我看《放牛班的春天》有感作文

我看《放牛班的春天》有感作文

　　篇一：我看《放牛班的春天》

　　昨晚，感覺(jué)身體異常疲憊，大概是感冒未愈的緣故。無(wú)心閱讀，便找了電影來(lái)看。是一部國外的老影片，《放牛班的春天》。很早就聽(tīng)過(guò)這部電影，也知道是講老師與學(xué)生的故事，并且評價(jià)頗高，卻一直沒(méi)有找來(lái)看。今天正好趁這個(gè)空暇欣賞欣賞，就當給自己放個(gè)假，給心靈增添一些滋養吧。

　　大概因為幾乎整部電影都在講回憶，因而節奏顯得十分緩慢，卻并不拖沓沉重。導演的拍攝手法十分平實(shí)，并沒(méi)有過(guò)多花哨的東西和渲染手法，只以真實(shí)的呈現觸動(dòng)觀(guān)眾內心和情感世界。

　　回憶從世界著(zhù)名指揮家皮埃爾-莫安琦從舊友手中拿到當年音樂(lè )啟蒙老師克萊門(mén)特遺下的日記開(kāi)始，那些埋藏在內心深處的舊日時(shí)光也仿佛開(kāi)始倒流，在腦海，在心間，一頁(yè)頁(yè)鋪展，一幕幕推進(jìn)，漸漸拼湊出那段在“池塘之底”度過(guò)的歲月……

　　隨著(zhù)平鋪直敘的開(kāi)場(chǎng)白，馬修老師提著(zhù)他的行李箱出現在一座破敗不堪的校園前。這是一個(gè)個(gè)子不高、其貌不揚的禿頂“老頭兒”，今天是他第一天到“池塘之底”報到，他是這里的新任學(xué)監。剛到門(mén)口，他就遇到了“周六門(mén)童”——一個(gè)父母雙亡、卻執意在每個(gè)周六都在大門(mén)口等待父親的小男孩。之后，馬修老師辦理了交接手續，正式走馬上任，接替了他的前任——一個(gè)被孩子折磨得遍體鱗傷的老師，成了六十多個(gè)孩子的“保姆”。在這里，雖然哈森校長(cháng)和各位同事耳提面命，要他小心注意，這里的孩子一個(gè)個(gè)都很頑劣，千萬(wàn)不能“心慈手軟”，否則他們不知要搞出什么花樣，到時(shí)候就是收拾不完的“爛攤子”。馬修老師也聽(tīng)到不少有關(guān)這些孩子的“光輝事跡”，可心中卻不從認為他們真的是無(wú)藥可救。一個(gè)偶然的機會(huì )，他聽(tīng)到班上的孩子們編小曲罵他，歇頂的腦袋卻突然靈光一閃，決定開(kāi)始組織一次實(shí)驗——他要在班里組織合唱團，通過(guò)他此生摯愛(ài)的音樂(lè )來(lái)滌蕩孩子們的心靈，使他們灰色壓抑的生命重新感受到溫暖、美好、自由與希望。然而，計劃開(kāi)展的'并不順利，經(jīng)常會(huì )有許多“意外”發(fā)生。他發(fā)現問(wèn)題學(xué)生皮埃爾有著(zhù)天使般的面孔、天籟般的嗓音，卻也著(zhù)實(shí)有著(zhù)大家所說(shuō)的令人頭疼的性格。但馬修老師是個(gè)善良而執著(zhù)的人，他始終不愿意放棄每個(gè)學(xué)生，在教他們唱歌的同時(shí)，在課堂上、在生活的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，耐心地教導他們?yōu)槿颂幨赖牡览�。漸漸的，孩子們的歌唱得越來(lái)越好了，性子也收斂了許多。而馬修也在孩子們的歌聲中找到了創(chuàng )作的靈感，為孩子們寫(xiě)了一首又一首屬于他們的歌。那歌聲越過(guò)教室的窗戶(hù)，越過(guò)學(xué)校的高墻，越過(guò)大片的叢林，直飛向那湛藍廣闊的天空，就像孩子們那被禁錮了的渴望自由飛翔的心靈。馬修老師帶來(lái)的改變大家有目共睹，并且欣然接受，仿佛那一腔教育的熱血又沸騰起來(lái)。卻只有校長(cháng)哈森先生難以忍受，馬修老師的成功就像一面鏡子，映射了他的失敗。因此，他處處刁難，想要趕走馬修老師。當馬修老師無(wú)奈地拎著(zhù)自己的箱子走出學(xué)校的時(shí)候，不被允許與他見(jiàn)面的孩子們卻反鎖了教室門(mén)，以他們特殊的方式為這個(gè)可親可愛(ài)的馬修老師送別。伴隨著(zhù)高墻大窗內不斷飛出紙飛機，孩子們優(yōu)美的歌聲再次響徹天空。馬修老師顫抖著(zhù)手展開(kāi)紙飛機，逐一閱讀上面的文字，舌尖跳動(dòng)的是一個(gè)個(gè)熟悉的名字。那字體如同他們的面容那般鮮活，在他眼前閃過(guò)，如同他們的歌聲那般動(dòng)人，在他耳邊久久回蕩。佇立良久，看到窗子里孩子們那一只只拼命揮舞的小手，馬修老師終于挺直了脊背，面帶微笑地離開(kāi)了。他帶走的，是孩子們給予他的真誠的祝福和純真的愛(ài)，還有那個(gè)偷偷溜出來(lái)，執意跟他走的“周六門(mén)童”... ...

