天鵝、大蝦和梭魚(yú)教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的天鵝、大蝦和梭魚(yú)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
天鵝、大蝦和梭魚(yú)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字和由生字組成的新詞。
2、區分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：知道大車(chē)為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。
教學(xué)準備：生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫(huà)紙（提問(wèn)用）
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第1課時(shí)
一、揭題：
今天我們學(xué)習（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？
二、初讀課文：
1、遇到不認識的字怎么辦？（1）問(wèn)別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典
2、學(xué)生自由讀。
3、開(kāi)火車(chē)識詞：梭魚(yú) 合伙 費力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說(shuō) 弓腰 至今 未動(dòng) 分毫
4、認字：生字寶寶急著(zhù)跳出來(lái)，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學(xué)們。把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，他們隨機抽查。
5、再讀課文：如果把生字寶寶送回家，你們不會(huì )忘記他們吧？
�。�1）抽讀、評價(jià)，同學(xué)們覺(jué)得我讀得怎么樣？（引導學(xué)生從字音方面評價(jià)）
�。�2）比賽讀
三、指導寫(xiě)字：學(xué)生觀(guān)察田字格中生字的寫(xiě)法，找出認為最難寫(xiě)的字，指導書(shū)寫(xiě)。
四、細讀：
�。�1）畫(huà)出有幾小節。
�。�2）讀懂了哪些內容，做上符號。還有哪些沒(méi)讀懂的.打上問(wèn)號。
五、小組交流：把認為最有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上。
六、全班交流：主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰(shuí)是誰(shuí)非等。重點(diǎn)引導區分“合伙”與“合作”的區別。
第2課時(shí)
一、開(kāi)火車(chē)復習生字。
二、帶著(zhù)問(wèn)題深讀課文：出示學(xué)生提出的問(wèn)題：
1、帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，看看能解決幾個(gè)問(wèn)題。
2、又帶著(zhù)問(wèn)題輕聲讀課文，比比誰(shuí)解決的問(wèn)題又多又能說(shuō)服同學(xué)們。
3、匯報交流�？梢詫e人的發(fā)言做補充，也可以有不同的意見(jiàn)。（結合看圖）
4、誦讀：看看現在又有什么感受。
5、比賽讀。（以抽讀為主）
6、怎樣才能讓大車(chē)跑起來(lái)呢？
7、齊讀。
三、做游戲拓展：
1、介紹游戲內容：幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來(lái)。
2、提出要求：看誰(shuí)最先把球從瓶子里拉出來(lái)。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法。
5、在日常的生活中我們應該如何與別人合作？
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價(jià)自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評。
板書(shū)：
天鵝、大蝦和梭魚(yú)
心一條
合伙 合作
天鵝、大蝦和梭魚(yú)教學(xué)設計2
【教材分析】
本課是一首寓言詩(shī)。說(shuō)的是天鵝、大蝦和梭魚(yú)想把一輛大車(chē)拖著(zhù)跑，但各自用力的方向不同，不是一條心，結果，大伙兒費盡氣力，大車(chē)卻未動(dòng)分毫。文中插圖生動(dòng)形象，富有童趣，有利于學(xué)生理解課文內容。
【設計理念】
本課設計遵循《語(yǔ)文課程標準》所強調的重視兒童的生活體驗和獨特的情感的要求，以朗讀為主，輔以多媒體課件或掛圖)演示，和小組合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀中有所感悟。
【教學(xué)目標】
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習新偏旁蟲(chóng)字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解內容。
3、明白“不是心一條，什么事也辦不好”的道理，體味合作的重要性，并能背誦課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得“不是心一條，什么事也辦不好”的道理。
【教具準備】
多媒體課件或掛圖、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：小朋友們喜歡動(dòng)物嗎?
生：喜歡。
師：那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)它們都有什么本領(lǐng)呢?
生：自由回答
師：咱們班的小朋友還是蠻喜歡動(dòng)物的嘛。那么今天咱們班上也來(lái)了三位小動(dòng)物，大家想不想認識啊?
