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透析如何讓舞蹈展現藝術(shù)魅力論文
【摘要】舞蹈是一門(mén)科學(xué)，也是一種藝術(shù)。它是人們在自然活動(dòng)的基礎上對人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)、娛樂(lè )活動(dòng)中的動(dòng)作進(jìn)行加工提煉，并通過(guò)規范、有節奏的動(dòng)作來(lái)表達人們的思想感情，反映社會(huì )生活的一種表現形式。它對陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈、培養學(xué)生的品質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等起著(zhù)不可代替的作用。
【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；藝術(shù)魅力；陶冶情操
舞蹈是師范專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)技能課。那么，如何搞好舞蹈教學(xué)呢？
一、以情動(dòng)人，提高學(xué)生的藝術(shù)想象力
舞蹈自心生，是我們表達自身情緒的一種語(yǔ)言。舞蹈的本身具有強烈的娛樂(lè )身心的作用，無(wú)論觀(guān)者或舞者，均能自?shī)势渲�。像雨水出自山林，卻淋漓著(zhù)山林；火燒自木頭，卻反過(guò)來(lái)燃燒著(zhù)木頭一樣。從這個(gè)意義上說(shuō)，每個(gè)人對美的事物有著(zhù)自己的感知。但中師生的思維直觀(guān)，一塵不染的內心世界，涉世未深的頭腦使他們無(wú)法進(jìn)行正確的審美活動(dòng)，但他們對美卻有著(zhù)自己的追求。因此學(xué)生在學(xué)習舞蹈之前，先給學(xué)生充分聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)間，讓學(xué)生在聽(tīng)中感受音樂(lè )，在音樂(lè )中插上想象的翅膀盡情地幻想，鼓勵學(xué)生對所聽(tīng)的音樂(lè )有獨立的感受和見(jiàn)解，并勇于表述自己的體驗，并在欣賞中把握這段音樂(lè )的情緒，掌握其情感基調，說(shuō)出它是優(yōu)美的或是激昂的，是歡快跳躍的或是緩慢抒情的，是歡樂(lè )的或是悲傷的。同時(shí)，有意識地引導學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )的節奏，使他們將節奏、想象和舞蹈聯(lián)系起來(lái)。音樂(lè )的情感和美感都具有強烈的感染力，學(xué)生一旦領(lǐng)略了這段音樂(lè )的感染力，他們的內心世界就會(huì )產(chǎn)生巨大的能量，激發(fā)他們無(wú)限的熱情。如：我們在排練舞蹈《歡樂(lè )中國年》時(shí)，可以做這樣一系列的誘導動(dòng)作——用一些照片來(lái)展示春節在中國人心目中的地位——讓他們用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是如何過(guò)新年的——學(xué)習《歡樂(lè )中國年》的旋律——觀(guān)看民族大團結的音像資料。在這一系列的活動(dòng)中，他們明白了音樂(lè )的含義，激發(fā)了他們對中國年的情感，從而對舞蹈本身產(chǎn)生濃烈的興趣。
二、合理設置欣賞課，學(xué)習舞蹈知識
普通中專(zhuān)的舞蹈欣賞課，形體訓練等課程與專(zhuān)業(yè)舞蹈院校不同，此乃形成其特殊性的主要原因。普通中師校的舞蹈欣賞課一般只安排一學(xué)期，而專(zhuān)業(yè)舞蹈院校的課程則設置四年。由于時(shí)間短而少，因此更加深了這門(mén)課的難度。它要求必須在教學(xué)的諸多環(huán)節調整和改革，以期在有限的時(shí)間內達到最好的效果，所以課程內容必須精練濃縮，直接從舞蹈作品入手，學(xué)生通過(guò)欣賞直觀(guān)地感受舞蹈作品。在作品賞析中，不應從孤立、靜止的高度或僅僅從舞蹈形式及動(dòng)作來(lái)分析講解，而是要把舞蹈作品放在歷史和文化的大背景中賞析。要把舞蹈的源流、文化、歷史結合起來(lái)；把舞蹈的特性、種類(lèi)、形式、內容聯(lián)系起來(lái)；把舞蹈的音樂(lè )、道具、舞美、燈光綜合起來(lái)。讓各方面的內容融為一體，調動(dòng)學(xué)生頭腦里的知識儲備，激活其想象，讓他們從具體的舞蹈作品出發(fā)，了解和把握舞蹈意象及核心。從而使他們表現舞蹈作品時(shí)更加投入地舞蹈。由于授課時(shí)間的限制，教學(xué)也不可能面面俱到，要有所側重，點(diǎn)面結合。利用先進(jìn)的多媒體進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多視角、全方位的音化空間，積極調動(dòng)視聽(tīng)覺(jué)，使其在欣賞時(shí)能夠身臨其境地感受到音樂(lè )與舞蹈的各自特色融合的魅力，達到一種“悅心暢神”的審美境界。
