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幼兒園音樂(lè )《天鵝》教學(xué)設計（通用17篇）
作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編收集整理的幼兒園音樂(lè )《天鵝》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園音樂(lè )《天鵝》教學(xué)設計 1
教材分析：
《天鵝》是法國作曲家圣桑創(chuàng )作的組曲《動(dòng)物狂歡節》中的第十三曲，也是組曲中流傳最廣的一首，常被單獨演奏，甚至成為作者的代表作品，本曲是組曲中唯一一首幽雅、溫柔的小曲，與其它各曲形成鮮明的對比，曲中豎琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上蕩漾的微波，大提琴優(yōu)美迷人的曲調，則描寫(xiě)出天鵝高貴幽雅的身姿，以及安詳自在的浮游時(shí)的情景。全曲由伴奏豎琴水波蕩漾般的前奏開(kāi)始，接著(zhù)大提琴唱出6/4拍子圓滑奏的高雅旋律，時(shí)而上行，時(shí)而下行，情調極為優(yōu)美。豎琴伴奏的節奏和音型均與前奏相同，與大提琴的曲調融合無(wú)間，結尾樂(lè )句也很美，全曲在最弱奏中逐漸消失。這是管弦樂(lè )組曲《動(dòng)物狂歡節》中流傳最廣的一首樂(lè )曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然漫游的優(yōu)美形象。用兩架鋼琴伴奏表現清澈明麗、波光粼粼的湖面。
教法分析：
目前，信息技術(shù)對社會(huì )帶來(lái)了巨大變革，同時(shí)對教育產(chǎn)生了巨大的影響。然而信息技術(shù)與課程整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他課程雙贏(yíng)的一種教學(xué)方式，因此本課我充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，使之與音樂(lè )教學(xué)相整合，更好地達到教學(xué)目標。
本課教學(xué)中，我利用信息技術(shù)創(chuàng )設情境，讓幼兒隨著(zhù)媒體畫(huà)面，完整欣賞歌曲，讓幼兒感受歌曲情緒，視聽(tīng)結合、動(dòng)靜結合、聲像一體、行神兼備，使幼兒有身臨其境之感，充分調動(dòng)幼兒的多種感官，啟發(fā)幼兒的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。具體教法有：情景教學(xué)法、演示法、談話(huà)法、講授法、討論法、律動(dòng)法、描述法共六種。
活動(dòng)目標：
1、了解鋼琴、大提琴的音色特點(diǎn)及感受兩種樂(lè )器共同演奏所產(chǎn)生的優(yōu)美、高雅的旋律特點(diǎn)。
2、能用語(yǔ)言和動(dòng)作表達自己的感受。
活動(dòng)準備：
1、生活經(jīng)驗準備：課前給幼兒觀(guān)看天鵝在湖中游玩的情景。
2、材料準備：《天鵝課件》、錄音機、磁帶、頭飾及衣飾人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、感受鋼琴、大提琴的.音色特點(diǎn)。
師：今天有兩位好朋友想和大家一起學(xué)本領(lǐng)，我們來(lái)看看，他們到底是誰(shuí)呢？
1、點(diǎn)擊鋼琴。
提問(wèn)：這是誰(shuí)呀？怎樣能讓它發(fā)出聲音呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鋼琴美妙的聲音吧。
2、點(diǎn)擊大提琴
提問(wèn)：這是誰(shuí)呀？它是怎么發(fā)出聲音的呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大提琴的聲音吧。
師：剛才鋼琴的聲音和大提琴的聲音我們都聽(tīng)到了，那么他們要是合起來(lái)演奏會(huì )是怎么樣的呢？下面我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。ǘ┩暾蕾p樂(lè )曲一遍，感受樂(lè )曲優(yōu)美、高雅的旋律特點(diǎn)。
師：待會(huì )兒請你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)了這段音樂(lè )有什么感覺(jué)？這段音樂(lè )是怎么樣的？你想到了什么？
1、點(diǎn)擊課件，提問(wèn)：這段音樂(lè )比較適合哪個(gè)小動(dòng)物在跳舞？為什么？
2、教師小結：剛才我們聽(tīng)的這段音樂(lè )名字就是《天鵝》，這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)非常優(yōu)美、舒展、高雅，就象美麗的天鵝在湖中跳舞一樣。
�。ㄈ�、讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作表達自己的感受和對樂(lè )曲的理解。
師：下面我們再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè )，聽(tīng)的時(shí)候想一想，天鵝在湖中干什么？可以做一些什么動(dòng)作？
1、請個(gè)別幼兒來(lái)做動(dòng)作，大家一起模仿。
2、啟發(fā)幼兒做一些互動(dòng)的動(dòng)作，增加幼兒之間的交往。
�。ㄋ模�、欣賞樂(lè )曲MTV，增進(jìn)幼兒對樂(lè )曲特點(diǎn)的理解。
幼兒園音樂(lè )《天鵝》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、啟發(fā)學(xué)生運用學(xué)過(guò)的音樂(lè )知識（如；旋律、速度、力度、音色等）來(lái)感受樂(lè )曲的形象和意境。
2、通過(guò)欣賞大提琴獨奏曲――《天鵝》，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象。鼓勵學(xué)生創(chuàng )造自己的形體語(yǔ)言結合音樂(lè )去表現天鵝。
教學(xué)準備：鋼琴、電視機、VCD機、錄音機、磁帶、卡片（4張）
教學(xué)重難點(diǎn)：創(chuàng )造形體語(yǔ)言去表現對音樂(lè )的感受，表現音樂(lè )的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生共同律動(dòng)《問(wèn)好歌》[播放磁帶]
一周1次的“快樂(lè )音樂(lè )40分”又和大家見(jiàn)面了�，F在請帶上你的耳朵和我出發(fā)！
二、聆聽(tīng)小提琴獨奏曲《小蜜蜂》[播放CD]
今天我們仍舊去“動(dòng)物樂(lè )園”游玩。上節課我們欣賞了一種小昆蟲(chóng)，請先不要說(shuō)出它的名字，還是讓音樂(lè )來(lái)告訴大家吧！
欣賞完后提問(wèn)：1、這首樂(lè )曲的名字？它表現了什么？
2、它是由什么樂(lè )器演奏的.？
三、新課教學(xué)
�。ㄒ唬╇x開(kāi)了可愛(ài)的“蜜蜂宮”，現在讓我們去問(wèn)候一下天鵝公主怎么樣？在拜訪(fǎng)她之前，請大家先說(shuō)說(shuō)你印象中的天鵝是什么樣子的？她有什么特點(diǎn)？（語(yǔ)言、形體）
�。ǘ┏趼�(tīng)《天鵝》[播放VCD]
剛才你們用自己的語(yǔ)言、形體表現了一下天鵝，接下來(lái)還是讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )是怎樣表現了吧！
�。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)初聽(tīng)的感受
請大家說(shuō)說(shuō)對《天鵝》這首樂(lè )曲的感受？
�。ㄋ模┱f(shuō)說(shuō)大提琴音色的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單介紹曲作者。
在電視機畫(huà)面上左邊是一只高潔優(yōu)雅的天鵝，右邊則是這首樂(lè )曲的主奏樂(lè )器――大提琴。它是西洋樂(lè )器中弓弦樂(lè )器家族中一員、小提琴的哥哥。請說(shuō)說(shuō)大提琴與演奏《小蜜蜂》的小提琴相比較，音色上有什么特點(diǎn)？
中間這位年輕的紳士就是這首《天鵝》的作者――法國著(zhù)名的作曲家圣桑。他一生創(chuàng )作了許多作品，其中管弦樂(lè )《動(dòng)物狂歡節》最為出名。他分別用12中不同的音樂(lè )片段表現了12種不同的動(dòng)物，這其中又以這首《天鵝》流傳最廣。
�。ㄎ澹⿵吐�(tīng)
剛才我們已經(jīng)知道《天鵝》是由大提琴演奏的。那么你還記得除了大提琴還有什么樂(lè )器的聲音嗎？如果說(shuō)大提琴表現了天鵝，那么鋼琴又表現了什么呢？請讓我們再仔細地聽(tīng)一遍，除了要仔細聆聽(tīng)大提琴演奏的音樂(lè )，還要注意鋼琴的伴奏。
�。⿲σ魳�(lè )要素進(jìn)行討論、回答、分析。
旋律線(xiàn)、力度、速度、情緒
四、觀(guān)看芭蕾舞《天鵝之死》[播放VCD]
這首音樂(lè )也深深打動(dòng)了一位俄羅斯的芭蕾舞演員，她為這首音樂(lè )創(chuàng )編了一出芭蕾舞《天鵝之死》，請大家看看她是怎樣用舞蹈來(lái)表現天鵝的？
五、學(xué)生結合《天鵝》音樂(lè )創(chuàng )編舞蹈造型。[播放VCD]
1、請大家說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的幾個(gè)表現天鵝的舞蹈造型。
2、結合自己的想象，配合音樂(lè )分組擺造型。
六、欣賞芭蕾舞《四小天鵝》。[播放VCD]
觀(guān)看舞蹈，說(shuō)說(shuō)與《天鵝》樂(lè )曲中各音樂(lè )要素的區別，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這首樂(lè )曲的表現。
七、觀(guān)看圣桑及管弦樂(lè )《動(dòng)物狂歡節》簡(jiǎn)介
八、課堂，結合音樂(lè )“飛“出教室。
幼兒園音樂(lè )《天鵝》教學(xué)設計 3
活動(dòng)目標:
1、知道《天鵝之死》是圣桑寫(xiě)的;感知大提琴演奏發(fā)出的渾厚的聲音。
2、通過(guò)音樂(lè )感知生命的意義，教育兒童熱愛(ài)生命。
3、鼓勵幼兒大膽運用肢體語(yǔ)言表現音樂(lè )。
4、愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣
5、愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣
活動(dòng)由來(lái)及設計的思路：
孩子喜歡各種動(dòng)物，他們總是把動(dòng)物作為活動(dòng)的主角，動(dòng)物的各種聲音為他們帶來(lái)全新的感受，走進(jìn)動(dòng)物的世界去聆聽(tīng)，會(huì )使人感到與大自然的距離變得越來(lái)越小。本班結合音樂(lè )教研，設計了主題活動(dòng)軌跡：聲音知多少?(一)生活與聲音(二)動(dòng)物與聲音(三)美麗的樂(lè )音。
環(huán)境布置：
1、主題軌跡
2、天鵝組圖活動(dòng)準備：《動(dòng)物狂歡節》中《天鵝》的音樂(lè )
重點(diǎn)：
1、感受大提琴的聲音特質(zhì);
2、知道天鵝是美麗的、圣潔的以及對生命的追求和向往。
難點(diǎn)：
1、理解《天鵝之死》的音樂(lè );
2、根據自己對音樂(lè )的理解，隨音樂(lè )自編動(dòng)作，從而大膽表現音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
師：小朋友，今天我們欣賞一支大提琴演奏的曲子，叫做《天鵝之死》之，是"的"的意思.就是說(shuō)天鵝的死亡.當大、中班的幼兒聽(tīng)到老師說(shuō)天鵝之死時(shí)，幾乎同時(shí)發(fā)出"啊!?"，言外之意：天鵝死了?天鵝怎么死的?音樂(lè )還有表現死亡的?
