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淺議中職語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)魅力論文
在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師應通過(guò)對課文的教學(xué)，陶冶學(xué)生的品德、情操，調節與挖掘學(xué)生的潛能，達到提高素質(zhì)、更好地適應市場(chǎng)經(jīng)濟社會(huì )需求的目的。教師應在傳授學(xué)生語(yǔ)文知識的同時(shí)，培養學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )主義、愛(ài)科學(xué)，激發(fā)起他們學(xué)習祖國語(yǔ)言文字的興趣，教育他們養成助人為樂(lè )、勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)，使他們平時(shí)和睦相處，為以后營(yíng)造和諧的人際關(guān)系打下基礎。
要實(shí)現這樣的目標，不能指望工匠性的勞動(dòng)能夠奏效，不能只對語(yǔ)文作靜態(tài)的形式分析，不能只看到簡(jiǎn)單的語(yǔ)言符號，而應充分發(fā)揮語(yǔ)文課文思想性和人文性的教育作用。由文質(zhì)兼美的范文組成的職高語(yǔ)文教科書(shū)飽含著(zhù)豐富的思想內容和人文內容——社會(huì )生活和人生哲理，歷史的畫(huà)卷和個(gè)人心靈歷程，多方面表現的世界之美、人生之美、思辨之美、語(yǔ)言之美。這一切能在思想上給人以啟迪，在感情上給人以熏陶，在審美上給人以愉悅，能夠豐富人的知識、擴展人的眼界、撥動(dòng)人的心弦。因此語(yǔ)文課給予學(xué)生精神世界的營(yíng)養是十分豐富的，影響是極其深刻的。
為了達到教書(shū)育人的目標，我作了以下嘗試：
一、欣賞文學(xué)精品，讓學(xué)生提高審美情趣和人生境界
根據文學(xué)作品教學(xué)的主要目標在于陶冶情操、培養理想，在教學(xué)方法上就不宜多用分析法，而宜多用欣賞法。
欣賞教學(xué)就是指導學(xué)生誦讀、體味和感受文學(xué)作品，以陶冶情操、培養審美能力的一種教學(xué)方法。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運用欣賞教學(xué)法，既可以使學(xué)生富于感情，激發(fā)學(xué)生引起共鳴，起到潛移默化的作用，又可以培養審美觀(guān)念，有利于增進(jìn)對美丑善惡、優(yōu)劣高下的鑒別能力。
語(yǔ)文課好比是戲劇的腳本，學(xué)生可通過(guò)閱讀、背誦，進(jìn)入角色，走進(jìn)課文作者的感情世界，從而走向課文作者；通過(guò)體驗、寫(xiě)作，進(jìn)入現實(shí)生活中的角色，進(jìn)行必需的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從中不斷提高自己的語(yǔ)文素質(zhì)和文化素質(zhì)。語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，語(yǔ)文教學(xué)的人文化是義不容辭的，它可以貼近學(xué)生的心靈世界與情感世界。教學(xué)詩(shī)歌，是“對人類(lèi)靈魂與命運的一種探討或者詮釋”；教學(xué)散文，是對語(yǔ)言所浸潤的情感的體悟。學(xué)生同文本真真切切地暢談，獲得的是青春激情的勃發(fā)和對生命的感悟。人文熏陶傳遞出的“相看兩不厭”的效應具有打動(dòng)人心的力量，這是語(yǔ)文學(xué)科得天獨厚的魅力。
1、保證有效的閱讀時(shí)間。