生：想。
師：小朋友現閉上眼睛，等我說(shuō)“一，二,三”我就請出小動(dòng)物們，你們才睜開(kāi)眼睛。(出示課件并伴隨學(xué)生的回答板書(shū)：天鵝、大蝦和梭魚(yú)。齊課題)
師：今天這三個(gè)小動(dòng)物可不是來(lái)玩的，它們是來(lái)干活的'，來(lái)做什么呢?讓我們來(lái)讀讀課文就知道了。
二、 初讀課文，自學(xué)識字。
(一)感知課文，初步識字。
過(guò)渡：請打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第49頁(yè)。
1、 請同學(xué)們自己試著(zhù)讀課文，把不認識的字作上標記，用自己喜歡的方式學(xué)會(huì )它。
2、 給你的同桌讀讀課文，看那些作過(guò)標記的字你認識了嗎?不認識請他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認識一定要夸夸他。
3、 誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。這么多同學(xué)想讀，請三位同學(xué)來(lái)讀吧。(先自評后他評)
(二)認識詞語(yǔ)。
過(guò)渡：聽(tīng)到同學(xué)們這么認真地讀書(shū)，天鵝也被吸引了，它向我們飛來(lái)了，(出示課件)快看它給我們帶來(lái)了什么?喔，是課文中的詞語(yǔ)。
1、 認識的請你舉手，如果他讀對了請同學(xué)們跟著(zhù)讀。
2、 全班同學(xué)做準備，男女生、小組比賽讀。
3、 指名讀：“自尋煩惱”，用“煩惱”說(shuō)句話(huà);讀“至今”是什么意思。
(三)認識生字。
過(guò)渡：詞語(yǔ)我們認識了，還有12個(gè)字寶寶也想和大家交朋友，看誰(shuí)先和他們成為朋友。
1、 出生字卡片(測字)會(huì )的站起來(lái)大聲讀。指讀。
2、 “拼”組詞。
3、 出示課件：指名讀“梭”字：①部首與什么有關(guān)?②組詞③形 狀以及梭魚(yú)由此而得名。
4、 出示課件：“弓”的圖片，由此演變成“弓”字，做“弓著(zhù)”的動(dòng)作。然后作偏旁，查字典，找到部首目錄，到檢字表找帶有“弓”字旁的字。課件出示：引張
5、 游戲：開(kāi)火車(chē)。
三、 再讀課文，感悟寓意。
過(guò)渡：我們和生字成了朋友，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。
1、 自由讀課文，出示課件：背景。評議。
2、 “天鵝、大蝦和梭魚(yú)”他們三個(gè)合伙把這輛大車(chē)拉走，板書(shū)：合伙。課件：大車(chē)。那結果怎么樣呢?請你讀讀課文，找一找。
3、 匯報。板書(shū)：未動(dòng)分毫請你讀出“未動(dòng)分毫”的語(yǔ)氣來(lái)。指讀，老師范讀，師生評議。
4、 是他們當中有誰(shuí)偷懶，沒(méi)使勁嗎?讓我們來(lái)看看他們是怎么拉車(chē)的吧。指讀第二節，評議。(分角色朗讀，結合這三個(gè)動(dòng)物的特性，合作表演)
5、 理解“上了套兒”(出示課件)。
6、 天鵝，大蝦和梭魚(yú)都很使勁，但是大車(chē)為什么會(huì )未動(dòng)分毫呢?
7、 回答：板書(shū)：不合作。
8、 你現在最想告訴他們什么?快來(lái)讀讀第一小節。評議。
9、 他們三個(gè)合伙拉車(chē)，但由于不合作，大車(chē)至今還未動(dòng)分毫，
那怎么能讓大車(chē)動(dòng)起來(lái)呢?四人小組討論。匯報。
11、 在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來(lái)完成呢?(打籃球，跳繩，打掃教室….)
12、 再讀課文，體會(huì )不合作所帶來(lái)的煩惱。評議。
(讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會(huì )反思，正確地認識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成。)
四、 寫(xiě)字。
過(guò)渡：我們知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情做好，還認識了很多字，有些字不但要認識，還要學(xué)會(huì )寫(xiě)，你們愿意寫(xiě)字嗎?