分析與措施:他們壓根就沒(méi)想大、小提琴的`區別是什么?它們有什么不同?而小班的幼兒依然是上音樂(lè )課時(shí)的高高興興的快樂(lè )樣子。老師讓幼兒大膽發(fā)言。
老師播放幻燈片.片一：在寧靜皎潔的月色下，一只白天鵝憂(yōu)傷地抖動(dòng)著(zhù)翅膀，在湖面上徘徊，(大提琴奏出抑郁的旋律)白天鵝被獵人打傷了，傷的很厲害，將要離開(kāi)這個(gè)世界.片二：但她渴望重新振動(dòng)翅膀飛向天邊。
片三：她輕輕地抖動(dòng)翅膀，艱難地站立起來(lái)，一次又一次地嘗試著(zhù)飛起來(lái)，離開(kāi)湖面。她渴望活下來(lái)，生命在呼喚著(zhù)，她奮力與死神拼搏.片四：她終于奇跡般地展翅旋轉飛翔起來(lái)了，生命的光輝重新閃現。
片五：但由于她的傷實(shí)在是太嚴重了，白天鵝慢慢地、緩緩地彎屈身體，倒在地上，漸漸地合上雙眼，她渾身發(fā)出一陣陣顫栗，似閃電掃過(guò)她全身。
片六：最后，她在顫抖中竭盡全力抬起一只翅膀，遙遙指向天邊，她多想活下去。然而，死神降臨她身上，她慢慢地閉上雙眼，默默死去了。
老師邊放幻燈片邊講述著(zhù)天鵝的故事，全班安靜極了，鴉雀無(wú)聲.孩子們瞪大眼睛，認真地看著(zhù)，認真地聽(tīng)著(zhù).小班的幼兒也漸漸的不笑了.當幻燈片放完，全班一片靜寂.幾秒鐘之后，突然，華锎小朋友(大班)站起來(lái)大聲說(shuō)："那個(gè)獵人太壞了，一定要讓警察把他給抓起來(lái)."焦宇洋小朋友(中班)也表情嚴肅的說(shuō)："我媽說(shuō)天鵝是高貴的，是國家保護動(dòng)物."分析與措施：現在的孩子知識面很寬，天性又很善良。老師表?yè)P了他們。
(三)師：這段音樂(lè )是音樂(lè )家圣桑寫(xiě)的，演奏樂(lè )器是大提琴，大家感受一下大提琴發(fā)出的聲音.(反復播放前8小節)師：你覺(jué)得大提琴發(fā)出的聲音是什么樣的?
(四)請幼兒欣賞芭蕾舞《天鵝之死》，同時(shí)老師朗誦幻燈片的解說(shuō)詞。
(五)請小朋友隨天鵝之死的音樂(lè )，把美麗的天鵝、受傷的天鵝、渴望活下去的天鵝表演出來(lái)。
(六)請陳老師(業(yè)務(wù)院長(cháng))表演《天鵝之死》，同時(shí)老師第三次講天鵝的故事。
(七)師：請小朋友們像陳老師那樣，勇敢的大膽的隨著(zhù)音樂(lè )，表演《天鵝之死》
小朋友認真看著(zhù)陳老師的表演，聽(tīng)著(zhù)天鵝之死的故事。
分析：他們通過(guò)感官的看和聽(tīng)，進(jìn)一步加深了對天鵝之死的音樂(lè )的理解。
措施：當陳老師隨音樂(lè )舞蹈起來(lái)，同時(shí)用眼神、手勢，示意幼兒舞動(dòng)起來(lái)時(shí)，幾乎所有的幼兒都離開(kāi)了自己的座位，在音樂(lè )的伴奏下開(kāi)始了天鵝之死的表演.孫家雯(中班)把兩臂高高身舉起，表示天鵝想飛.模仿是幼兒的天性。老師用眼神對表演的幼兒給予贊美。
(八)師：小朋友，我們應該怎樣對待動(dòng)物?
大班的哥哥王潤盟說(shuō)："動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，我們應該保護它們".老師問(wèn)："哥哥說(shuō)的對不對呀?"弟弟妹妹一起說(shuō)："對!"分析與措施：大班的幼兒已經(jīng)具備基本的辨別是非的能力。老師繼續引導幼兒愛(ài)護大自然。
變化與延伸:
(1)制做《天鵝湖》圖畫(huà)
(2)剪紙――天鵝
(3)涂色――月夜天鵝湖
準備：
(1)蘭色電光紙或瓦棱紙
(2)蘭色皺紋紙若干
(3)白棉花一包(做天鵝用)
(4)黃電光紙
(5)膠水
(6)紅水彩筆
(7)黑水彩筆
活動(dòng)反思
《天鵝》是一節音樂(lè )欣賞課，在教學(xué)過(guò)程中，突出了對音樂(lè )的感受、審美、音樂(lè )文化、音樂(lè )形象的對比、創(chuàng )造性思維和參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)等作為教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)。
幼兒園音樂(lè )《天鵝》教學(xué)設計 4
活動(dòng)目標：
1.引導幼兒觀(guān)察天鵝的外形特征，教育幼兒愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、保護大自然。
2.讓幼兒學(xué)習用自然的聲音有表情地演唱歌曲，感知樂(lè )曲抒情、優(yōu)美的情緒。
活動(dòng)準備：
1.天鵝的影像資料。
2.歌曲錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
師生問(wèn)好
師：前幾天我們聽(tīng)過(guò)一個(gè)關(guān)于丑小鴨的故事，小朋友們還記得嗎？
幼：記得。
師：小朋友們真能干，我們再來(lái)聽(tīng)一下最后一段，聽(tīng)完后老師有一個(gè)小小的問(wèn)題要考你們。豎起你們的小耳朵仔細聽(tīng)，比一比誰(shuí)的小耳朵最能干。
幼：好。
師：教師有感情的朗讀——他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會(huì )驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過(guò)，而他現在卻聽(tīng)說(shuō)他是美麗的鳥(niǎo)中最美麗的一只鳥(niǎo)兒。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽(yáng)照得很溫暖，很愉快。他扇動(dòng)翅膀，伸直細長(cháng)的頸項，從內心里發(fā)出一個(gè)快樂(lè )的聲音：
“當我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì )有這么多的幸福！”
師：小朋友們，可憐的丑小鴨最后變成了什么？
幼：天鵝，美麗的天鵝。
師：那小朋友們知道美麗的天鵝是什么樣子的嗎？
幼：白色的，在水里游的，像大白鵝。
師：好，小朋友們真聰明，說(shuō)了這么多天鵝的特點(diǎn)。那么小朋友們想不想看一看美麗的天鵝呢？
幼：想。
師：那想不想知道美麗的天鵝是怎樣優(yōu)美的劃水的呢？
幼：想。
師：下面老師要帶小朋友們一起看看美麗的天鵝，欣賞它們游水時(shí)優(yōu)美的`姿態(tài)，小朋友們一定要睜大你們的眼睛仔細觀(guān)察哦。你們準備好了嗎？一起去看美麗的天鵝吧！
播放視頻（教師邊唱歌邊模仿天鵝優(yōu)雅的美麗姿態(tài)——飛、游、喝水等）
師：視頻看完了，哪位小朋友能告訴老師美麗的天鵝是什么樣子的？
幼：白色的，脖子很長(cháng)，嘴巴是黑色的。
師：恩，小朋友們回答的很好。那么，天鵝在湖中干什么？可以做一些什么動(dòng)作？誰(shuí)來(lái)試一試？
幼：我，我。
教師請幾個(gè)幼兒上臺模仿
師：謝謝小朋友，小朋友模仿的真好。剛才在看視頻時(shí)老師唱了一首歌，小朋友覺(jué)得好不好聽(tīng)？
幼：好聽(tīng)。
師：在這首歌中你聽(tīng)出了什么？ 有什么樣的感覺(jué)？
幼：天鵝在飛，呼喚天鵝。
師：小朋友們說(shuō)的真對。這是一首十分抒情的歌曲，用優(yōu)美的語(yǔ)調呼喚天鵝。小朋友們想不想學(xué)？
幼：想學(xué)。
師：那我們先來(lái)學(xué)習一下這首兒歌的歌詞。我念一句，小朋友跟著(zhù)念一句。注意聽(tīng)。天鵝，天鵝，美麗的天鵝。
幼：天鵝，天鵝，美麗的天鵝。
師：你飛在天上，像潔白的云朵。
幼：你飛在天上，像潔白的云朵。
師：快快飛下來(lái)呀，到我們這里來(lái)做客。
幼：快快飛下來(lái)呀，到我們這里來(lái)做客。
師：快快飛下來(lái)，到我們這里來(lái)做客。
幼：快快飛下來(lái)，到我們這里來(lái)做客。
師：天鵝，天鵝，美麗的天鵝。
幼：天鵝，天鵝，美麗的天鵝。
師：你飛在天上，像盛開(kāi)的花朵。
幼：你飛在天上，像盛開(kāi)的花朵。
師：快快游過(guò)來(lái)呀，聽(tīng)我們給你唱支歌。
幼：快快游過(guò)來(lái)呀，聽(tīng)我們給你唱支歌。
師：快快游過(guò)來(lái)，聽(tīng)我們給你唱支歌。
幼：快快游過(guò)來(lái)，聽(tīng)我們給你唱支歌。
師：小朋友念的真好，我們再來(lái)念一遍歌詞。
再教一遍歌詞
師：好，兒歌念完了。請小朋友們閉上眼睛感受一下這首兒歌。
放錄音
�。ǚ配浺舻倪^(guò)程中）師：小朋友們，現在我們走在一望無(wú)際的田野里，有一群天鵝向我們飛來(lái)，像天上的云朵一樣潔白�？煜蛩鼈冋惺�，請它們到我們班級來(lái)做客。我們在天鵝湖邊，遠處有一群天鵝游過(guò)來(lái)�？煜蛩鼈冋惺�，讓我們把這首兒歌唱給它們聽(tīng)。
師：天鵝是我們的好朋友，它們這樣美麗，又是這樣的溫和，所以我們要好好的保護它們，不讓它們受傷害。大自然中的動(dòng)物都是自然媽媽的孩子，它們可愛(ài)又善良，也都是我們的好朋友，我們要愛(ài)護動(dòng)物，保護自然媽媽的孩子們。如果傷害了它們，自然媽媽該多傷心呀。對不對？
幼：對。我們要保護它們。
師：好，小朋友們真有愛(ài)心。兒歌我們念完了。老師要請一位小朋友跟著(zhù)老師一起念一遍。誰(shuí)愿意來(lái)？
幼：我。
師：好，我們請季豐緣小朋友。
師幼：天鵝，天鵝，美麗的天鵝，你飛在天上，像潔白的云朵�？炜祜w下來(lái)呀，到我們這里來(lái)做客�？炜祜w下來(lái)，到我們這里來(lái)做客。天鵝，天鵝，美麗的天鵝。你飛在天上，像盛開(kāi)的花朵�？炜煊芜^(guò)來(lái)呀，聽(tīng)我們給你唱支歌�？炜煊芜^(guò)來(lái)，聽(tīng)我們給你唱支歌。
師：恩，謝謝季豐緣小朋友�，F在我們隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)念歌詞。拿出你們的小手，我們一起來(lái)打節奏。
隨音樂(lè )念歌詞
師：下面老師唱一句，小朋友們跟著(zhù)唱一句。天鵝，天鵝，美麗的天鵝、、、、、、。
師：豎起你們的小耳朵，我們再仔細的聽(tīng)一遍。
放錄音
師：真棒，有的小朋友已經(jīng)能唱出來(lái)了。美麗的天鵝們一定想聽(tīng)聽(tīng)小朋友們好聽(tīng)的聲音，小朋友們，你們愿意用優(yōu)美的聲音呼喚美麗的天鵝來(lái)做客嗎？
幼：愿意！
師：天鵝喜歡真心邀請它來(lái)做客的的小朋友，我們一起模仿它們飛行游水的樣子，并且用溫柔的聲音呼喚它們，跟著(zhù)老師一起尋找它們吧。
放錄音，上臺邊模仿天鵝游水邊唱。