為打破教材局限，我盡量保證一個(gè)月有兩節閱讀課，要求學(xué)生到圖書(shū)室去多看一些文學(xué)精品，擴大自己的閱讀量。在面向就業(yè)的前提下，知識面對于學(xué)生來(lái)說(shuō)總是首要的。而我們的學(xué)生在校有各科課堂作業(yè)，在家有各科回家作業(yè)，沒(méi)有空余時(shí)間；并且學(xué)生畢竟自控能力差，他們怎么可能自覺(jué)去課外閱讀！這就需要我們語(yǔ)文老師擠出些時(shí)間給孩子們。一些機械的抄寫(xiě)、背誦作業(yè)少一點(diǎn)，即便所謂的一些活題，也無(wú)非是根據要求寫(xiě)句子、改病句等！細想：學(xué)生在課外閱讀中，難道不是在復習詞語(yǔ)，接受新詞、好詞、佳句的過(guò)程嗎？學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不也能看到正確的陳述句、反問(wèn)句、轉述句、雙重否定句嗎？況且閱讀與做其他事情一樣，都有個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，“操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識器”。閱讀不應是“深挖洞”，更應是“廣積糧”，閱讀量不夠，感性認識不足，哪來(lái)的理性的飛躍？閱讀本質(zhì)不是技能訓練，而是通過(guò)在大量的以了解內容或獲取信息為中心的閱讀中提高閱讀能力和語(yǔ)言水平，“點(diǎn)燃學(xué)生的感知想象思考創(chuàng )造，照亮學(xué)生的心靈，釋放生命的力量”。因此，在校期間我們語(yǔ)文老師應提供時(shí)間給學(xué)生看書(shū)，有了看書(shū)的氛圍，每個(gè)學(xué)生都積極投入，一雙雙眼睛充滿(mǎn)了對知識的渴望……
2、創(chuàng )設欣賞文學(xué)作品的適當情境。
真正的學(xué)習應創(chuàng )造一種輕松的氛圍。
這種輕松氛圍的創(chuàng )造需要在課堂教學(xué)的過(guò)程中實(shí)施情境教學(xué)，即引入制造或創(chuàng )設與教學(xué)內容相適應的具體場(chǎng)景或氛圍，使得教學(xué)內容的仿真情況在課堂中得到一定程度的再現，引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內容，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和教學(xué)效率。 文學(xué)作品是生活情境的反映，欣賞教學(xué)就要引導學(xué)生創(chuàng )設適當情境來(lái)感受作品中反映出的情境。為達到這一目的，可結合不同文體采用不同的教學(xué)方法。如對淺顯易懂的詩(shī)歌和散文，可采用朗讀法和記誦法，使學(xué)生在熟讀課文的過(guò)程中欣賞作品中反映出的意境美、語(yǔ)言美乃至技巧美等；對較含蓄難懂的詩(shī)歌和散文，教師可引導學(xué)生共同理解詩(shī)意和文意，共同體味詩(shī)歌和散文的含蓄美、藝術(shù)美。像我在講《琵琶行》第一段時(shí)，先讓學(xué)生誦讀，接著(zhù)自己范讀和適當點(diǎn)撥：“現在請同學(xué)們閉上眼睛想象和感受一下，作者在這一段描繪出了一幅怎樣的景物圖？其中又蘊含著(zhù)怎樣的感情？——你們看，茫茫江頭，秋夜送客，楓葉飄零，荻花蕭瑟，寒江浸月，客船待發(fā)，這是一幅怎樣的圖景？你們能用文中三個(gè)字概括出這景物的特點(diǎn)和給我們的感受嗎？”同學(xué)們自然會(huì )隨著(zhù)我有聲有色的引導欣賞到一幅蕭瑟的秋景圖，也會(huì )抓得很準，立刻回答：“秋瑟瑟�！倍鴮Υ≌f(shuō)和戲劇，除了生動(dòng)地陳述作品最吸引人的地方和作者的生活經(jīng)歷之外，可以組織學(xué)生根據不同的內容進(jìn)行相應的分角色朗讀或登臺表演，這樣就能使學(xué)生直接參與其中，在欣賞的同時(shí)再創(chuàng )造，既欣賞到作品原有的內容，又培養了學(xué)生創(chuàng )造思維的能力。這樣學(xué)生便會(huì )在一種歡樂(lè )愉快中欣賞到文學(xué)作品的魅力，也是寓教于樂(lè )的一種體現。
3、誦讀古典詩(shī)歌。
