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從幼兒繪畫(huà)看寶寶心理
�。禋q的牛牛對心理咨詢(xún)是很抵觸的，他說(shuō)：“我沒(méi)有神經(jīng)病，是媽媽有神經(jīng)病，整天嘮嘮叨叨，煩死了，讓媽媽去死吧，我再也不想見(jiàn)到她！”心理咨詢(xún)師沒(méi)有沒(méi)有阻止牛牛的發(fā)泄，還鼓勵地說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你的畫(huà)畫(huà)得很好啊，我這兒有紙，讓我看看你都會(huì )畫(huà)一些什么好不好？”牛牛很喜歡畫(huà)畫(huà)，所以他畫(huà)得很快，一會(huì )兒一張畫(huà)紙就畫(huà)滿(mǎn)了：一群沒(méi)有耳朵，彼此叫罵的人。他特別有興致的進(jìn)行解說(shuō)，這個(gè)拿著(zhù)刀，那個(gè)拿的是槍?zhuān)麄冊诖蛘痰鹊取?/p>
首先，畫(huà)面整體比較雜亂，人物排列層次混亂，這反映出牛牛所感受的周?chē)h(huán)境是亂糟糟的戰場(chǎng)。無(wú)論是在地面上，還是在樓上，大家都在打架，戰場(chǎng)無(wú)處不在。這一環(huán)境必然使牛牛的情緒不穩定，缺乏一種被接受的安全性。
其次，從人物之間的關(guān)系來(lái)看，人物彼此之間是攻擊、打殺、謾罵的行為，而且牛牛特別以多次描涂的形式強調了人手中所拿著(zhù)的武器，。這反映出人際關(guān)系強烈的攻擊性、防御性，家庭之中人際親密性很差。事實(shí)上，媽媽離異后帶著(zhù)牛牛住在父母家里，她因為工作壓力大，對牛牛的期望高，因此經(jīng)常性的懲罰牛牛；而天天最親密的外婆，有時(shí)看著(zhù)牛牛就想起牛牛的爸爸，因此責罵牛�！澳憔拖衲隳莻�(gè)沒(méi)有良心的爹，故意想氣死我！”外公脾氣很暴躁，經(jīng)常性的發(fā)脾氣。
第三，從每一個(gè)人物來(lái)看，牛牛幣下的人都沒(méi)有耳朵。耳朵本是信息流通的一個(gè)主要渠道，是我們身體的重要器官，而為什么牛牛所畫(huà)的人都是沒(méi)有耳朵的呢？是忘記畫(huà)了還是本來(lái)潛在的自我意象就是無(wú)耳朵的呢？對此，牛牛自己的解釋是“有耳朵多麻煩啊，要聽(tīng)大人說(shuō)那么多的話(huà)，我寧愿不長(cháng)耳朵！”牛牛畫(huà)沒(méi)有耳朵的人，這主要是在于媽媽說(shuō)教太多而導致牛牛防御性逃避。媽媽以說(shuō)教的方式與天天溝通，道理講了很多很多，雖然看似民主的家庭教育，但潛在觀(guān)念就意味著(zhù)媽媽說(shuō)的都是對的，你必須聽(tīng)我的話(huà)。權威教養，造成牛牛情緒的壓抑和緊張，是牛牛學(xué)會(huì )消極怠工，以聽(tīng)而不進(jìn)、走神、點(diǎn)頭或者是厭煩、對抗等形式來(lái)應對媽媽?zhuān)?huà)面表現為以沒(méi)有耳朵來(lái)應對，沒(méi)耳朵樂(lè )得輕松。
最后，牛牛所畫(huà)出的每一個(gè)人物都是簡(jiǎn)單的火柴人，并以簡(jiǎn)單重復的線(xiàn)條進(jìn)行表達，說(shuō)明牛牛的形象思維水平發(fā)展仍有待提高。
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