師：天鵝在哪里呢？我們都集中在一塊啦，分頭尋找天鵝吧！一組的小朋友飛到天空中尋找它們，一組小朋友游到天鵝湖中看一看，天鵝們喜歡熱情的小朋友，小朋友們一定要面帶笑容歡迎它們哦！
師幼在教室中邊唱邊模仿天鵝
師：這里沒(méi)有找到美麗的天鵝們，我們快飛到其他地方看看吧�。w到其他班為小朋友表演）
區域活動(dòng)：
1．折紙：天鵝
活動(dòng)過(guò)程：教師示范天鵝的折法。
師：現在每個(gè)小朋友的手中都有一張正方形的紙片。首先，把正方形紙片兩個(gè)角對折折成一個(gè)三角形，展開(kāi)。沿著(zhù)中線(xiàn)將兩邊的紙往中間折，不能超過(guò)中間的折線(xiàn)……
2.師幼共同布置室內環(huán)境：天鵝游水
家園共育：
搜集有關(guān)天鵝的資料，了解天鵝的相關(guān)知識。
幼兒園音樂(lè )《天鵝》教學(xué)設計 5
活動(dòng)目標：
1、感受《嬉戲曲》節奏明快、歡快愉悅的風(fēng)格。
2、嘗試借助以手部動(dòng)作為主的表演，隨音樂(lè )表現情節的變化。
3、積極參與活動(dòng)，體驗與同伴合作、游戲的愉快心情。
4、在對唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。
5、通過(guò)圖片理解歌詞內容，并能根據歌詞內容展開(kāi)大膽的想象。
活動(dòng)準備：
1、黑、白標記人手一個(gè)。
2、圖譜一套。
3、《嬉戲曲》音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p教師表演，引發(fā)活動(dòng)興趣。
1、教師用手部動(dòng)作讓幼兒猜測：猜猜這是誰(shuí)？
師：今天老師帶來(lái)了一位朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？（老師用手部動(dòng)作做出天鵝的頭的造型）師：看看我的這只天鵝脖子里帶了什么顏色的絲帶？這只天鵝有個(gè)好聽(tīng)的'名字叫小黑。
2、幼兒用手部動(dòng)作模仿天鵝。
師：我的小黑要跟小朋友們打招呼了。（師幼相互用手部動(dòng)作問(wèn)好）
�。ǘ┓治隼斫馇楣�1，并嘗試隨音樂(lè )表演。
1、觀(guān)看教師表演情節1。（第一天小黑出門(mén)走走，看看這看看那。小白出門(mén)走走，小黑說(shuō)小白你好，小白說(shuō)小黑你好，相互點(diǎn)點(diǎn)頭，回家了。）師：瞧又來(lái)了一只天鵝。你們猜它叫什么名字？
師：小黑和小白之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？我們一起來(lái)看看。（老師邊做邊說(shuō)）
2、師生共同分析理解情節1。
師：第一天小黑和小白之間發(fā)生了什么事？（根據幼兒回答出示相應的圖譜。）師：小黑走了幾步？看了幾下？小白又走了幾步？是誰(shuí)先問(wèn)的好？點(diǎn)了幾下頭？（分別學(xué)學(xué)相應的動(dòng)作）
3、聽(tīng)音樂(lè )跟隨老師表演。
師：第一天小黑和小白之間的事情還藏在音樂(lè )里呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。
師：讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )看著(zhù)圖譜一起來(lái)做一做吧。
4、繼續表演，并嘗試用不同的方法記憶動(dòng)作。（第二天小白出門(mén)走走，遇到了小黑，相互打個(gè)招呼，回家了。）
師：第二天小黑和小白又發(fā)生了什么事情呢？請你仔細看一看。（教師跟隨音樂(lè )表演第二天的事情）
師：第二天誰(shuí)先出的門(mén)呀？他們做了什么事？（根據回答出示圖譜）
師：我們一起來(lái)把小黑和小白第二天的事情用動(dòng)作來(lái)講一講。
5、在教師引導下，嘗試富有表情地表演。
師：小黑和小白兩個(gè)好朋友真有趣。你們還記得第一天是誰(shuí)先出門(mén)？又是誰(shuí)先問(wèn)的好？第二天呢誰(shuí)先出的門(mén)？誰(shuí)先問(wèn)的好？
師：讓我們跟著(zhù)音樂(lè )完整地把它們這兩天的故事用動(dòng)作來(lái)表演表演吧！
師：小朋友們表演得可真好，如果再加上夸張的表情肯定更精彩。你們愿意挑戰一下嗎？
6、幼兒獨立表演。
�。ㄈ┓e極想象情節2，并隨音樂(lè )表演。
1、教師表演，啟發(fā)幼兒想象情節。
師：第三天小黑和小白之間又會(huì )發(fā)生什么有趣的事呢？請你們來(lái)看一看、猜一猜。
師：誰(shuí)先出去玩？小白跟在后面干什么了呀？
師：小白是怎樣撓癢癢的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？我們一起來(lái)練習撓癢癢和躲藏的動(dòng)作。
師：小黑看看咦是誰(shuí)在撓我呀？有沒(méi)有找到呀？這時(shí)候小白又做了什么動(dòng)作？小黑呢？
師：可愛(ài)的小黑和頑皮的小白真有趣，把你的小黑和小白請出來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )也來(lái)玩玩這個(gè)捉迷藏撓癢癢的游戲。
2。創(chuàng )編"擁抱"的動(dòng)作。
師：小黑和小白又遇到了一起真開(kāi)心呀，兩個(gè)好朋友在一起除了會(huì )問(wèn)好點(diǎn)頭還會(huì )做什么動(dòng)作表示相親相愛(ài)呢？
3、配上音樂(lè )表演，加入幼兒創(chuàng )編的"擁抱"動(dòng)作。
師：讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )把第三天的事情完整地表演一下吧。
4、繼續跟著(zhù)音樂(lè )表演。
師：一對好朋友第四天又會(huì )做些什么呢？看看與第三天有哪些地方不一樣？
師：第四天誰(shuí)先出的門(mén)？?jì)蓚�(gè)好朋友最好擺了一個(gè)什么造型？
練習最后一個(gè)造型動(dòng)作：心形。
師：我們一起來(lái)練習一下?lián)肀Ш髷[個(gè)愛(ài)心的造型。
5、幼兒獨立表演。
師：想不想請你的小黑和小白來(lái)玩玩第三和第四天的游戲呀？
師：讓我們跟著(zhù)音樂(lè )開(kāi)始吧，記得要聽(tīng)清音樂(lè )的節奏哦！
�。ㄋ模┞�(tīng)音樂(lè )完整表演，嘗試與同伴合作。
1。師生完整表演。
師：小黑和小白的故事有趣嗎？我們來(lái)回憶一下這四天都發(fā)生了哪些有趣的事？（看圖譜講述）師：讓我們跟著(zhù)音樂(lè )把這四天的故事完整地表演一下吧。表演時(shí)可別忘了加上表情哦！
2。介紹；剛才我們表演的音樂(lè )叫《嬉戲曲》，你們知道嬉戲是什么意思嗎？嬉戲就是快樂(lè )地玩耍、游戲。
師：這嬉戲曲不但可以一個(gè)人表演，還可以?xún)蓚�(gè)人合作著(zhù)表演呢？有請我的好朋友。（兩個(gè)老師示范合作表演）師：現在請你們也找找個(gè)朋友合作著(zhù)完整表演一下吧。
活動(dòng)延伸：
嬉戲的天鵝好不好玩呀？那等會(huì )兒我們在游戲活動(dòng)中娃娃家的爸爸媽媽也可以帶上你的寶貝合作著(zhù)來(lái)玩玩哦。
教學(xué)反思：
基本完成了本節課預設的教育教學(xué)目標，幼兒對老師的提問(wèn)積極響應，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養。
幼兒園音樂(lè )《天鵝》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
一、通過(guò)講述《天鵝湖》故事內容，讓學(xué)生感受體會(huì )樂(lè )曲的情緒的發(fā)展。
二、通過(guò)選擇彩帶表現樂(lè )曲的情緒發(fā)展，讓學(xué)生接觸了解帶再現的三段式結構。
三、通過(guò)各種形式的對同一樂(lè )曲的欣賞，讓學(xué)生能記住樂(lè )曲的主要旋律。
四、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象。鼓勵學(xué)生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式 （如：演奏、跳舞、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)等等）來(lái)表現出對樂(lè )曲的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受樂(lè )曲的情緒和發(fā)展變化，記住主題旋律與樂(lè )曲的結構。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解樂(lè )曲所要表達的意境。能用自己喜歡的方式來(lái)表現自己對樂(lè )曲的理解和感受。
教學(xué)準備：
多媒體課件 紅、藍兩種顏色的絲帶 白紙 油畫(huà)棒
教學(xué)方法：
合作學(xué)習法 談話(huà)法 創(chuàng )作學(xué)習法 模仿學(xué)習法 討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
�。�、師：孩子們，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )，模仿老師的動(dòng)作進(jìn)教室。音樂(lè )《天鵝湖》
�。�、師生問(wèn)好。
二、談話(huà)式引入教學(xué)。
孩子們，大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師也特別喜歡，讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)動(dòng)畫(huà)小片斷好嗎？播放動(dòng)畫(huà)片《四小天鵝舞曲》
�。�、邊聽(tīng)邊讓學(xué)生仔細看看這是哪種小動(dòng)物？２、讓我們來(lái)模仿一下它的動(dòng)作，師生共同學(xué)習。３、再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂(lè )伴奏。４、學(xué)生選擇自己喜歡的方式為樂(lè )曲伴奏。
�。�、提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片中的小動(dòng)物是誰(shuí)？（天鵝）哪你對天鵝了解多少？（學(xué)生談）教師總結：天鵝有黑白兩種顏色的，是屬于卵生動(dòng)物，也是我們國家的二級保護動(dòng)物。如果大家希望有一天這些可愛(ài)的小家伙在我們地球上消失的話(huà)，我們應該怎么做呢？
