案例教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應用論文

案例教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應用論文

　　隨著(zhù)科技的改革，教學(xué)方法也一直在改變，案例教學(xué)就是人們對教學(xué)方法的又一次改變。案例教學(xué)指的是教師按照教學(xué)目的和教學(xué)要求，精心策劃，用案例進(jìn)行輔助教學(xué)，對案例進(jìn)行講解和探討，將學(xué)生帶入到具體的案例中。通過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　一、案例教學(xué)的內涵

　　案例教學(xué)法是一種以基礎案例為主的教學(xué)方法，案例教學(xué)法在教學(xué)之前需要有一個(gè)基本的假設前提，就是說(shuō)學(xué)生可以通過(guò)這些案例進(jìn)行學(xué)習，用案例來(lái)分析問(wèn)題，在案例中找到問(wèn)題的解決方法，案例教學(xué)法的應用有助于提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力和處理問(wèn)題的能力。案例教學(xué)要求學(xué)習的環(huán)境必須是特定的，在學(xué)習中要對案例中出現的問(wèn)題進(jìn)行面對面的溝通和學(xué)習，在堅持自己已有的立場(chǎng)上對問(wèn)題進(jìn)行分析，這點(diǎn)對于案例分析來(lái)說(shuō)很重要[1]。

　　二、案例教學(xué)在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應用優(yōu)勢

　�。ㄒ唬┯兄�于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養應用技能型人才

　　在現在的中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，案例教學(xué)法主要體現在教師將學(xué)生放在一種模擬的商業(yè)環(huán)境中，讓學(xué)生來(lái)?yè)�當企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)人員，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、研究企業(yè)內部和外部的環(huán)境，針對遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，做出決策，最后寫(xiě)出完整的報告。在案例模擬過(guò)程中，通過(guò)模擬實(shí)踐可以提升學(xué)生的實(shí)踐技能；通過(guò)對案例的分析，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；在案例報告的撰寫(xiě)中可以提升學(xué)生的表達能力；通過(guò)對小組問(wèn)題的討論，提升學(xué)生與人溝通的能力，培養學(xué)生的團隊合作精神[2]。

　�。ǘ�）有助于啟發(fā)學(xué)生思維，提升整體教學(xué)效果

　　案例教學(xué)法的實(shí)施是從具體的案例分析入手的，教師在對案例情境進(jìn)行設計時(shí)，要引導學(xué)生進(jìn)行思考。教師從問(wèn)題一開(kāi)始就應鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的環(huán)境具有不確定性和不穩定性，對于案例的解決也可能有很多的方法，解決問(wèn)題的過(guò)程訓練了學(xué)生的發(fā)散式思維；教師最后會(huì )對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)及學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)分析，評價(jià)可以為學(xué)生提供一種相對自由的學(xué)習環(huán)境，在學(xué)習中對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。

　�。ㄈ�）有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現教與學(xué)并進(jìn)

　　在案例教學(xué)中，教師不僅僅只是教師的角色，還和學(xué)生一樣承擔了學(xué)習的角色，教師一面是學(xué)生，極力尋找有價(jià)值的案例，一面是教學(xué)的引導者，組織學(xué)生討論學(xué)習。這個(gè)過(guò)程要求教師對所選擇的案例一定要非常熟悉，只有很熟悉案例才能夠對案例進(jìn)行分解教學(xué)，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中得到提升[3]。這就要求教師要和學(xué)生一樣一直不間斷地學(xué)習。在教學(xué)中，教師和學(xué)生的互動(dòng)有利于加強師生之間的感情，教師也能夠了解到學(xué)生的真實(shí)想法。

　　三、在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中應用案例教學(xué)要注意的問(wèn)題

　　在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，案例的選擇要注意以下幾點(diǎn)：案例的選擇要具有相互的關(guān)聯(lián)性，案例既要體現出課本知識還要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠自主思考問(wèn)題，獨立解決問(wèn)題；案例的選擇要精煉，具有代表性，篇幅不要過(guò)長(cháng)，過(guò)長(cháng)的篇幅會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒；案例的選擇要簡(jiǎn)單易懂，太深奧的案例不適合中職生的接受能力，學(xué)生對于簡(jiǎn)單的案例更有積極性，能夠就簡(jiǎn)單的案例發(fā)表自己的見(jiàn)解；選擇的案例要具有實(shí)用性，學(xué)生在分析案例時(shí)要能夠直接在案例中得到解決問(wèn)題的辦法和策略[4]；選擇的案例要直觀(guān)，運用多媒體技術(shù)，以多種呈現方式展示案例，從而有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　四、案例教學(xué)在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應用

