巧妙運用多媒體開(kāi)創(chuàng )數學(xué)的新天地論文

巧妙運用多媒體開(kāi)創(chuàng )數學(xué)的新天地論文

　　數學(xué)是抽象性、邏輯性很強的一門(mén)學(xué)科。多媒體教育技術(shù)是教師創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要手段，它能為學(xué)生提供形象生動(dòng)的學(xué)習情境，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生的整體數學(xué)素質(zhì)。那么，如何在新課程改革中實(shí)現信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)教學(xué)的整合呢？本人現結合教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì )。

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　數學(xué)新課標中強調指出：數學(xué)教學(xué)要與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，從學(xué)生的經(jīng)驗和已獲得的知識出發(fā)，創(chuàng )設各種教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng )造參與教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣及學(xué)好數學(xué)的愿望。因此，在數學(xué)教學(xué)中，利用多媒體形聲、動(dòng)畫(huà)兼備的特點(diǎn)創(chuàng )設各種情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。

　　如在教學(xué)《第幾》一課時(shí)，我采用了多媒體課件創(chuàng )設問(wèn)題情境。我先利用多媒體軟件畫(huà)了美麗的森林，然后依次畫(huà)上了小刺猬、小猴子、老虎、小鳥(niǎo)、小鹿，邊畫(huà)邊講故事：美麗的森林里住進(jìn)了一群可愛(ài)的小動(dòng)物，它們今天都住到新家了�，F在我們一起去看看它們都住在什么地方……這節課我創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)而有趣的問(wèn)題情境，我們一起編故事，一起講故事，讓學(xué)生猶如進(jìn)入了一個(gè)美麗的大家園。通過(guò)巧妙新穎的形式，引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步積極思維。

　　二、化復雜為簡(jiǎn)單，化抽象為形象

　　在平時(shí)教學(xué)中，有些重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生往往不容易理解，不容易突破，主要原因是學(xué)生的生活經(jīng)驗不豐富，觀(guān)察事物不容易全面具體。因此，教師要采取容易使學(xué)生接受的教學(xué)方法，把復雜知識簡(jiǎn)單化，把抽象內容形象化，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，通過(guò)觀(guān)察和比較，一步步探究知識的形成過(guò)程，從而更進(jìn)一步地把握知識的本質(zhì)。

　　如在講解“7的乘法口訣”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握7的乘法口訣特征的來(lái)源和方法并能熟記口訣這一重點(diǎn)，我先在電腦上出示了七巧板并介紹七巧板的發(fā)明及組成，接著(zhù)讓學(xué)生拿出自己的七巧板擺一擺并要求擺出不同圖形，學(xué)生交流并探究。教師問(wèn)：擺這些圖案一共用了多少個(gè)七巧板？學(xué)生匯報，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示學(xué)生擺出的不同圖形，每多擺一個(gè)圖案就多用7個(gè)七巧板，想一想學(xué)過(guò)的“求幾個(gè)幾是多少”可以用什么方法來(lái)計算。學(xué)生寫(xiě)出相應的算式并編出口訣并舉一反三。反復演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺(jué)并能體會(huì )到7的乘法口訣，再問(wèn)學(xué)生怎么樣記7的乘法口訣更快，讓學(xué)生自己交流心得并積累方法，使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破，更好地提高了教學(xué)效率，培養了學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力。這樣便能無(wú)聲地傳遞教學(xué)信息，將不易表述的內容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。

　　三、聯(lián)系生活，體驗生成

　　數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據教學(xué)內容，結合學(xué)生生活實(shí)際，運用多媒體逼真、生動(dòng)的畫(huà)面以及動(dòng)聽(tīng)、悅耳的音響讓學(xué)生身臨其境，認識知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，引導學(xué)生在體驗中明白事物的本質(zhì)，掌握數學(xué)規律。

　　如在講解“關(guān)于相遇問(wèn)題”的應用題時(shí)，學(xué)生一直對“速度和”的理解比較困難，如果用實(shí)物或圖片進(jìn)行直觀(guān)演示，由于時(shí)空限制，很難引導學(xué)生觀(guān)察和思考。而運用多媒體模擬運動(dòng)過(guò)程，學(xué)生就很容易地總結出兩地距離就是用“速度和乘以相遇時(shí)間”這一規律。又如，在行程應用題教學(xué)中，教師利用多媒體演示，從兩地同時(shí)相向而行，已知相遇時(shí)間，求速度和以及已知總路程及各自的速度求相遇時(shí)間。這些題目均可用多媒體進(jìn)行直觀(guān)演示，通過(guò)演示，學(xué)生既理解了一些教學(xué)術(shù)語(yǔ)，又理解了應用題中的數量關(guān)系，掌握了列式根據。

　　四、精心設計，鞏固新知

　　眾所周知，在傳統教學(xué)中，練習總是通過(guò)黑板、試卷等呆板模式呈現，浪費時(shí)間又枯燥，讓學(xué)生容易感到厭煩。我們可以結合多媒體中的文字、聲音、圖像、視頻設計出多層次練習，讓練習變得豐富、有趣、新穎，讓數學(xué)課程的“知識與技能”“數學(xué)思考”“解決問(wèn)題”“情感與態(tài)度”四維目標的培養，得到更好的鞏固。

　　總之，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中廣泛運用多媒體教學(xué)技術(shù)，是教育改革和信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。教師根據教學(xué)內容，恰當巧妙地運用多媒體，就可以盤(pán)活復雜抽象的數學(xué)知識。運用現代教育信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習，更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，學(xué)生也能從被動(dòng)的知識接受者轉變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和個(gè)性化的獨立學(xué)習者。我們相信，有教師的辛勤勞動(dòng)，有多媒體教育技術(shù)的輔助，小學(xué)數學(xué)的課堂教學(xué)：請記住我站域名方式與教學(xué)過(guò)程一定會(huì )發(fā)生重要的變化。當然，多媒體技術(shù)的運用也是把“雙刃劍”，因此，我們應當充分挖掘其獨特優(yōu)勢，揚長(cháng)避短，巧妙地在教學(xué)中運用多媒體，開(kāi)創(chuàng )課堂教學(xué)的新天地。