我國是歷史悠久的文明古國，更是一個(gè)聞名遐邇的禮儀之邦，應該說(shuō)這和古代語(yǔ)文教育是密不可分的。而中國最正統的文學(xué)是詩(shī)，中國古典詩(shī)歌是中國傳統文化的精髓。在這些古典詩(shī)歌中，有的蘊涵著(zhù)中華民族賴(lài)以生存發(fā)展、興旺發(fā)達的重要精神支柱——愛(ài)國主義精神，有的描寫(xiě)祖國大好河山，在他們的字里行間無(wú)不飽含著(zhù)作者熱愛(ài)偉大祖國的熱情。通過(guò)古詩(shī)文教學(xué)，能使學(xué)生對祖國悠久的歷史、燦爛的文化和杰出的科學(xué)成就加深認識，增強學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立民族自尊心和自信心，激勵他們?yōu)檎衽d中華而勤奮學(xué)習。
4、課堂3分鐘小演講
作為一名中職生不僅需要知識面廣，面對就業(yè)的他們還要有一定的語(yǔ)言表達能力。所以，我在語(yǔ)文課上很注重學(xué)生表達能力的培養。平時(shí)上課，我都會(huì )在正式上課前組織學(xué)生進(jìn)行演講，朗誦自己喜愛(ài)的詩(shī)歌、散文以及其他文學(xué)作品，只要他們能邁出第一步，那就算是很大的進(jìn)步。在課堂上，我也鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解以及組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的討論，久而久之，學(xué)生們膽子變大了，敢于表現自己的才能。他們的語(yǔ)言表達能力有了很大的提高，學(xué)習興趣也濃厚了，這也給他們以后就業(yè)帶來(lái)了很大的自信。
學(xué)生在藝術(shù)享受的心醉神迷中，靈魂不斷得到了凈化，感悟力、理解力、鑒賞力等種種掌握運用語(yǔ)言的能力就次第走上了一個(gè)又一個(gè)新臺階，素質(zhì)教育的目標也就功到自然成地逐步實(shí)現了，語(yǔ)文教學(xué)的育人本位也就得到了很好的體現。
二、中職語(yǔ)文教學(xué)應重視學(xué)生實(shí)際能力的培養
“21世紀迫切需要的語(yǔ)文智能是敏捷思維、一目十行、過(guò)目成誦、入耳成文、出口成章、下筆千言、倚事可待，因而快思、快讀、快聽(tīng)、快寫(xiě)訓練便成了現代化語(yǔ)文素質(zhì)教育的嶄新課題（河南師大曾祥芹《人類(lèi)言語(yǔ)運動(dòng)的五種速度》）�！边@是現代快節奏生活對人的素質(zhì)要求，職高語(yǔ)文教師在教學(xué)中應著(zhù)力于這五項技能的訓練。
除了培養學(xué)生的表達能力外，還應對學(xué)生的普通話(huà)加以訓練。能否說(shuō)好普通話(huà)關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的前途，所以學(xué)生們學(xué)得也很起勁。但是普通話(huà)訓練是難點(diǎn)。隨著(zhù)南來(lái)北往的經(jīng)濟貿易交流和全民素質(zhì)的提高，很多用人單位尤其是金融業(yè)、服務(wù)業(yè)都要求員工使用普通話(huà)接待顧客，因此職高生過(guò)好普通話(huà)定級關(guān)，語(yǔ)文教師責無(wú)旁貸。我也會(huì )在早讀時(shí)親自督導學(xué)生普通話(huà)的練習，糾正他們的發(fā)音，指導他們把握正確的語(yǔ)速，培養他們的語(yǔ)感。練好普通話(huà)是學(xué)生就業(yè)的必備素質(zhì)，每一個(gè)財經(jīng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都不能例外。面向金融業(yè)的他們，更應該練好自己的基本功。
總之，中職語(yǔ)文素質(zhì)教育就是要堅定一個(gè)信念，“培養真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)自己的一生”，達到我們教學(xué)的目的。
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