1、 出示課件：要寫(xiě)的字，讀一讀。
2、 組詞。
3、 重點(diǎn)指導“步”：①觀(guān)察田字格的占位，②需要注意的地方，③書(shū)空。④描紅書(shū)寫(xiě)。評議。
未動(dòng)分毫
拉動(dòng)大車(chē)
不是心一條
合作
板書(shū)設計
天鵝、大蝦和梭魚(yú)
天鵝 伸著(zhù)脖子，鉆
大蝦 弓著(zhù)腰，往后靠 不合作 未動(dòng)分毫
梭魚(yú) 一心想往水里跳
課后反思：
1.備課之前不能忽視先備學(xué)生。只有在充分了解學(xué)生的學(xué)情基礎上才能設計出真正合理的，有利于使學(xué)生有所收獲，有所提高的教案。我在設計教案時(shí)總是趨于理想化，而忽略對學(xué)困生的照顧，往往實(shí)際上課時(shí)間比預計時(shí)間長(cháng)，這是嚴重影響課堂教學(xué)質(zhì)量的。常常出現老師所提問(wèn)題碎的問(wèn)題，其實(shí)就是因為老師在備課時(shí)所設計問(wèn)題大了或難了，超出了學(xué)生的能力范圍，所以迫使老師在教學(xué)中將問(wèn)題一步一步細化，最后變成了零碎的雜問(wèn)題。
2.找準訓練點(diǎn)。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性較強的學(xué)科，“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”包含的多方面的內容，而我們的課堂是有限的，若想在一課中面面俱到什么都想抓那什么都抓不好。因此，針對每節課的教學(xué)內容的特點(diǎn)，我們在教學(xué)時(shí)應找準訓練點(diǎn)，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。在本課教學(xué)中，我將訓練點(diǎn)定為提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)想象，拓展思維。在理解的基礎上使學(xué)生的朗讀能力逐層提高。
3.理解文句擅抓關(guān)鍵詞。本詩(shī)第二節是學(xué)習重點(diǎn)，而“拼命”一詞更是幫助理解三個(gè)形象的關(guān)鍵詞。在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)看圖和表演理解詞意，在理解的基礎上再讀文段，使朗讀有了層次，理解的障礙也自然掃除。
4.注重延伸拓展。學(xué)一篇文章的目的不僅僅是懂了一個(gè)道理，更重要的是要讓學(xué)生在生活中用這個(gè)道理指導自己的言行。因此，在文本教學(xué)之余，不防讓學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己若遇到同樣的情況將會(huì )怎樣去解決，以此提高綜合實(shí)踐能力。
天鵝、大蝦和梭魚(yú)教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、通過(guò)形式多樣的讀書(shū)實(shí)踐，學(xué)生自主體悟：認識事物要靠自己實(shí)踐，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
2、關(guān)注個(gè)性體驗，學(xué)生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
3、通過(guò)實(shí)施有效的生生合作與師生合作，培養學(xué)生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發(fā)展。
4、讓課堂教學(xué)中的口頭評價(jià)成為師生交往的潤滑劑，并利用其有效調控學(xué)生學(xué)習行為，使學(xué)生形成一定的自評能力。
教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？
2、師：（課件出示天鵝、大蝦、梭魚(yú)圖片）
現在老師請你們說(shuō)說(shuō)，在這三種動(dòng)物中，你認識哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì )飛（飛翔）。（師板書(shū)：天鵝）
第二個(gè)是蝦，它會(huì )游泳。（師板書(shū)：大蝦）
第三個(gè)是魚(yú)，它也會(huì )游泳。
師：說(shuō)得正確�。ㄖ杆篝~(yú)的圖）誰(shuí)知道這種魚(yú)的名字？
�。ㄕ垖W(xué)生試說(shuō)。學(xué)生答不出，師隨機講解補充。）
師：這是梭魚(yú)。（板書(shū)：梭魚(yú)點(diǎn)出“梭”字）請跟我讀。（學(xué)生認讀）
師：“梭”是一種織布用的`工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說(shuō)邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚(yú)的名字就是根據身體的外形特點(diǎn)而得名。
3、師：今天，我們就來(lái)一起學(xué)習一篇世界著(zhù)名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫寫(xiě)的。（學(xué)生齊讀課題）
(二)初讀課文，學(xué)習生字
1、師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀，點(diǎn)出不認識的字靈活運用學(xué)過(guò)的認字方法進(jìn)行學(xué)習，自己解決不了的生字在小組內與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習。
�。�1）學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫(huà)生字自主學(xué)習。
�。�2）教師參與指導，鼓勵學(xué)生采用多種方法學(xué)習識記。
2、師：現在請聽(tīng)老師讀課文。尤其注意仔細聽(tīng)你點(diǎn)出來(lái)的字的讀音，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得是否正確。
�。◣煼蹲x課文后，請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。）
