五年級語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》評課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)評課稿是必不可少的，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。寫(xiě)評課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的五年級語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》評課稿，希望能夠幫助到大家。
我們的學(xué)生生活在一個(gè)開(kāi)放的年代里，學(xué)生的所見(jiàn)、所聞、所思、所感都比較豐富，這些豐富的個(gè)性材料均是語(yǔ)文課堂學(xué)習的資源，教師只要能引導學(xué)生多角度，多層次地思考語(yǔ)文，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)會(huì )更精彩，我們的語(yǔ)文教學(xué)更有語(yǔ)文味。那么，應該如何引導呢？高老師就做出了很好的示范。
一、學(xué)會(huì )用教材教。
高老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，找出自己感觸較深的句子，聯(lián)系上下文或結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)出自己的感受，并發(fā)現和借鑒作者的寫(xiě)法，十分及時(shí)。
二、注重個(gè)性化閱讀。
高老師特別注重個(gè)性化閱讀，并且從“悟”字出發(fā)，著(zhù)眼于學(xué)生的自主學(xué)習，自我感悟。學(xué)生對父母的愛(ài)的理解完全融入了自己平時(shí)對愛(ài)的感悟和理解，說(shuō)得有情有理，而且個(gè)性飛揚。
三、立足課內，聯(lián)系生活。
高老師讓學(xué)生談：“你喜歡“精彩極了”，還是“糟糕透了”？”學(xué)生自然而然就聯(lián)系起自己平常生活中的類(lèi)似經(jīng)歷，通過(guò)談生活體驗，使學(xué)生在教師營(yíng)造的這種特定教學(xué)情境中盡快地進(jìn)入“角色”。同時(shí)在創(chuàng )設的教學(xué)情境中，對學(xué)生滲透了嚴厲的父愛(ài)與慈祥的母愛(ài)出發(fā)點(diǎn)是一致的，讓學(xué)生懷著(zhù)感恩的心把握生活的小船，實(shí)現了語(yǔ)文課多元的教育價(jià)值。
四、在理解的基礎上讀，增強讀的效果。
高老師在本節課的教學(xué)中，朗讀總是建立在充分的理解分析的基礎上，使學(xué)生將讀落實(shí)到了實(shí)處，讓學(xué)生充分感受到人物的內心世界，揣摩出母親的“精彩”與父親的“糟糕”的內涵。同時(shí)，教學(xué)中做到讀與思，讀與說(shuō)的相互配合與相互促進(jìn)，培養了學(xué)生自主讀書(shū)，合作探究的能力。
總之，語(yǔ)文不是學(xué)出來(lái)的，語(yǔ)文在很大程度上是熏陶出來(lái)的。唯有熏染，語(yǔ)文才能進(jìn)入學(xué)生的記憶深處，進(jìn)入學(xué)生的靈魂深處。所以我看到的學(xué)生的精彩表現，可以說(shuō)是源自于高老師“潤物細無(wú)聲”的滋養和教育。
建議：最好能在品析借鑒那個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句后，舉出學(xué)生習作上類(lèi)似的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行針對性的修改。
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