué)生的.學(xué)習積極性和參與性，課堂效果明顯。
2．教學(xué)中充分體現了教育教學(xué)的新思想、新觀(guān)念，把發(fā)展學(xué)生個(gè)性與展示自我相結合，把學(xué)習運動(dòng)技能與游戲比賽相結合，保證了合理的鍛煉時(shí)間，充分體現了小組合作和小組展示的課堂新模式，力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習和掌握知識，享受體育鍛煉的樂(lè )趣。
二、對本節課的教學(xué)有以下不足之處：
1、在教學(xué)時(shí)，我急于講解知識的動(dòng)作要領(lǐng)，而忽略了創(chuàng )設教學(xué)情景效果，對學(xué)生小組為單位開(kāi)展討論的時(shí)間較少，應該讓學(xué)生分小組進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)，提出問(wèn)題、并及時(shí)分析問(wèn)題。
2、沒(méi)能較好地調動(dòng)和激勵起學(xué)生參與“學(xué)”及“練”活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性；課堂調動(dòng)不到位，個(gè)別學(xué)生鍛煉意識、注意力不集中。
總之，“30米快速跑”的教學(xué)內容較為枯燥，根據學(xué)生求新、求異、求變的心理特征，在今后的教育教學(xué)中我會(huì )留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節，盡量提高教學(xué)的實(shí)效性，達到更好的教學(xué)效果；其次在教學(xué)中我會(huì )不斷總結、學(xué)習，大膽創(chuàng )新，把繁雜、枯燥的教學(xué)內容簡(jiǎn)單化、形象化、趣味化，使課堂的每一個(gè)細節都從學(xué)生的一切出發(fā)，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。
《30米快速跑》課后反思 篇13
本課的主要內容是30米快速跑，因四年級學(xué)生的有意注意時(shí)間短，如果教師一味的講解基本動(dòng)作，強調練習要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時(shí)，我通過(guò)不同方式方法的引導激發(fā)，收到了不錯的效果。
1、創(chuàng )設情境，吸引學(xué)生的興趣
在課前為學(xué)生設計了課前節奏小游戲。（森林探險）讓學(xué)生與老師互動(dòng)、模仿老師的動(dòng)作進(jìn)行練習，體驗其中的節奏與樂(lè )趣；從而在師生之間建立一種平等、互動(dòng)的關(guān)系，有利于新知的學(xué)習。安排組織了往返接力跑、讓距追逐跑的練習，學(xué)生在故事引導下，并沒(méi)有感到乏味之意，而是極其興奮的，充滿(mǎn)競爭性的'參與快速跑的活動(dòng)中。這與單調純粹的快速跑比賽更容易被學(xué)生被接受、所喜愛(ài)。
2、給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng )造性學(xué)習的機會(huì )
同學(xué)們，秋天到了，小動(dòng)物們都快樂(lè )地出來(lái)玩耍，下面讓我們和小動(dòng)物們一起做摸尾巴的游戲好嗎？咱們看一看都有哪些小動(dòng)物？于是師生聽(tīng)音樂(lè )在歡快的氣氛中模仿小動(dòng)物進(jìn)行游戲。進(jìn)一步讓學(xué)生感受到一張報紙給他們帶來(lái)的樂(lè )趣。這一環(huán)節，相信學(xué)生們不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還感到了團結重要性，更重要的是，學(xué)生得到了一個(gè)自主學(xué)習、自主創(chuàng )造的機會(huì )，真正成為了學(xué)習的主人。
3、從練習活動(dòng)中懂得做人的道理
“健康第一”的指導思想包括了身體健康、心理健康及社會(huì )社會(huì )能力，所以，體育課上除了加強學(xué)生的身體鍛煉外，還需要注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養，教給他們做人的道理。本課，通過(guò)讓學(xué)生深入故事情節，理解故事緣由，從而提高對事物的分析能力、判斷能力，領(lǐng)悟朋友間應友好相處，做人要真誠，誠實(shí)守信不能說(shuō)謊的道理。
整堂課應該是完成了練習要求，達到了教學(xué)目的的，但在教學(xué)過(guò)程中有一處是忽視了的，就是在做摸尾巴的游戲的追逐跑環(huán)節，我為了便于組織，安排的是前后兩人一組的追逐跑，而忽略了學(xué)生的運動(dòng)能力及身體素質(zhì)的不同差異，致使素質(zhì)好的同學(xué)總能抓到同學(xué)，又不被同學(xué)抓，而活動(dòng)能力稍差的就總是被同學(xué)抓到又抓不到其他同學(xué)的現象，這樣，同學(xué)所能體驗到的參與活動(dòng)的成就有很大差異了。
通過(guò)這節課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷的努力，應根據學(xué)生各自不同的身體條件、運動(dòng)能力和興趣愛(ài)好，做到因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都體驗到體育學(xué)習和活動(dòng)的成功感，使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展。
