教育性戲劇初體驗五年級作文

教育性戲劇初體驗五年級作文

　　戲劇，對我來(lái)說(shuō)并不陌生，無(wú)非就是你演我看，無(wú)論是舞臺劇，還是電視上播的都是一回事。但是，說(shuō)真的，教育性戲劇一開(kāi)始我認為也就那么回事，肯定是非常的枯燥乏味。

　　8月13日下午2：00，教育性戲劇體驗課在杭州圖書(shū)館讀者交流中心正式開(kāi)始了。年輕幽默的劉彬老師一上來(lái)簡(jiǎn)單的作了自我介紹后就三言?xún)烧Z(yǔ)地概括了一下教育性戲劇的起源，他并沒(méi)有像其他老師一樣進(jìn)行長(cháng)篇大論來(lái)敘述，這點(diǎn)讓我感到很意外。

　　接著(zhù)就進(jìn)入了戲劇的基本元素這一章節，平易近人的劉老師著(zhù)重介紹了幾個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)后，就邀請了幾位小朋友上了臺，微笑著(zhù)向每個(gè)人提了個(gè)問(wèn)題：“你們能否說(shuō)說(shuō)最近讓你們感到記憶猶新或特別幽默的人嗎？”待一個(gè)個(gè)說(shuō)完后，他從中選擇了補習班老師為例，對我們進(jìn)行了一步步引導，慢慢地讓大家融入到戲劇中。一開(kāi)始，大部分小朋友都很緊張，有的甚至連話(huà)也說(shuō)不上來(lái)，一個(gè)勁地撓腦袋，在劉老師的耐心鼓勵下，大家終于都敞開(kāi)了心懷，漸漸地投入到了戲劇中，快樂(lè )地扮演起自己的角色。

　　平時(shí)的我在老師眼里可能是個(gè)好學(xué)生，在家長(cháng)、朋友眼里是個(gè)乖乖仔﹑好孩子，而今天的我在這里反串演了一個(gè)調皮搗蛋﹑愛(ài)逃課的學(xué)生，我不用像平時(shí)那樣顧慮太多，把“壞”孩子的為所欲為離淋盡致的表現出來(lái)。在劉老師的課上，對我們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有對與錯，也沒(méi)有好與壞，但是從劇中細細品位就能明確的感受到還是有不同的人群，比如愛(ài)玩的人群，學(xué)習好的人群等，不合群的最終都會(huì )被孤立……

　　教育性戲劇是20世紀初期——中期在歐美國家發(fā)展起來(lái)的一種戲劇方法應用于教育的﹑綜合教育和戲劇而形成的邊緣新科學(xué)。將戲劇應用于教育的理念最初起源于法國教育家盧梭的兩個(gè)教育理念：在實(shí)踐中學(xué)習，在戲劇實(shí)踐中學(xué)習。

　　今天，在劉彬老師的課堂上不僅讓我初步了解了什么是教育性戲劇，更讓我大開(kāi)眼界的是這堂課讓我前所未有地感到無(wú)比的精彩絕倫，無(wú)比地讓我著(zhù)迷。其實(shí)大家每個(gè)人每天都在演著(zhù)不同的戲劇，有酸甜苦辣，有悲歡離合，重要的是戲劇演完后要學(xué)會(huì )反思，無(wú)論成與敗，喜與悲，從中都能悟出人生的真諦。

　　我喜歡這樣的上課方式，真心希望語(yǔ)文、數學(xué)也能上出這樣的風(fēng)格，相信大家都會(huì )和我一樣愛(ài)上這樣的課，再也不會(huì )有人在課堂上打瞌睡，做小動(dòng)作，我也堅信總有一天教育性戲劇會(huì )普及到每個(gè)角落，靜靜地期待著(zhù)……

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