�。�、教師曾看過(guò)一個(gè)關(guān)于天鵝的童話(huà)故事，大家想聽(tīng)嗎？教師講故事的同時(shí)播放相應的動(dòng)畫(huà)片
故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會(huì )說(shuō)話(huà)的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過(guò)天鵝湖邊，發(fā)現了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上前詢(xún)問(wèn)，公主向他講述了自己的不幸遭遇，并且告訴他只有勇敢、真誠的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見(jiàn)面非常生氣，為了阻止王子解除魔法，他想出了一個(gè)壞主意。他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會(huì )，而把真正的公主關(guān)進(jìn)了高高的鐵籠子里，公主多傷心呀，當王子發(fā)現真像以后，便與羅度巴特展開(kāi)了生死搏斗，最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒，解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來(lái)的樣子，并且快樂(lè )的生活下去。
三、今天老師就將帶著(zhù)大家走進(jìn)這神奇的童話(huà)世界。去欣賞由俄羅斯著(zhù)名的作曲家、音樂(lè )教育家――柴科夫斯基為故事中公主講述自己不幸遭遇時(shí)創(chuàng )作的一段管弦樂(lè )曲。
�。�、請大家認真傾聽(tīng)，感受一下樂(lè )曲所要表現的情緒，并充分發(fā)揮你所想象力，為樂(lè )曲取一個(gè)好聽(tīng)的名字。多媒體播放《天鵝湖》教師輕聲的配上講述，幫助學(xué)生理解內容。
�。�、讓我們來(lái)看看樂(lè )曲的創(chuàng )作者為樂(lè )曲取了一個(gè)怎樣的名字。請大家看大屏幕，出示課題《天鵝湖》
�。�、隨著(zhù)故事中公主講述時(shí)情緒的波動(dòng)，樂(lè )曲的情緒也隨之上下起伏，大家的座位底下有紅、藍兩種顏色的彩帶，請大家隨著(zhù)樂(lè )曲情緒的變化選擇顏色適合的彩帶揮動(dòng)，感受樂(lè )曲發(fā)展時(shí)的情緒變化。并記一記你使用彩帶的顏色順序。
�。�、學(xué)生談?wù)勈褂玫念伾樞�，教師總結：大家在開(kāi)頭和結尾都用了藍色，中間則是藍紅交替使用，是不是？根據大家所使用的顏色順序，我們把樂(lè )曲分成了三個(gè)部分。
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)藍色代表的情緒（學(xué)生談）［平穩、憂(yōu)郁、柔和等等］那紅色呢？（學(xué)生談）［熱烈、激動(dòng)］
�。�、那讓我們一起來(lái)欣賞一下開(kāi)頭的第一部分，請大家用“啦”輕哼旋律。思考：在寧靜、憂(yōu)傷的樂(lè )曲聲中你仿佛聽(tīng)見(jiàn)公主正開(kāi)始說(shuō)些什么？播放片斷欣賞。教師啟發(fā)：這是公主變成天鵝后第一次看見(jiàn)人類(lèi)，你想她首先會(huì )對王子說(shuō)些什么？
�。�、再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二部分，公主正在說(shuō)些什么讓她的情緒這樣激動(dòng)。大家可以繼續揮動(dòng)紅色彩帶來(lái)體會(huì )公主此時(shí)此刻的`心情。
�。�、讓我們輕聲用“啦”哼唱結尾部分，并把這部分與開(kāi)頭部分的旋律進(jìn)行比較，看看兩部分旋律的關(guān)系。并思考：公主情緒趨于平衡想想她會(huì )在最后說(shuō)些什么？
�。�、學(xué)生發(fā)現開(kāi)頭和結尾的旋律很相似，教師總結：像這樣開(kāi)頭和結尾情緒、旋律相似，而中間有著(zhù)較大的差異，我們把這種曲式結構稱(chēng)為：帶再現的三段式結構。
�。保�、 請三位同學(xué)隨著(zhù)音樂(lè )把剛剛大家想到的公主的語(yǔ)言加入到相應的旋律情緒中去，來(lái)為這首樂(lè )曲加上精彩的旁白。
�。保�、 欣賞完由管弦樂(lè )演奏的《天鵝湖》以后，讓我們再來(lái)欣賞一下由兒童表演的芭蕾舞《天鵝湖》，讓我們和小演員們一起跳一跳。用動(dòng)作來(lái)感受一下樂(lè )曲表達的內容和情緒。
�。保�、 剛剛我們通過(guò)揮動(dòng)彩帶帶，為音樂(lè )加旁白、輕哼旋律、舞蹈等方式來(lái)表現對樂(lè )曲的感受。那大家想想除了這些我們還能用其它的哪些方式來(lái)表達對樂(lè )曲的理解、感受？（編故事、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)、跳舞）那就讓我們邊欣賞由吉它這種樂(lè )
器演奏的《天鵝湖》邊可以和你的好朋友一起選擇你們喜歡的方式來(lái)表達你的感受。等會(huì )就讓我們來(lái)看看你們的表現
�。保�、 學(xué)生自由活動(dòng)，教師個(gè)別指導。
�。保�、 分別讓學(xué)生展示自己的創(chuàng )作。
�。保�、 教師小結
�。保�、 師生隨著(zhù)《天鵝湖》音樂(lè )，由跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)飛出教室。
幼兒園音樂(lè )《天鵝》教學(xué)設計 7
一、活動(dòng)目標
1、了解鋼琴、大提琴的音色特點(diǎn)及感受兩種樂(lè )器共同演奏所產(chǎn)生的優(yōu)美、高雅的旋律特點(diǎn)。
2、能用語(yǔ)言和動(dòng)作表達自己的感受。
二、活動(dòng)準備
1、生活經(jīng)驗準備：課前給幼兒觀(guān)看天鵝在湖中游玩的情景。
2、材料準備：《天鵝課件》、錄音機、磁帶、頭飾及衣飾人手一份。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、感受鋼琴、大提琴的音色特點(diǎn)。
師：今天有兩位好朋友想和大家一起學(xué)本領(lǐng)，我們來(lái)看看，他們到底是誰(shuí)呢？
1、點(diǎn)擊鋼琴。
提問(wèn)：這是誰(shuí)呀？怎樣能讓它發(fā)出聲音呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鋼琴美妙的聲音吧。
2、點(diǎn)擊大提琴
提問(wèn)：這是誰(shuí)呀？它是怎么發(fā)出聲音的呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大提琴的聲音吧。
師：剛才鋼琴的聲音和大提琴的聲音我們都聽(tīng)到了，那么他們
要是合起來(lái)演奏會(huì )是怎么樣的呢？下面我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。ǘ�、完整欣賞樂(lè )曲一遍，感受樂(lè )曲優(yōu)美、高雅的旋律特點(diǎn)。
師：待會(huì )兒請你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)了這段音樂(lè )有什么感覺(jué)？這段音樂(lè )是怎么樣的？你想到了什么？
1、點(diǎn)擊課件，提問(wèn)：這段音樂(lè )比較適合哪個(gè)小動(dòng)物在跳舞？為什么？
2、教師小結：剛才我們聽(tīng)的這段音樂(lè )名字就是《天鵝》，這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)非常優(yōu)美、舒展、高雅，就象美麗的天鵝在湖中跳舞一樣。
�。ㄈ�、讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作表達自己的'感受和對樂(lè )曲的理解。
師：下面我們再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè )，聽(tīng)的時(shí)候想一想，天鵝在湖中干什么？可以做一些什么動(dòng)作？
1、請個(gè)別幼兒來(lái)做動(dòng)作，大家一起模仿。
2、啟發(fā)幼兒做一些互動(dòng)的動(dòng)作，增加幼兒之間的交往。
�。ㄋ模�、欣賞樂(lè )曲MTV，增進(jìn)幼兒對樂(lè )曲特點(diǎn)的理解。
幼兒園音樂(lè )《天鵝》教學(xué)設計 8
活動(dòng)目標：
1、感受兩首不同情緒、風(fēng)格的樂(lè )曲，在充分的理解音樂(lè )形象的基礎上，運用語(yǔ)言、色彩、線(xiàn)條（美術(shù)）動(dòng)作創(chuàng )造性地表現音樂(lè )中的形象。
2、通過(guò)對兩首曲子的欣賞，讓孩子用不同的方式來(lái)表現對《天鵝》、《四小天鵝》這兩首首曲子的理解。
3、多媒體教學(xué)在如今是一種常用的教學(xué)手段，而從我們孩子的年齡特征來(lái)看，應更多運用多媒體來(lái)為教學(xué)服務(wù)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
導言：盛夏到了，深圳的荔枝豐收了，可是有許多害蟲(chóng)想吃荔枝。我們一起做啄木鳥(niǎo)去荔枝園吧�。S音樂(lè )做熱身律動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》）
二、進(jìn)行部分
1、啄木鳥(niǎo)累了，我們休息一下吧！來(lái)聽(tīng)一首曲子，名字叫做《天鵝》（請幼兒完整欣賞）
2、提問(wèn)：你聽(tīng)完這首曲子感覺(jué)如何？
樂(lè )曲中的天鵝是什么樣的.天鵝？
3、還有一首曲子也講了天鵝的故事，名字叫做《四小天鵝舞曲》，大家聽(tīng)聽(tīng)與第一首曲子有什么不同？
4、提問(wèn)：你聽(tīng)完這首曲子感覺(jué)如何？
它們的心情怎樣？
樂(lè )曲中的天鵝是什么樣的天鵝？
5、小結：這兩首曲子給我們講了一個(gè)故事——一位美麗的公主，被可惡的魔法師變成了天鵝，公主的心情非常憂(yōu)傷。后來(lái)，她遇到了一位英俊的王子，共同戰勝了魔法師，公主又變回了人形，她的小天鵝朋友非常高興，為她跳起了快樂(lè )的舞蹈！
6、聽(tīng)完這兩首曲子，你覺(jué)得哪一首曲子是表現公主變成天鵝后憂(yōu)傷的孤獨心情？為什么？哪一首是表現公主變回人形后，她的小天鵝朋友跳起了快樂(lè )的舞蹈？為什么？
