聽(tīng)竇桂梅《晏子使楚》有感

聽(tīng)竇桂梅《晏子使楚》有感范文

　　一、透過(guò)窗口看世界

　　文本只是教學(xué)的一個(gè)小小的窗口而已，如何借助此小小的窗口看到外面精彩的世界是我們語(yǔ)文教師所必須要研究的東西。也就是說(shuō)我們教師必須充分利用此窗口為階梯，創(chuàng )造性的去拓展文本相連的以外的內容。適時(shí)地引進(jìn)推薦給學(xué)生，既擴大閱讀的量，又能為深度理解文本服務(wù)。

　　而竇老師在本課教學(xué)中得以充分發(fā)揮，并為我們一線(xiàn)教師提供優(yōu)質(zhì)借鑒的服務(wù)，在此案例的研讀和思索中找到如何去開(kāi)發(fā)文本，拓展閱讀的時(shí)空的路子。如何在開(kāi)發(fā)文本中為文本服務(wù)意識。讓我們來(lái)聽(tīng)竇老師的設計初衷吧!

　　我這文本的擴展，我抓韓信的，注意，韓信的看一看和晏子的看一看的不同，找到這一點(diǎn)，來(lái)發(fā)現來(lái)比較，用韓信來(lái)襯托晏子的看一看，來(lái)比較晏子的看一看，我用《狼和小羊》來(lái)理解課文的第一句話(huà)，楚國和齊國都是大國，注意，我所有的擴展都是為了文本服務(wù)，我所有的擴展都是為了深度服務(wù)，所以我的一句話(huà)：廣度決定深度，那便是，我的廣度的目的還要回到我的圓的半徑里，那就是尊重的特定，尊重的主題。關(guān)于這個(gè)尊重的話(huà)題，所以我在這里，就尊重是個(gè)話(huà)題，尊重是個(gè)引子，尊重是個(gè)題眼，但，尊重可以引發(fā)孩子更多的思考，包括這堂課，我中間那么多的觀(guān)點(diǎn)，那也是對于學(xué)生的尊重，對于引進(jìn)外交官、對于歷史學(xué)家的話(huà)語(yǔ)，都是提供了一份思考的平臺和空間，走到一個(gè)環(huán)節，你就來(lái)個(gè)坎兒，借助那個(gè)來(lái)思考一下思考一下思考一下，把思考走向深遠的地方，那歷史的天空哪，那便是尊重。

　　二、通過(guò)辯論去涅磐

　　語(yǔ)文學(xué)科人文性的第一個(gè)標志就是閱讀者對于文本的閱讀態(tài)度必須是個(gè)性化的，你不可以人云亦云，毫無(wú)主見(jiàn)，而必須秉持閱讀主體的矜持，融入自己的生命體驗，同時(shí)又要尊重文本自身的尊嚴。在人文性中實(shí)現工具性似乎成了我們語(yǔ)文教學(xué)的一種口號了!但是在竇老師的課堂我們才真正理解這句話(huà)的真正內涵，也就是我們小學(xué)語(yǔ)文教師如何讓課堂上出情感價(jià)值的深度來(lái)!使我們的孩子從小就能站在一定高度去審視一切。形成自己獨特的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)!而不是人云亦云。正如竇老師說(shuō)得：我這堂課從溫度到廣度到深度走了出來(lái)，但我努力把這三個(gè)度變成高度，就是讓我們的語(yǔ)文課都要有高度。

　　在幫助學(xué)生初步理解在楚王和晏子的辯論中楚王不敢不尊重晏子了!以后，教師出示一位外交官的話(huà)：

　　晏子的語(yǔ)言，雖給人的感覺(jué)是有理有據，但感覺(jué)是在做語(yǔ)言游戲，逞口舌之能進(jìn)行外交對話(huà)，談不上真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重。

　　請學(xué)生結合文中晏子說(shuō)的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的看法，可以贊同，也可以不贊同，或者說(shuō)不請。

　　學(xué)生再次走進(jìn)文本，深化自己的認識。把文本的價(jià)值趨向推向深處。在思考和辯論中學(xué)生原來(lái)的情感價(jià)值觀(guān)得以提升，然而教師并沒(méi)有就次罷休，而是再次引進(jìn)了一位歷史學(xué)家的話(huà)再次將文本的價(jià)值推向更深處。

　　一個(gè)人的智慧不能代表國家的智慧一次外交的勝利并不能獲得國家永久的尊重。晏子使楚與國家的尊嚴無(wú)關(guān)。

　　并引導學(xué)生拿《狼和小羊》和《晏子使楚》做比較，談自己的看法。

　　在一次次思考辯論中，教師領(lǐng)著(zhù)孩子們去深化，讓學(xué)生自己明白要想談到國家的尊重，不是這一次的晏子使楚，不是晏子一個(gè)人的智慧，應該是這個(gè)國家自己自身。如果談到人，那是每個(gè)人的努力。使學(xué)生真正明白了不管怎么樣，撥開(kāi)眼前的遮擋的云霧，說(shuō)個(gè)人也好，說(shuō)國家也好，不管你代表什么，首要的每一個(gè)人都要做一個(gè)不讓自己憎惡的人，做一個(gè)有尊嚴的人!這樣才能稱(chēng)得上對集體，對國家的尊重!這才是真正意義上的尊重!

　　當然，任何課堂都有一定的缺憾的課堂，這樣才能有更多發(fā)展的空間。才能期待更多的美麗。聽(tīng)課后有些教師們認為這堂課作秀的成分大于實(shí)用價(jià)值。但我卻不以為這樣，我認為公開(kāi)課特點(diǎn)則在于它的示范性和引領(lǐng)性，關(guān)鍵領(lǐng)會(huì )開(kāi)課者先進(jìn)的教學(xué)理念如何滲透到教學(xué)實(shí)踐中去的。領(lǐng)會(huì )教者對文本的處理和運用上。感悟教者對課堂的駕馭等等。我們聽(tīng)者要帶著(zhù)一種科研的，批判的眼光去領(lǐng)會(huì )公開(kāi)課的喜與憂(yōu)!只有這樣才是會(huì )給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)深入研究的思考空間!我想這也是公開(kāi)課的真正目之所在吧!

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