《30米快速跑》課后反思 篇14
小學(xué)體育教學(xué)反思,“站立式起跑”是做好快速跑的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，它主要鍛煉學(xué)生的反應能力和快速啟動(dòng)能力。對于單純就起跑的學(xué)習內容，很難引起學(xué)生的興趣，不能做到樂(lè )于重復和提高動(dòng)作質(zhì)量，導致課堂氛圍枯燥乏味，所以我將游戲比賽與學(xué)習內容有機組合，起到了激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，提高了練習熱情。整堂課是圍繞啟迪學(xué)生智慧，活躍思維、鍛煉技能而設計的。下面，我就“復習站立式起跑”一課的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
一、運用游戲法和比賽的形式，激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情。
在課堂教學(xué)一開(kāi)始，我就創(chuàng )設游戲和比賽的情境，讓學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習氣氛中。整堂課孩子們在快樂(lè )的游戲中拉開(kāi)了序幕：我先通過(guò)提問(wèn)的方式強調課的主題，“哪位小朋友知道做好站立式起跑的關(guān)鍵是什么？”“反應迅速、快速啟動(dòng)”。然后我抓住“反應迅速”是做好起跑的關(guān)鍵，安排了“叫號跑圈”和“猜拳跑圈”的熱身小游戲，既起到了鍛煉反應能力又預熱了身體，使孩子們身心完全投入到課堂里。
二、鼓勵學(xué)生親身體驗，比賽氣氛貫穿教學(xué)始終。
在教學(xué)中要重視激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓游戲伴隨著(zhù)孩子們學(xué)習與活動(dòng)是體育新課標的一種嘗試，體育課的教學(xué)過(guò)程應該是學(xué)生運動(dòng)、體驗、心情都能達到鍛煉過(guò)程。在學(xué)生試做一次站立式起跑后，我針對發(fā)現的錯誤動(dòng)作，馬上用口訣的.方法讓學(xué)生復習動(dòng)作過(guò)程�！皟赡_前后站，兩臂正相反，前腳稍蹲，后腳成弓，上身前傾。信號一響，擺臂快，后腳蹬地比箭快�！边@樣既記住了要領(lǐng)又饒有趣味，重復了多次練習后心里還是很高興。接著(zhù)我用不同姿勢的起跑再次提高他們的練習興趣，又鍛煉了他們的反應能力，達到了一定的活動(dòng)量。在鞏固練習中我安排了“巧奪體操棒”的游戲，邊鞏固起跑動(dòng)作又有角力對抗，學(xué)生們更加感受到起跑迅速的重要性。
三、主動(dòng)參與學(xué)習，產(chǎn)生教、學(xué)互動(dòng)其樂(lè )融融。
為了讓學(xué)生能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，我請學(xué)生當起“小裁判”，在我做示范時(shí)他們嘗試發(fā)令。設計不同信號的起跑練習。如在小組合作、玩“巧奪體操棒”游戲時(shí)，我和學(xué)生一起玩游戲，讓“小裁判”做出公正判決。學(xué)生們爭著(zhù)和我比賽，他們已完全把我當成了“玩伴”，我也從孩子們的笑臉上感受到了師生間的那份真情。我和孩子們的感情在不斷融合升華，起到了“師生互動(dòng)、共同參與”的效果，充分體現出“課堂是孩子們的”。
《30米快速跑》課后反思 篇15
快速跑教學(xué)應把途中跑作為重點(diǎn)。因為途中跑是取得良好鍛煉效果的主要手段，其中跑的距離、時(shí)間、次數、間歇時(shí)間都應根據學(xué)生實(shí)際情況確定。發(fā)展快速跑，如果學(xué)生的跑速開(kāi)始下降，則應適當縮短跑的`距離�？焖倥軕摪才旁趯W(xué)生精力充沛時(shí)進(jìn)行。在教學(xué)中，根據不同的階段，最好通過(guò)比姿勢跑、比步幅跑、比快跑、比跑直線(xiàn)等方法，采用游戲和比賽，改進(jìn)學(xué)生跑的姿勢，引導學(xué)生體驗與感受、表現與創(chuàng )造、綜合與運用，啟發(fā)學(xué)生參加運動(dòng)的樂(lè )趣，循序漸進(jìn)地鍛煉，達到娛樂(lè )與健康的目的�？焖倥苁蔷哂袠O大的表現性和競爭性的，是中學(xué)生非常喜愛(ài)的一種運動(dòng)。在教學(xué)中，我采用一些富有趣味性的方法，收到了良好的效果。
在教學(xué)中，為了提高學(xué)生快速跑能力，我嘗試將50米快速跑改為追逐跑，具體方法是：學(xué)生二人一組一前一后，中間有一定距離，后面學(xué)生追前面學(xué)生，被追上的學(xué)生做俯臥撐兩個(gè)，我剛一宣布，學(xué)生們興奮得叫起來(lái)，興趣很高。在牽拉練習過(guò)程中，這種形式能有效的糾正學(xué)生的動(dòng)作，但有不少學(xué)生的保護意識不強 ，我還需要及時(shí)的提醒保證練習的安全。
【《30米快速跑》課后反思】相關(guān)文章：
《快速跑》教學(xué)設計02-27
《快速跑》評課稿06-27
《快速跑》教學(xué)設計精品02-04
《快速跑》教學(xué)設計15篇02-27
《快速跑》教學(xué)設計(15篇)02-27
《快速跑》教學(xué)設計精選15篇03-04
《快速跑》教學(xué)設計18篇04-18
小學(xué)體育快速跑評課稿11-13
小學(xué)體育快速跑評課稿[熱]09-13