七年級生物上冊《生物圈是最大的生態(tài)系統》教學(xué)反思

人教版七年級生物上冊《生物圈是最大的生態(tài)系統》教學(xué)反思

　　傳統的教學(xué)模式是教師“教”，學(xué)生“學(xué)”，從字面上看“教”這個(gè)動(dòng)詞是一種主動(dòng)的行為，而“學(xué)”則是一種被動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生在被的學(xué)習過(guò)程中，不能有效的發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，久之而導致興趣缺乏，厭學(xué)情緒自然而生。而新課程倡導的是合作學(xué)習，探究性學(xué)習，則以學(xué)生為主體，教師為主導的學(xué)習過(guò)程，師生在平等和諧的情境中去學(xué)習，教師通過(guò)有效問(wèn)題的設置,提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂上參與的人數明顯增多了。通過(guò)主動(dòng)探究引發(fā)學(xué)生積極思維，充分體現課堂以學(xué)生為主體的原則，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　1、本課的教學(xué)目的性強。

　　本節課重在對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，注重的是學(xué)生多方面能力的培養、綜合素質(zhì)的培養，而不只強調知識技能的培養。

　　2、師生關(guān)系具有很大的平等性

　　整節課老師都非常和藹，融入學(xué)生中間，課堂氣氛輕松、和諧、融洽，師生間猶如朋友，充分體現了師生關(guān)系是“平等中的首席”。

　　3、設計思路具有很好的邏輯性

　　本節課的整體設計是一環(huán)扣一環(huán)，邏輯性很強，且每個(gè)環(huán)節采取了不同的手段、不同的形式、不同的方法，但無(wú)論哪種手段、哪種形式、哪種方法都充分體現了本次課程改革的新理念......

　�、耪n下自學(xué)探究調查

　�、贫嗝襟w影像資料放寬了學(xué)生的視野

　�、腔顒�(dòng)實(shí)現了學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究

　�、确纸M合作培養了自信心和集體主義感

　�、蒁DT事件喚起學(xué)生對環(huán)境的保護

　�、蕦W(xué)生暢所欲言為環(huán)保獻計獻策

　　4、教學(xué)不足應以重視

　�、沤處熞�充分體現自身的指導作用不夠。

　�、茖W(xué)生答題錯誤時(shí)激勵性的語(yǔ)言較少。

　�、墙處煱芽亟滩牡哪芰Σ蛔�，當教學(xué)內容較多時(shí)應當對教材內容進(jìn)行適當增減。

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