　　最終，那個(gè)一貫高壓殘暴、以體罰等手段壓制學(xué)生的校長(cháng)終于被學(xué)監和學(xué)生聯(lián)名告發(fā)，離開(kāi)了這座學(xué)校。

　　日記讀完了，皮埃爾的回憶結束了，電影也隨之到了尾聲。馬修老師與音樂(lè )和孩子為伴，平靜度過(guò)余生。他的弟子皮埃爾成了世界著(zhù)名的指揮家，印證了他當初的一雙慧眼和獨具匠心。在他平凡的一生里，正是他的善良、寬容、循循善誘，使得這些孩子在壓抑和迷惘中看到光明和希望。當背景音樂(lè )緩緩響起，孩子們天籟般的歌聲再次震撼了我的心靈，只覺(jué)得那是世界上最美好、最美麗的聲音，他們是世界上最棒的合唱團!

　　此時(shí)此刻，回想著(zhù)電影中孩子們放聲歌唱的畫(huà)面，感動(dòng)的潮水還在一波一波地涌動(dòng)。教育是什么?是愛(ài)，以愛(ài)去博愛(ài)，就像那春雨，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲!

　　篇二：我看《放牛班的春天》

　　“世事不能說(shuō)死，有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待�！边@是影片中馬修老師對孩子們說(shuō)過(guò)的無(wú)數次的話(huà)，也成了我在工作和生活中的鼓勵和期待。

　　第一次看《放牛班的春天》怕已是幾年年前的事了，這部電影被我看了一遍又一遍，熟悉的情節，溫暖的音樂(lè )，最初那種單純的感動(dòng)，一遍又一遍地觸動(dòng)著(zhù)心靈深處最柔軟的地方。 故事的主人公是一位名叫馬修的老師，窮困不得志的他被派往一所專(zhuān)門(mén)管教所謂問(wèn)題學(xué)生的學(xué)校(池塘之底)，在那里他重新燃起了創(chuàng )作音樂(lè )的希望，找到了靈感的來(lái)源和創(chuàng )作的動(dòng)力，嘗試用音樂(lè )去感化去培養孩子，從而讓他們發(fā)現自己、找回本真。就連那個(gè)為報復校長(cháng)而試圖燒掉整個(gè)學(xué)校的.少年蒙丹也不例外。我相信，在他以后窮兇極惡的行為中，或許總可發(fā)現學(xué)監馬修種下的一點(diǎn)善意。

　　鷹是永不言棄的杰出代表。當一只鷹出生不久，便會(huì )接受一次生與死的考驗。雛鷹父母會(huì )在合適時(shí)期把雛鷹從懸崖的巢穴上扔下去，讓它在生與死的關(guān)頭學(xué)會(huì )做鷹的本領(lǐng)——飛翔。馬修老師用他的音樂(lè )情懷感化每一個(gè)問(wèn)題孩子，乘著(zhù)歌聲的翅膀在音樂(lè )世界里翱翔，他也是我們人生中永不言棄的典范! 看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，不放棄每一個(gè)孩子，才能很好地成長(cháng)起來(lái)。

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