7、小結：我聽(tīng)的第一段音樂(lè )比較舒緩，表現了公主憂(yōu)郁，傷心的心情。而第二段音樂(lè )通過(guò)歡快、比較跳躍的節奏和情緒表現了活潑可愛(ài)的四小天鵝為公主跳舞的情景，表現了公主快樂(lè )、高興的心情。
8、讓我們看動(dòng)畫(huà)片中是怎樣表現樂(lè )曲中所講述的故事吧！
9、剛才我們看的動(dòng)畫(huà)片美不美？如果我們自己來(lái)設計畫(huà)面，你喜歡用什么顏色來(lái)表現樂(lè )曲中天鵝的不同心情呢？
10、啟發(fā)幼兒用冷色和暖色表現天鵝的憂(yōu)傷和快樂(lè )
快樂(lè )用什么顏色表現？
憂(yōu)傷用什么顏色表現？
11、老師也用線(xiàn)條圖形來(lái)表現了這首樂(lè )曲，請小朋友用你自己的手部動(dòng)作隨著(zhù)我的圖形譜來(lái)表現樂(lè )曲吧！
12、我們一起用動(dòng)作隨著(zhù)圖形譜來(lái)表現這兩首樂(lè )曲吧�。ㄊ疽庥變赫酒饋�(lái)做）
13、剛才，我們用簡(jiǎn)單的手臂動(dòng)作表現了兩首不同的樂(lè )曲，現在我們把自己當作一只天鵝，用完美的動(dòng)作去表現天鵝的不同心情。
14、現在我們隨著(zhù)第一首舒緩憂(yōu)傷的曲子，用身體動(dòng)作來(lái)表現天鵝的難過(guò)吧！
�。ㄔu價(jià)：我們要隨著(zhù)旋律非常柔美的表現）
15、我們隨著(zhù)第二首歡快的曲子用身體動(dòng)作表現天鵝們的快樂(lè )吧！
�。ㄔu價(jià)：提醒幼兒?jiǎn)为毻瓿�，做的好的可以示范，共同分享，建議幼兒可分角色表演。）
三、結束部分
與幼兒共同討論，怎樣表現憂(yōu)傷和快樂(lè )的天鵝。（憂(yōu)傷——男孩做湖水，女孩表現天鵝的動(dòng)作；快樂(lè )——女孩拍手，拍腿，男孩四人一組跳。）帶上天鵝的翅膀，剛才我們合作表演了天鵝的故事，你們都表演的很棒，那你們喜歡做快樂(lè )的天鵝還是憂(yōu)傷的天鵝呢？那么我們隨著(zhù)快樂(lè )的樂(lè )曲飛到快樂(lè )的地方去吧！
活動(dòng)反思：
此次音樂(lè )活動(dòng)是創(chuàng )新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè )教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設計充滿(mǎn)趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習。
幼兒園音樂(lè )《天鵝》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
通過(guò)欣賞大提琴獨奏曲——《天鵝》，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造自己的形體語(yǔ)言，結合音樂(lè )去表現天鵝，體會(huì )幽靜、優(yōu)美的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng )造形體語(yǔ)言去表現對音樂(lè )的感受，表現音樂(lè )的意境。
教學(xué)準備：
電視機、VCD機、磁帶、圖片、水彩筆、頭飾等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 師生共律動(dòng)，互問(wèn)好！
二、 欣賞《天鵝》，提問(wèn)導入
師：既能在天上飛又能在水里游的動(dòng)物有哪些呢？你覺(jué)得天鵝是怎樣的？（學(xué)生回答）
接下來(lái)讓我們一起到一個(gè)很美的地方欣賞天鵝吧！
�。ㄒ唬�、初聽(tīng)樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)感受。
師：請小朋友們閉上眼睛乘上音樂(lè )的翅膀，讓我們展開(kāi)想象，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？
�。úシ艠�(lè )曲，靜聽(tīng)后，請小朋友說(shuō)說(shuō)。）
師：（出示圖片）瞧多美的'地方��！看遠處游來(lái)了兩只高貴的天鵝。
�。ǘ�、復聽(tīng)樂(lè )曲，理解作品。
1、聽(tīng)辯樂(lè )曲的演奏樂(lè )器。
師：讓我們再來(lái)欣賞一次，聽(tīng)一聽(tīng)那優(yōu)雅的旋律是用什么樂(lè )器演奏的？它表現了什么？
�。úシ艠�(lè )曲，細聽(tīng)后，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)。）（出示大提琴圖片）
2、練習：檢測學(xué)生對樂(lè )曲的理解程度。（小組進(jìn)行）
師：現在每組桌上都有一張題卡，請小朋友輕聲討論后完成。（老師巡回指導）
�。ńo優(yōu)秀的小組，發(fā)獎勵）
三、觀(guān)看《圣�！獎�(dòng)物狂歡節》，作者介紹。
師：大家知道這首曲子是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？那就我們一起來(lái)看一看吧�。úシ臯CD）
�。ǹ春髮W(xué)生一起回答）
四、觀(guān)看《天鵝湖》，感受芭蕾舞。
師：有許多芭蕾舞演員，聽(tīng)到這首曲子后，就翩翩起舞，好象自己就是那優(yōu)雅高貴的天鵝。讓我們一起來(lái)欣賞一段吧�。úシ臯CD）
五、表現音樂(lè )，翩翩起舞。
師：欣賞完了芭蕾舞演員的表演，讓我們也來(lái)一段吧！
1、 播放樂(lè )曲《天鵝》，師生共舞。
2、 請幾個(gè)較好的同學(xué)表演。（穿上裙子，戴上頭飾）
六、課堂小結。
師：“丑小鴨”的故事，大家一定聽(tīng)過(guò)吧！相信有一天，我們這群丑小鴨也會(huì )變成美麗的天鵝，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )飛出教室吧！再見(jiàn)！
幼兒園音樂(lè )《天鵝》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞《天鵝》，提高學(xué)生欣賞音樂(lè )的水平，培養學(xué)生的感受力、想象力和表現力。
2、啟發(fā)學(xué)生運用音樂(lè )的基本要素，感受樂(lè )曲的內容與意境。
3、認識大提琴，把握它的音色特征。
教學(xué)重難點(diǎn)：
欣賞《天鵝》，培養學(xué)生的感受力與想象力，并運用音樂(lè )要素感受樂(lè )曲的內容與意境。
教學(xué)法：
欣賞法、討論法、情感體驗法。
教材分析：
《天鵝》是法國作曲家圣桑創(chuàng )作的組曲《動(dòng)物狂歡節》中的第十三曲，也是組曲中流傳最廣的一首，常被單獨演奏，甚至成為作者的代表作品，本曲是組曲中一首幽雅、溫柔的小曲，與其它各曲形成鮮明的對比，曲中鋼琴的伴奏表示清澄的湖水蕩漾的微波，大提琴優(yōu)美迷人的曲調，則描寫(xiě)出天鵝高貴幽雅的身姿，以及安詳自在的浮游時(shí)的情景。全曲由鋼琴伴奏水波蕩漾般的前奏開(kāi)始，接著(zhù)大提琴唱出6/4拍子的高雅旋律，時(shí)而上行，時(shí)而下行，情調極為優(yōu)美。鋼琴伴奏與大提琴的曲調融合無(wú)間，結尾樂(lè )句在弱奏中逐漸消失。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
看天鵝圖片導入，師問(wèn)：同學(xué)們會(huì )用什么詞語(yǔ)來(lái)形容天鵝？
二、新課教學(xué)
1、欣賞《天鵝湖》中的《四小天鵝》曲。
思考問(wèn)題1：《四小天鵝》的旋律有什么特征，表達什么內容？
�。ㄒ魳�(lè )輕松活潑，節奏干凈利落，描繪出了小天鵝在湖畔嬉游的情景，質(zhì)樸動(dòng)人而又富于田園般的詩(shī)意。）
思考問(wèn)題2：《四小天鵝》所要表達的音樂(lè )情緒是什么？
�。g樂(lè )、活潑生動(dòng)。）
2、不同的作曲家,由于不同的創(chuàng )作背景、不同的內心世界、不同的審美經(jīng)驗、不同的表達方式等，描繪相同的事物時(shí)會(huì )有不同的精彩,并各具魅力。
請欣賞圣桑的《天鵝》，感受音樂(lè )的情緒，并思考問(wèn)題：《天鵝》表達什么樣的情緒？旋律有什么特點(diǎn)？
�。☉n(yōu)傷的`情緒，而且旋律比較悠長(cháng)、抒情，時(shí)而強時(shí)而弱，富有歌唱性。）
請學(xué)生用“線(xiàn)條”畫(huà)出《天鵝》的旋律走向。
3、介紹作者——圣桑。
圣桑從小喜愛(ài)音樂(lè )，對聲音極其敏感。愛(ài)聽(tīng)時(shí)鐘報時(shí)的滴答聲和水開(kāi)時(shí)茶壺的“歌唱”，他五歲開(kāi)始作曲，十一歲就以鋼琴家的姿態(tài)登臺演出，1848年，進(jìn)入巴黎音樂(lè )學(xué)院學(xué)習。1853年開(kāi)始在教堂任管風(fēng)琴手，其中有四年在尼德梅耶爾音樂(lè )學(xué)校教鋼琴。1877年辭去教堂職務(wù)，專(zhuān)事作曲，并常以鋼琴家、指揮家的身份出國演出。其作品數量超過(guò)170部，較優(yōu)秀的有歌劇《桑孫與達利拉》、《第三交響曲》、交響詩(shī)《骷髏之舞》、《第二、四、五鋼琴協(xié)奏曲》、《第三小提琴協(xié)奏曲》、《大提琴協(xié)奏曲》以及小提琴與樂(lè )隊的《引子與回旋隨想曲》等。
4、介紹大提琴的結構及音色特點(diǎn)。
大提琴的音色悠揚，琴弦的音色含情，旋律動(dòng)人。特別人性和自然，能較好地反映人的情感。
大提琴的四根琴弦，具有四種特點(diǎn)。第一根琴弦a弦，發(fā)音華麗，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦朧；第三、第四根弦，G弦C弦音色低沉響亮。
因此，大提琴是近代管弦樂(lè )隊不可少的次中音和低音樂(lè )器。
5、再次聆聽(tīng)《天鵝》。
思考：鋼琴伴奏部分有什么特征及作用？
�。ㄗ笫诌B續的琶音伴奏，右手連續的十六分音符，力度時(shí)而強，時(shí)而弱，使音樂(lè )不斷的向前發(fā)展，富有流動(dòng)感；刻畫(huà)出一幅天鵝在水中安詳的浮游的情景。）
6、對比《四小天鵝》與《天鵝》，從旋律、速度、力度等方面。
《四小天鵝》《天鵝》
旋律：歡快抒情
速度：稍快緩慢
力度：強弱
情感：歡快活潑憂(yōu)郁悲傷
內容：活潑可愛(ài)的小天鵝高貴幽雅的天鵝
三、作品拓展：
欣賞舞蹈——《天鵝之死》
1、舞蹈《天鵝之死》所表達的內容是什么？