三、舞蹈基本功訓練應多樣化，深度開(kāi)發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能
舞蹈的基本功訓練課，可以將古典，現代幾個(gè)舞種的訓練相結合，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的肢體運動(dòng)能力和藝術(shù)潛能。是年輕人都想放松、自由地跳躍，把貼近生活、貼近時(shí)代的氣息舞動(dòng)出來(lái)，現在的學(xué)生更喜歡現代舞，對芭蕾舞了解和喜愛(ài)少一些，針對新一代學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師可以結合多個(gè)舞種進(jìn)行訓練，充分調動(dòng)上課時(shí)學(xué)生思維和肢體運動(dòng)的積極狀態(tài)。開(kāi)發(fā)潛能是教育界討論已久的話(huà)題，而對于舞蹈教學(xué)卻是艱巨的課題，這意味著(zhù)必須打破長(cháng)期以來(lái)舞蹈藝術(shù)教育的傳統理念，它要求教師和學(xué)生適應非傳統的舞蹈訓練模式，避免過(guò)于程式化。教師要引導學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識多重思考，鼓勵在課堂中存在討論，將理論與實(shí)踐高度結合；懂得接受多種信息，獲得解讀專(zhuān)業(yè)信息和理清信息的思考能力；提升審美情趣，將技術(shù)和藝術(shù)結合起來(lái)。一句話(huà)，用多種方式啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索藝術(shù)，打破默守陳規的接受方式。
四、評價(jià)體系應完善評價(jià)機制，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
以前舞蹈課的評價(jià)也就等于學(xué)科技能測試，這種方法雖然對學(xué)生的學(xué)習成果有一定的反映，但對學(xué)生的發(fā)展卻沒(méi)有太大的促進(jìn)作用�，F在通過(guò)課改，我們借鑒了新課程改革綱要所詮釋的評價(jià)體系，它可以改變課程評價(jià)過(guò)分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。體現在舞蹈課程評價(jià)上，可以通過(guò)下列方法實(shí)現：
1．淡化甄別與選拔、重視創(chuàng )新能力的發(fā)展。以前的舞蹈課非常重視對技能的傳授而忽略在這一過(guò)程中學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展情況。藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新，如果一個(gè)人只會(huì )跳而不會(huì )創(chuàng )新的話(huà)，那她的舞蹈生命將會(huì )枯竭，將談不上終身學(xué)習。
2．實(shí)現評價(jià)指標多樣化，關(guān)注個(gè)體差異，加強行為表現觀(guān)察。作為舞蹈教師，我們更應該關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，善于發(fā)展學(xué)生的成功因素。因為舞蹈的特殊性，每個(gè)學(xué)生都有一定的優(yōu)勢，我們要善于通過(guò)對學(xué)生這些優(yōu)勢科目的評價(jià)來(lái)樹(shù)立學(xué)生的信心和興趣，從而使她整個(gè)的舞蹈能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
3.實(shí)現評價(jià)主體的多元化。以前的舞蹈評價(jià)都是一個(gè)教師面對若干個(gè)學(xué)生，而現在我們強調的是學(xué)生的自評和互評，在老師的指導下，以誠信為準則，開(kāi)展學(xué)生的自評和互評，不但可以讓學(xué)生清楚地認識自我，同時(shí)還可以發(fā)掘教師平常沒(méi)有注意到的一面，這樣就有利于師生增加溝通和理解。
總之，舞蹈是一門(mén)藝術(shù)，而舞蹈教學(xué)的藝術(shù)性更高。作為舞蹈教師，我們要全身心地投入到舞蹈教學(xué)之中，想方設法培養學(xué)生的學(xué)習興趣，并要立足課堂教學(xué)，抓好基本功的訓練。同時(shí)要不斷探索新思路，尋找新途徑，為提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量和培養人才做出不懈努力。
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