　�。ㄒ唬┩晟平處熽犖榻ㄔO，為實(shí)施案例教學(xué)提供保障

　　教師是教學(xué)的主體，也是教學(xué)的保障，要想案例教學(xué)法在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中能夠更好地發(fā)展，就要加大對教師團隊的建設。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，在整體的營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中扮演著(zhù)很重要的角色，因此，為了更好地開(kāi)展中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)，首先要做到的就是加強教師團隊建設。學(xué)�？梢詾榻處熃M織各種各樣的培訓會(huì )，主要是為教師傳授案例教學(xué)的教學(xué)方法，讓教師在學(xué)習中能夠自主地擇優(yōu)選用教學(xué)案例。學(xué)�？梢远ㄆ谂e辦面對教師的公開(kāi)課，在公開(kāi)課中展示自己的教學(xué)成果，和其他教師互通有無(wú)。對于在案例教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行梳理，要適當聽(tīng)取其他教師的建議。教師應該學(xué)會(huì )將其他教師在公開(kāi)課中所講的案例拿到自己的課堂上進(jìn)行實(shí)例講解。在講解中不斷改進(jìn)案例教學(xué)方法，提高案例教學(xué)效率。

　�。ǘ�）結合多媒體技術(shù)進(jìn)行案例教學(xué)

　　多媒體教學(xué)方式比較靈活，教師可以在教學(xué)中添加大量的圖片或者視頻來(lái)配合教學(xué)，在教學(xué)形式上能夠充分引起學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠提高課堂的教學(xué)效率[5]。例如，教師讓學(xué)生提前閱讀某個(gè)特定案例之后，可以用一個(gè)動(dòng)畫(huà)或圖像展現這個(gè)營(yíng)銷(xiāo)案例，或者制作一個(gè)卡通人物讓其回答問(wèn)題，在回答問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行討論，在營(yíng)銷(xiāo)案例的展示中可以結合廣告展示，幫助學(xué)生更好地掌握具體的營(yíng)銷(xiāo)策略，有助于學(xué)生理解案例。在廣告的展示中，讓學(xué)生分析廣告中的語(yǔ)言及營(yíng)銷(xiāo)策略等。在廣告播放結束后，教師可以利用多媒體將廣告產(chǎn)品的概念及產(chǎn)品的性能或者是產(chǎn)品的定位展示出來(lái)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)與交流。同時(shí)，在展示結束后，教師在多媒體上展示各種企業(yè)的圖標及Logo讓學(xué)生進(jìn)行辨認，在辨認的過(guò)程中讓品牌意識深深地印在學(xué)生的頭腦中。

　�。ㄈ�）運用交互式學(xué)習法，實(shí)現整體的案例教學(xué)效果

　　傳統的課堂教學(xué)一直是以教師為主導，即教師在上面講授學(xué)生在下面聽(tīng)，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不能取得預期的教學(xué)效果。新的教學(xué)方法對于教學(xué)有了新的要求，在教育改革的背景下，交互式學(xué)習方法也逐漸被應用起來(lái)，交互式學(xué)習指的是在學(xué)習中合理地運用多樣化的教學(xué)方法，在教師與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，在學(xué)習中利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行資源整合學(xué)習，學(xué)習者之間可以進(jìn)行雙向交流的學(xué)習方法。交互式學(xué)習法可以讓學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中將自己的團隊合作資源進(jìn)行最大化的應用。例如，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，給定學(xué)生一個(gè)房地產(chǎn)的銷(xiāo)售案例讓他們進(jìn)行學(xué)習，教師讓學(xué)生對如何做好房地產(chǎn)銷(xiāo)售的案例進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生確定好自己的案例營(yíng)銷(xiāo)手段，以及在案例營(yíng)銷(xiāo)中每個(gè)人應該承擔的角色，讓學(xué)生在模擬、討論中確定每個(gè)人的職責范圍，比如，公關(guān)宣傳在房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)中應該做好海報的宣傳，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)員應該做好房地產(chǎn)相關(guān)的營(yíng)銷(xiāo)術(shù)語(yǔ)準備以及對產(chǎn)品的介紹等。通過(guò)職責分工，運用交互式學(xué)習法，達到良好的互動(dòng)交流，實(shí)現整體的案例教學(xué)效果。

　　總之，案例教學(xué)法說(shuō)到底就是實(shí)踐與理論結合的教學(xué)法，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)會(huì )了分析問(wèn)題，在分析中找到解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)案例能夠更直觀(guān)地體現出營(yíng)銷(xiāo)的原理，符合學(xué)生的學(xué)習需求和實(shí)踐需求。

　　參考文獻：

　　[1]梁婷.探討案例教學(xué)在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的實(shí)施[J].現代經(jīng)濟信息,2013(21):454-455.

　　[2]陳海敏.試析案例教學(xué)法在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應用[J].中國市場(chǎng),2015(24):150-151.

　　[3]張婷.中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中案例教學(xué)法的應用[J].考試周刊,2015(84):157.

　　[4]胡文劍.案例教學(xué)在高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應用[J].新絲路(下旬),2016(11):11-12.

　　[5]王紅麗.案例教學(xué)法在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的運用[J].成功(教育),2012(20):124.

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