�。▋�(yōu)美的旋律下，隱藏著(zhù)憂(yōu)郁的情愫，我們看到一只美麗的天鵝在振翅掙扎，它一次又一次的奮力展翅，想飛向遼闊的天空，雖然失敗了無(wú)數次，但是它始終不放棄……經(jīng)過(guò)數百次的掙扎最終死去的情景。）
2、告訴人們什么樣的人生哲理？
(永不言敗，不放棄自己的夢(mèng)想，努力的去實(shí)現，直到生命的盡頭。）
四、本課小結
本課我們欣賞了《四小天鵝》與《天鵝》，從不同的音樂(lè )中，欣賞了不同形態(tài)的天鵝，并學(xué)習運用音樂(lè )的基本因素對音樂(lè )進(jìn)行分析理解，從而感受音樂(lè )所要表達的內容。
幼兒園音樂(lè )《天鵝》教學(xué)設計 11
教材分析：
《四小天鵝舞曲》是芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段舞曲，表現了四小天鵝剛健活潑的性格，八分音符奏出活潑跳躍的伴奏音型，以二重奏的形式奏出輕快的樂(lè )句，形象地刻畫(huà)了小天鵝天真活潑可愛(ài)的形象，顯得十分有趣。樂(lè )曲歡快、活潑、跳躍，深得幼兒的喜愛(ài)。
活動(dòng)目標:
1、感知樂(lè )曲歡快、跳躍的特點(diǎn)
2、嘗試用動(dòng)作表現小天鵝跳舞時(shí)輕快、活潑的樣子。
3、體驗芭蕾舞表現天鵝的樂(lè )趣，喜歡舞蹈活動(dòng)。
4、在學(xué)習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。
5、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。
活動(dòng)準備:
《四小天鵝舞曲》音樂(lè )、自備視頻
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話(huà)活動(dòng)“美麗的天鵝”，引起幼兒進(jìn)行舞蹈的興趣。
提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)天鵝嗎?它們長(cháng)得什么樣子?它們跳舞會(huì )是什么樣子?鼓勵幼兒根據自己的觀(guān)察和想象，用動(dòng)作表現天鵝的姿態(tài)和跳舞時(shí)的樣子。
2、完整欣賞樂(lè )曲，初步感受樂(lè )曲的情緒。
提問(wèn)：聽(tīng)了這首樂(lè )曲你有什么感覺(jué)?想做什么?你感覺(jué)小天鵝跳舞的時(shí)候心情怎么樣?從哪里聽(tīng)出來(lái)的?
根據幼兒的回答，教師哼唱相應的樂(lè )句，引導幼兒感知樂(lè )曲歡快、活潑的情緒。
3、介紹樂(lè )曲所表達的故事內容，幫助幼兒理解舞蹈特點(diǎn)。
簡(jiǎn)單介紹芭蕾舞《天鵝湖》的劇情，讓幼兒了解《四小天鵝舞曲》是其中的一段，表現的是小天鵝們聽(tīng)說(shuō)王子與白天鵝相愛(ài)后快樂(lè )的心情。
4、引導幼兒用動(dòng)作進(jìn)一步感受樂(lè )曲的情緒。
(1)播放樂(lè )曲，幼兒扮小天鵝隨音樂(lè )即興舞蹈，教師欣賞幼兒表演。
(2)請表演輕快、活潑的幼兒到前面展示。
(3)啟發(fā)幼兒再次表演，提醒幼兒動(dòng)作要盡量合拍。
5、欣賞《四小天鵝舞曲》視頻，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表演的欲望。
活動(dòng)延伸:
幼兒可在區域活動(dòng)或日�；顒�(dòng)中，與同伴合作繼續隨樂(lè )曲表演天鵝舞。
課后反思
《四小天鵝舞曲》作為一節中班舞蹈活動(dòng)，在設計的時(shí)候從目標完成到幼兒年齡特點(diǎn)我都做了細致的思考，由于活動(dòng)準備充分，教學(xué)手段恰當，取得了較好的效果。
首先，我本著(zhù)讓游戲成為幼兒基本活動(dòng)的理念，在活動(dòng)中我創(chuàng )設了請小天鵝參加舞會(huì )的情境，從而有效的激發(fā)起幼兒學(xué)習的興趣，調動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的熱情。
其次，我利用幼兒的學(xué)習特點(diǎn)是以直觀(guān)形象為基礎的，我通過(guò)試聽(tīng)結合的方法來(lái)幫助幼兒獲得更多的學(xué)習信息。我選擇的圖片內容生動(dòng)有趣，視覺(jué)表現力強，很好的呈現了天鵝活動(dòng)的全過(guò)程。幼兒在觀(guān)賞圖片的過(guò)程中，可以清楚的看到天鵝走路、游泳、飛翔、嬉戲等場(chǎng)景。這樣不僅豐富了幼兒的`直觀(guān)經(jīng)驗，也為幼兒后面創(chuàng )編動(dòng)作提供了素材。
之后，我利用“隱退式“教學(xué)法輕松的解決了活動(dòng)的重點(diǎn)。我心中十分明確;作為幼兒舞蹈教學(xué)應該首先鼓勵他們大膽創(chuàng )造在前，教師將他們所創(chuàng )造出的充滿(mǎn)生活化、隨意性的動(dòng)作梳理提升成為融入情感的優(yōu)美動(dòng)作在后。所以，如何引導才能實(shí)現讓幼兒始終走在教師的前面，能體現幼兒自主學(xué)習的理念，是本次活動(dòng)設計時(shí)我不斷研究、反思、調整的地方。為此，我嘗試采用“多一步嘗試，晚一步提示”的方法，先給幼兒充足的時(shí)間對天鵝生活中的動(dòng)作進(jìn)行模仿。先尊重、肯定幼兒的想法，再借助幼幼互動(dòng)、同伴經(jīng)驗共享的方法，讓幼兒自主的對動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)化的調整;而我在本節活動(dòng)的職責則是用啟發(fā)性語(yǔ)言引導幼兒了解、觀(guān)察、思考將動(dòng)作充分表現的方法，真切的實(shí)現了“教無(wú)痕跡“的理念。
活動(dòng)結束時(shí)活動(dòng)后半部分，請幼兒欣賞專(zhuān)業(yè)芭蕾舞《四小天鵝》，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)蹈演員的典型動(dòng)作圖片表演，不僅激發(fā)讓幼兒學(xué)習對想跳芭蕾舞、了解芭蕾舞的愿望，更幫助幼兒對自身肢體表現有更好的期待和學(xué)習。
幼兒園音樂(lè )《天鵝》教學(xué)設計 12
一、教學(xué)目標：
通過(guò)欣賞大提琴獨奏曲——《天鵝》，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造自己的形體語(yǔ)言，結合音樂(lè )去表現天鵝，體會(huì )幽靜、優(yōu)美的意境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng )造形體語(yǔ)言去表現對音樂(lè )的感受，表現音樂(lè )的意境。
三、教學(xué)準備：
電視機、VCD機、磁帶、圖片、水彩筆、頭飾等。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿴熒猜蓜�(dòng)，互問(wèn)好！
�。ǘ┬蕾p《天鵝》，提問(wèn)導入。
1、師：既能在天上飛又能在水里游的動(dòng)物有哪些呢？你覺(jué)得天鵝是怎樣的？（學(xué)生回答）
2、接下來(lái)讓我們一起到一個(gè)很美的地方欣賞天鵝吧！
�。ㄈ┏趼�(tīng)樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)感受。
1、師：請小朋友們閉上眼睛乘上音樂(lè )的翅膀，讓我們展開(kāi)想象，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？ （播放樂(lè )曲，靜聽(tīng)后，請小朋友說(shuō)說(shuō)。）
2、師：（出示圖片）瞧多美的`地方��！看遠處游來(lái)了兩只高貴的天鵝。
�。ㄋ模⿵吐�(tīng)樂(lè )曲，理解作品。
1、聽(tīng)辯樂(lè )曲的演奏樂(lè )器。
師：讓我們再來(lái)欣賞一次，聽(tīng)一聽(tīng)那優(yōu)雅的旋律是用什么樂(lè )器演奏的？它表現了什么？ （播放樂(lè )曲，細聽(tīng)后，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)。）（出示大提琴圖片）
2、練習：檢測學(xué)生對樂(lè )曲的理解程度。（小組進(jìn)行）
3、師：現在每組桌上都有一張題卡，請小朋友輕聲討論后完成。（老師巡回指導）（給優(yōu)秀的小組，發(fā)獎勵）
�。ㄎ澹┯^(guān)看《圣�！獎�(dòng)物狂歡節》，作者介紹。
師：大家知道這首曲子是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？那就我們一起來(lái)看一看吧�。úシ臯CD）（看后學(xué)生一起回答）
�。┯^(guān)看《天鵝湖》，感受芭蕾舞。
師：有許多芭蕾舞演員，聽(tīng)到這首曲子后，就翩翩起舞，好象自己就是那優(yōu)雅高貴的天鵝。讓我們一起來(lái)欣賞一段吧�。úシ臯CD）
�。ㄆ撸┍憩F音樂(lè )，翩翩起舞。
師：欣賞完了芭蕾舞演員的表演，讓我們也來(lái)一段吧！
1、播放樂(lè )曲《天鵝》，師生共舞。
2、請幾個(gè)較好的同學(xué)表演。（穿上裙子，戴上頭飾）
�。ò耍┱n堂小結。
師：“丑小鴨”的故事，大家一定聽(tīng)過(guò)吧！相信有一天，我們這群丑小鴨也會(huì )變成美麗的天鵝，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )飛出教室吧！再見(jiàn)！
幼兒園音樂(lè )《天鵝》教學(xué)設計 13
活動(dòng)目標：
1、感受兩首不同情緒、風(fēng)格的樂(lè )曲，在充分的理解音樂(lè )形象的基礎上;
2、運用語(yǔ)言、色彩、線(xiàn)條(美術(shù))動(dòng)作創(chuàng )造性地表現音樂(lè )中的形象。
2、通過(guò)對兩首曲子的欣賞，讓孩子用不同的方式來(lái)表現對《天鵝》、《四小天鵝》這兩首首曲子的理解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
導言：盛夏到了，深圳的荔枝豐收了，可是有許多害蟲(chóng)想吃荔枝。我們一起做啄木鳥(niǎo)去荔枝園吧!(隨音樂(lè )做熱身律動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》)
二、進(jìn)行部分
1、啄木鳥(niǎo)累了，我們休息一下吧!來(lái)聽(tīng)一首曲子，名字叫做《天鵝》(請幼兒完整欣賞)
2、提問(wèn)：你聽(tīng)完這首曲子感覺(jué)如何?樂(lè )曲中的天鵝是什么樣的天鵝?