3、你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？
指名讀課文，隨機檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，互相評價(jià)，并根據朗讀情況互相幫助糾正字音。
4、師：同學(xué)們讀課文很認真，很仔細。誰(shuí)知道課文寫(xiě)了什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)初讀感受。）
(三)再讀課文，了解并積累詞語(yǔ)
1、師：現在我們用一種有趣的讀書(shū)方法來(lái)繼續讀課文。老師引讀，你們接著(zhù)讀，好嗎？
師：合伙的人們如果不是心一條……
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來(lái)鬧去…… 生：白費力，
師：到頭來(lái)…… 生：只能是自尋煩惱。
�。◣熣n件出示詞語(yǔ)：合伙 費力 自尋煩惱）
師：咱們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。）
師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……
師：（學(xué)生按老師示意再讀詞語(yǔ)：合伙）
課文中誰(shuí)和誰(shuí)合成一伙？
生：天鵝、大蝦和梭魚(yú)合成一伙。
師：三個(gè)動(dòng)物合伙準備…… 生（齊）：拉車(chē)。
師：對！我們接著(zhù)讀課文。有一次，天鵝、大蝦和梭魚(yú)…… 生（齊）：想把一輛大車(chē)拉著(zhù)跑。
師：他們都給自己上了套…… 生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車(chē)卻一步也動(dòng)不了。
師：不錯�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：上了套拼命卻）
�。▽W(xué)生齊讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導讀“拼”的讀音。）
師：真是會(huì )動(dòng)腦筋、會(huì )學(xué)習的孩子！
師：（課件出示課文插圖，指導看圖）仔細觀(guān)察，天鵝、大蝦和梭魚(yú)給自己怎么上的套？
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車(chē)上。
師：觀(guān)察得很準確！表達得也很清楚！這就叫拉套。三個(gè)動(dòng)物合伙干什么？
生：合伙拉套。（師板書(shū)：合伙拉套）
師：（繼續讀）車(chē)子雖說(shuō)不算重，可天鵝……生：伸著(zhù)脖子要往云里鉆。
師：大蝦……生：弓著(zhù)腰兒使勁往后靠，
師：梭魚(yú)……生：一心想往水里跳。（師課件出示詞語(yǔ)：弓著(zhù)腰使勁。學(xué)生認讀，教師重點(diǎn)指導讀準 “勁”的音。）
師：請你們做個(gè)弓腰的動(dòng)作。（學(xué)生動(dòng)作演示）
師：對了。這個(gè)字是個(gè)象形字，你們看這個(gè)字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。像……
師：你的想象力很豐富！“弓”字還是一個(gè)部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學(xué)們一起說(shuō)一遍。（學(xué)生齊讀）
師：課文最后一句話(huà)很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰(shuí)是誰(shuí)非，我們管不著(zhù)，只知道，大車(chē)至今還在原處，未動(dòng)分毫。（師課件出示詞語(yǔ)：至今 誰(shuí)是誰(shuí)非 未動(dòng)分毫。學(xué)生認讀詞語(yǔ)。）
師：誰(shuí)能把課文最后一句話(huà)中的這三個(gè)詞語(yǔ)換一換，讀一讀這句話(huà)？
生：（小組內試讀交流。匯報讀。）
(四)了解課文，有感情地朗讀課文
師：三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，大車(chē)卻未動(dòng)分毫，難道它們當中有誰(shuí)偷懶，沒(méi)有使勁嗎？
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對這三個(gè)動(dòng)物說(shuō)什么？
師：可見(jiàn)，大車(chē)至今未動(dòng)分毫的原因并不是因為三個(gè)動(dòng)物不使勁，而是因為……
生：不合作。（師板書(shū)：不合作 未動(dòng)分毫）
師：（根據板書(shū)小結，指導做口語(yǔ)練習）
師：生活中有沒(méi)有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？（學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，引導學(xué)生認識到合作的重要性）
天鵝、大蝦和梭魚(yú)教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字和生字組成的新詞，認識12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、知道天鵝、大蝦和梭魚(yú)都很用力，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車(chē)“至今還在原處”。懂得合作的重要性。
二、教學(xué)準備：
1、搜集動(dòng)物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課。
師：老師請大家說(shuō)說(shuō)，在這三種動(dòng)物中，你認識哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么?
生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì )飛(飛翔)。(師板書(shū)：天鵝)
第二個(gè)是蝦，它會(huì )游泳。(師板書(shū)：大蝦)
第三個(gè)是魚(yú)，它也會(huì )游泳。
師：說(shuō)得正確!
(指梭魚(yú)的圖)誰(shuí)知道這種魚(yú)的名字?
(請學(xué)生試說(shuō)。如果學(xué)生答不出，師隨機講解補充。
師：這是梭魚(yú)。(板書(shū)：梭魚(yú)點(diǎn)出“梭”字)請跟我讀。(學(xué)生認讀)
師：今天，我們就來(lái)一起學(xué)習一篇世界著(zhù)名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫寫(xiě)的。
(學(xué)生齊讀課題)
(二)初讀課文，學(xué)習生字。
1、自讀
師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀。
學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫(huà)生字自主學(xué)習。教師參與指導，鼓勵學(xué)生采用多種方法學(xué)習識記。
師：剛才同學(xué)們讀得很積極、很認真�？磥�(lái)昨晚大家回家都認真讀了，看到大家這么好學(xué)，老師很高興。
2、一個(gè)同學(xué)讀
現在請一個(gè)同學(xué)讀課文。其它同學(xué)仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)自己讀得是否正確。
3、初步交流讀后體會(huì )
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認真，很仔細�，F在老師想知道，讀完課文，你想說(shuō)什么?你知道了什么?
(三)合作中學(xué)習生字詞
1、師：平時(shí)同學(xué)們在讀書(shū)中積累了很多詞語(yǔ)。你們想讓自己的詞語(yǔ)“百寶箱”更豐富一些嗎?現在就讓我們來(lái)學(xué)習這篇課文中的生字生詞。
(電腦一個(gè)個(gè)出示生詞，大家齊讀。
然后出示生字，再讀。)
師：你想怎樣學(xué)習這些生字?如果你和小組內的同學(xué)一起學(xué)習生字詞，你們會(huì )怎樣學(xué)習?
選擇自己喜歡的方法學(xué)習生字，比比賽，看誰(shuí)在最短的時(shí)間學(xué)的`最快!
2、交流：
師：你是用什么方法記住這些字的?
師：同學(xué)們識字的方法真多!有的用了本學(xué)期新學(xué)的識字方法—部首查字法，有的用想象字形記憶的方法，有的用了自己認識的字換一換的方法……大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認識很多字。
3、師：現在，我們來(lái)做個(gè)識字游戲。
(1)師說(shuō)字生指字
(2)組長(cháng)說(shuō)組員指
通過(guò)今天的學(xué)習，你的詞語(yǔ)“百寶箱”里增添了那些詞語(yǔ)?下面我們來(lái)看大屏幕。
(男女同學(xué)對讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀)
4、學(xué)習“步、弓”
觀(guān)察著(zhù)兩個(gè)字：你是怎樣記住這兩個(gè)字的?
書(shū)空這兩個(gè)字。
5、師：你最喜歡那些詞語(yǔ)?你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎?
(學(xué)生匯報積累詞語(yǔ)情況)
師：在學(xué)習中，不知不覺(jué)，我們又學(xué)會(huì )了這么多新詞，這些詞語(yǔ)，都是我們說(shuō)話(huà)的好朋友。
(四)朗讀中感悟課文
1、小組合作讀
師：同學(xué)們生字認識了，積累了很多詞語(yǔ)，課文一定會(huì )讀得更熟練。想不想與組內的同學(xué)合作讀課文?
你準備怎樣與組內的同學(xué)合作讀?
(學(xué)生分組讀課文。組長(cháng)組織好評價(jià)。全班匯報朗讀。)
師：(根據匯報，指導朗讀。)
誰(shuí)來(lái)幫他評價(jià)一下?
你愿意和老師比賽朗讀嗎?
2、交流讀后體會(huì )
師：讀了這篇課文，你想提什么問(wèn)題?
(師：有一個(gè)問(wèn)題引起了我的思考，三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，大車(chē)卻未動(dòng)分毫，難道它們當中有誰(shuí)偷懶，沒(méi)有使勁嗎?)
生：不是，他們都使勁拉了。
師：那為什么大車(chē)卻分毫未動(dòng)?
師：你最想對這三個(gè)動(dòng)物說(shuō)什么?
師：可見(jiàn)，大車(chē)至今未動(dòng)分毫的原因并不是因為三個(gè)動(dòng)物不使勁，而是因為不合作。
(師板書(shū)：不合作未動(dòng)分毫)
3、師：生活中有沒(méi)有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況?
和同學(xué)意見(jiàn)不一致時(shí)，你是怎么做的?
(1)只顧發(fā)表自己的意見(jiàn)，和別人大聲爭吵。
(2)耐心地聽(tīng)別人的意見(jiàn)，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。
(3)不參與討論，看熱鬧。
(學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，引導學(xué)生認識到合作的重要性)
4、表演課本劇
5、續編故事
師：他們三個(gè)明白了以后，如果有一天，他們再來(lái)拉這輛車(chē)，會(huì )怎么樣呢?
(五)選擇性作業(yè)
1、把這篇課文編一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽(tīng)。
3、把這篇課文變成一幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)。
選擇你喜歡的作業(yè)來(lái)完成，好嗎?
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