3、還有一首曲子也講了天鵝的故事，名字叫做《四小天鵝舞曲》，家聽(tīng)聽(tīng)與第一首曲子有什么不同?
4、提問(wèn)：你聽(tīng)完這首曲子感覺(jué)如何?它們的心情怎樣?樂(lè )曲中的天鵝是什么樣的天鵝?
5、小結：這兩首曲子給我們講了一個(gè)故事一位美麗的公主，被可惡的魔法師變成了天鵝，公主的心情非常憂(yōu)傷。后來(lái)，她遇到了一位英俊的王子，共同戰勝了魔法師，公主又變回了人形，她的小天鵝朋友非常高興，為她跳起了快樂(lè )的舞蹈!
6、聽(tīng)完這兩首曲子，你覺(jué)得哪一首曲子是表現公主變成天鵝后憂(yōu)傷的孤心情?為什么?哪一首是表現公主變回人形后，她的小天鵝朋友跳起了快樂(lè )的舞蹈?為什么?
7、小結：我聽(tīng)的第一段音樂(lè )比較舒緩，表現了公主憂(yōu)郁，傷心的心情。而第二段音樂(lè )通過(guò)歡快、比較跳躍的節奏和情緒表現了活潑可愛(ài)的四小天鵝為公主跳舞的情景，表現了公主快樂(lè )、高興的心情。
8、讓我們看動(dòng)畫(huà)片中是怎樣表現樂(lè )曲中所講述的故事吧!
9、剛才我們看的動(dòng)畫(huà)片美不美?如果我們自己來(lái)設計畫(huà)面，你喜歡用什么顏色來(lái)表現樂(lè )曲中天鵝的不同心情呢?
10、啟發(fā)幼兒用冷色和暖色表現天鵝的憂(yōu)傷和快樂(lè )
快樂(lè )用什么顏色表現?憂(yōu)傷用什么顏色表現?
11、老師也用線(xiàn)條圖形來(lái)表現了這首樂(lè )曲，請小朋友用你自己的手部動(dòng)作隨著(zhù)我的圖形譜來(lái)表現樂(lè )曲吧!
12、我們一起用動(dòng)作隨著(zhù)圖形譜來(lái)表現這兩首樂(lè )曲吧!(示意幼兒站起來(lái)做)
13、剛才，我們用簡(jiǎn)單的手臂動(dòng)作表現了兩首不同的樂(lè )曲，現在我們把自己當作一只天鵝，用完美的動(dòng)作去表現天鵝的不同心情。
14、現在我們隨著(zhù)第一首舒緩憂(yōu)傷的曲子，用身體動(dòng)作來(lái)表現天鵝的難過(guò)吧!(評價(jià)：我們要隨著(zhù)旋律非常柔美的表現)
15、我們隨著(zhù)第二首歡快的曲子用身體動(dòng)作表現天鵝們的'快樂(lè )吧!(評價(jià)：提醒幼兒?jiǎn)瓮瓿�，做的好的可以示范，共同分享，建議幼兒可分角色表演。)
三、結束部分
與幼兒共同討論，怎樣表現憂(yōu)傷和快樂(lè )的天鵝。(憂(yōu)傷男孩做湖水，女孩表現天鵝的動(dòng)作;快樂(lè )女孩拍手，拍腿，男孩四人一組跳。)帶上天鵝的翅膀，剛才我們合作表演了天鵝的故事，你們都表演的很棒，那你們喜歡做快樂(lè )的天鵝還是憂(yōu)傷的天鵝呢?那么我們隨著(zhù)快樂(lè )的樂(lè )曲飛到快樂(lè )的地方去吧!
幼兒園音樂(lè )《天鵝》教學(xué)設計 14
【活動(dòng)目標】
1、在韻律活動(dòng)中感受天鵝的音樂(lè )形象，感受音樂(lè )樂(lè )句。
2、借用天鵝的圖片和傳遞游戲，提高肢體表達能力。
3、在即興舞蹈的各層次游戲中，體驗即興創(chuàng )編帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、熟悉樂(lè )曲旋律，并用相應的動(dòng)作進(jìn)行表演。
5、體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。
【活動(dòng)準備】
1、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)欣賞過(guò)《天鵝》音樂(lè )。
2、物質(zhì)準備：音樂(lè )CD、不同姿態(tài)的天鵝圖片、邊長(cháng)1.5米的方形純色布單一塊。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、律動(dòng)導入：教師用簡(jiǎn)單、對稱(chēng)的身體律動(dòng)引領(lǐng)孩子們來(lái)感受音樂(lè )的旋律美。
2、教師引導幼兒分三個(gè)層次欣賞不同姿態(tài)的單只天鵝圖片，借助圖片的支撐引發(fā)幼兒模仿、創(chuàng )造單只"天鵝"的動(dòng)作造型。
圖片一：教師結合對幼兒們關(guān)于天鵝的描述進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結，邊說(shuō)邊來(lái)用肢體動(dòng)作來(lái)詮釋。
圖片二：教師引導幼兒表現天鵝翅膀張開(kāi)的力度與美，鼓勵孩子們探索飛翔時(shí)翅膀的不同空間位置（高矮、前后、翅膀的張開(kāi)程度）的表現。
圖片三：教師引導幼兒感知天鵝的不同姿態(tài)美，鼓勵孩子們在模仿的基礎上創(chuàng )編出不同的天鵝造型。
3、借助傳遞游戲，引導幼兒嘗試合樂(lè )舞動(dòng)并造型。
�。�1）散點(diǎn)上的傳遞。
�。�2）圈上的單人傳遞。
�、僖龑в變盒蕾p雙只天鵝造型的圖片，從模仿上升到自主探索雙人合作肢體造型。
�、谕ㄟ^(guò)與配教老師的合作示范雙人天鵝舞蹈與造型，引導幼兒進(jìn)一步感知與朋友合作時(shí)需要關(guān)注的舞蹈要素：空間位置的變化與利用、舞者間的身心交流、肢體動(dòng)作的多樣化等。
�、塾變簢L試與朋友合作聽(tīng)音樂(lè )舞蹈并造型，教師借助眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言等給予孩子們支持、認可與啟發(fā)。
�、苋ι系闹鹨粋鬟f：
4、欣賞教師用舞蹈講述的關(guān)于天鵝的故事，引導孩子們進(jìn)一步感知肢體動(dòng)作的魅力，喜歡上這樣的表達方式！
4 創(chuàng )意集錦
1、在天鵝活動(dòng)結束后，可以讓幼兒自己用繪畫(huà)或肢體動(dòng)作創(chuàng )意再次感受音樂(lè )樂(lè )句。
2、可以讓幼兒通過(guò)已有的單人到雙人的造型經(jīng)驗繼續借助圖片地支撐引導幼兒模仿、創(chuàng )造多只天鵝的動(dòng)作造型。
3、可以將歌曲的CD放在音樂(lè )表演區內，讓幼兒運用教師提供的材料如；頭飾、紗巾或服飾等道具進(jìn)行情景表演。
5、友情提示
1、關(guān)于樂(lè )句的問(wèn)題。
在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中如何讓幼兒感受到音樂(lè )的樂(lè )句，是進(jìn)行該活動(dòng)的一個(gè)基礎，對幼兒能否在即興舞蹈中與音樂(lè )和諧運動(dòng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。因此，在欣賞過(guò)程中，教師要通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作示范，帶動(dòng)幼兒模仿，設計游戲讓幼兒參與欣賞和韻律活動(dòng)讓幼兒來(lái)感受樂(lè )句，這些都可以在第一課時(shí)去完成。但是，幼兒是否能隨樂(lè )即興，是否能即興時(shí)關(guān)注到音樂(lè )的樂(lè )句仍然是幼兒階段甚至更長(cháng)一個(gè)時(shí)期的'音樂(lè )教育培養的目標，所以教師要既要欣賞幼兒獨特有創(chuàng )意的表現，也要接納幼兒的個(gè)體差異性。
2、關(guān)于傳遞的方式。
教師對于傳遞的方式可以有很多種探索和嘗試。傳遞的方式有很多種，可以是明顯的動(dòng)作傳遞，也可以是不明顯的眼神的傳遞，目標都非常明顯，它需要幼兒集中注意力才能指導下一個(gè)被傳遞到的對象是誰(shuí)。所以，教師作為第一個(gè)傳遞動(dòng)過(guò)的示范者，要能夠運用多種傳遞方式，讓幼兒觀(guān)察模仿學(xué)習，當然這個(gè)不是本活動(dòng)的重點(diǎn)，希望教師自己靈活運用即可。
活動(dòng)反思
《天鵝》是一節音樂(lè )欣賞課，在教學(xué)過(guò)程中，突出了對音樂(lè )的感受、審美、音樂(lè )文化、音樂(lè )形象的對比、創(chuàng )造性思維和參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)等作為教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)。
幼兒園音樂(lè )《天鵝》教學(xué)設計 15
活動(dòng)目標：
1、充分感受樂(lè )曲優(yōu)美、抒情的旋律特點(diǎn)。
2、樂(lè )意用語(yǔ)言、動(dòng)作表達自己的感受。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受樂(lè )曲優(yōu)美、抒情的旋律特點(diǎn)
難點(diǎn)：
用畫(huà)筆繪畫(huà)出天鵝
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)掛圖《美麗的.天鵝湖》
2、蠟筆、畫(huà)紙
活動(dòng)過(guò)程：
1、初步感受樂(lè )曲的旋律特點(diǎn)
�。�1）、聽(tīng)賞《天鵝》樂(lè )曲錄音
“這首曲子聽(tīng)上去有什么感受？”
“聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，你想到了什么？好像看到了什么？”
2、感受理解樂(lè )曲所表現的內容
�。�1）、交流對樂(lè )曲的感受
“這是一首什么樣的樂(lè )曲？”
�。�2）、想象表達樂(lè )曲的內容
“天鵝湖中美麗的天鵝在干什么？”
“你喜歡天鵝嗎？為什么？”
3、幼兒自主地表現
“大家可以把自己喜歡的天鵝畫(huà)出來(lái)，和好朋友說(shuō)說(shuō)�！�
幼兒園音樂(lè )《天鵝》教學(xué)設計 16
[教學(xué)目標]
1．通過(guò)欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。
2．了解舞劇音樂(lè )與芭蕾舞劇的相關(guān)知識，能夠辨別和感受樂(lè )曲的情緒和風(fēng)格，并能用舞蹈或課本劇形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng )造表現。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導學(xué)生去感受和體驗音樂(lè )與舞蹈的完美結合，并了解“天鵝主題”的特點(diǎn)。
[教學(xué)用具]
多媒體課件、音響、鋼琴等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情境導入
l．播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲：S H E《remember》和神話(huà)組合的《Top》，欣賞后教師提問(wèn)，引導學(xué)生進(jìn)行思考：
�、龠@兩首歌曲是否用了同一旋律？
�、诳纯凑l(shuí)能把這段旋律演唱出來(lái)？
2．視唱“天鵝”主題旋律。（課件展示）
這首旋律有一個(gè)很美的名字，叫作“天鵝”，讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來(lái)視唱這段旋律吧。（教師用鋼琴伴奏）
二、欣賞教學(xué)
1．引導學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化：
旋律較平穩→旋律自下而上進(jìn)行
情緒較平穩→情緒激動(dòng)（暗示公主遭遇不幸）
2．師：公主到底遭遇了什么樣的不幸呢？
介紹《天鵝湖》的故事情節。（課件展示）
3．師：下面讓我們視聽(tīng)結合一起來(lái)感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。
讓學(xué)生帶二個(gè)問(wèn)題欣賞：?jiǎn)?wèn)題一，這段舞劇背景音樂(lè )用的什么？（“天鵝”主題）問(wèn)題二，這段舞劇表現了怎樣的故事情節？
4．簡(jiǎn)介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展（意大利──法國──俄國──世界各地）。
5．簡(jiǎn)介這段舞劇表現的劇情0暮色降臨，為王子成年舉行的舞會(huì )正在進(jìn)行，王子忽然發(fā)現城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝，這引起他強烈的狩獵愿望。
三、芭蕾舞的基本手位和腳位
1．先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位，再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動(dòng)作。
2．教師現場(chǎng)展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作讓學(xué)生模仿。（先無(wú)音樂(lè )伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作，然后全體學(xué)生站起來(lái)再跟“天鵝”主題和根據“天鵝”主題改編的說(shuō)唱音樂(lè )做兩次基本手位和天鵝飛翔的`動(dòng)作。）
四、學(xué)生創(chuàng )編表演
規則：
1．每組任選下列一段音樂(lè )和一個(gè)故事情節來(lái)創(chuàng )編。
2．表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。
3．表演時(shí)間不超過(guò)2分鐘。
4．準備時(shí)間5分鐘。
音樂(lè )（任選下列一段音樂(lè )）
1．古典風(fēng)格的“天鵝”主題。
2．說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題。
情節（任選下列一個(gè)故事情節）
情節一：幕色降臨，城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝。
情節二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。（注：如在編排中合理的加入剛學(xué)過(guò)的芭蕾基本手位和飛翔動(dòng)作，加5分。）
3．學(xué)生分組表演。
4．師生共同評選出優(yōu)勝組。
5．讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節一、情節二，并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂(lè )是什么？（“天鵝”主題）
五、師生共同總結舞劇
舞�。涸谖鞣浇y稱(chēng)芭蕾，是一種以舞蹈為主要表現手段，綜合音樂(lè )、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式，表現特定的人物和一定戲劇情節的舞臺表演藝術(shù)。
六、播放說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題
讓學(xué)生再次重溫主題音樂(lè )的美妙旋律并離開(kāi)音樂(lè )教室。
幼兒園音樂(lè )《天鵝》教學(xué)設計 17
教學(xué)目標：
1、初步感知舞曲的藝術(shù)美及樂(lè )曲歡快、跳躍的特點(diǎn)。
2、能用動(dòng)作表現音樂(lè )輕快、活潑的性格。
3、聽(tīng)音樂(lè )，嘗試分辨樂(lè )曲的快慢和輕重，能跟著(zhù)節奏律動(dòng)。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、天鵝圖片一副、天鵝頭飾每名幼兒一個(gè);
2、《四小天鵝舞曲》音樂(lè )、影像資料。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受樂(lè )曲歡快跳躍的特點(diǎn)
活動(dòng)過(guò)程：
1、 談話(huà)引入，使幼兒初步感知音樂(lè )的情緒。
教師：寶寶們，春天來(lái)了，田野里的小草發(fā)芽了，桃花開(kāi)了……聽(tīng)!什么聲音?(放音樂(lè ))
教師：聽(tīng)完以后，你心里有什么感覺(jué)?(引導幼兒說(shuō)出感受)
教師：其實(shí)這段音樂(lè )來(lái)自一個(gè)很好聽(tīng)的故事------(講故事)
“從前在一個(gè)城堡里，住著(zhù)一個(gè)英俊的王子，有一天，王子到森林打獵，他看到一群漂亮的白天鵝從頭頂飛過(guò)，就追隨天鵝來(lái)到一個(gè)湖邊，這時(shí)天黑了，白天鵝變成了一個(gè)個(gè)美麗的姑娘，王子驚呆了!原來(lái)是奧杰塔公主被魔王施了魔法，她和她的伙伴們白天變成天鵝，夜晚才能恢復人形，只有遇上真心喜歡他的王子，才能破解魔咒，王子聽(tīng)了奧杰塔公主的講述，王子真心喜歡上了公主，發(fā)誓要解救她，這時(shí)天鵝伙伴們聽(tīng)了個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑，有四只小天鵝快樂(lè )的跳起舞來(lái)，后來(lái)王子奮不顧身的殺死了魔王，公主變回了人形，他們終于可以幸福的生活在一起了�！�
2、再次欣賞樂(lè )曲，感知樂(lè )曲的情緒特點(diǎn)，了解樂(lè )曲的形象。
(1)師：聽(tīng)音樂(lè )后，你覺(jué)得這段音樂(lè )是故事中的誰(shuí)在跳舞?(四只小天鵝)師：你們見(jiàn)過(guò)天鵝嗎?
(2)出示天鵝圖片，了解天鵝特征
先請幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝的特征，教師總結：天鵝是一種高貴優(yōu)雅的動(dòng)物，人們都很喜歡它。
教師：天鵝高興地時(shí)候會(huì )跳舞，誰(shuí)愿意學(xué)一學(xué)?(鼓勵幼兒做動(dòng)作)
教師：我們一起來(lái)看四只小天鵝跳舞吧!(放舞劇影像)
3、分段欣賞音樂(lè )，了解樂(lè )曲A-B-A的結構
教師：寶寶們如果你們仔細聽(tīng)，就會(huì )發(fā)現音樂(lè )的節奏是有變化的.，我們先來(lái)聽(tīng)第一部分。(放A部分音樂(lè ))
第一段音樂(lè )節奏均勻，好像看到小天鵝跳起了整齊的舞步(鼓勵幼兒學(xué))
聽(tīng)第二段音樂(lè )后，教師：第二段的節奏更加豐富，好像看到小天鵝展開(kāi)翅膀飛到水面上，拍水、玩水、想同伴灑水的場(chǎng)面。
聽(tīng)第三段音樂(lè )后，問(wèn)幼兒：誰(shuí)聽(tīng)出了這段音樂(lè )和哪一段是一樣的?(鼓勵幼兒回答)
師：第三段又回到了生動(dòng)質(zhì)樸的格調，這種第一段和第三段一樣，第二段不一樣的音樂(lè )就是A-B-A的結構。(板書(shū)A-B-A)
教師：整個(gè)音樂(lè )通俗親切，是世界上著(zhù)名的芭蕾舞劇《天鵝湖》的一小部分，這段音樂(lè )和舞蹈配合的天衣無(wú)縫，令人心馳神往。寶寶們，你們想不想把自己打扮成天鵝玩游戲呀?
4、幼兒戴頭飾隨音樂(lè )玩“四只小天鵝”游戲
(1)要求幼兒出場(chǎng)時(shí)四個(gè)人結伴
(2)引導幼兒隨音樂(lè )ABA不同節奏變化，用動(dòng)作表現天鵝的形象
5、鼓勵幼兒邀請客人一起跳起“天鵝舞”結束活動(dòng)。
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