小班音樂(lè )游戲豆豆找餅干教案

小班音樂(lè )游戲豆豆找餅干教案

　　設計意圖

　　“聽(tīng)辨音的強弱、高低”是幼兒應具備的音樂(lè )能力之一。音樂(lè )游戲活動(dòng)“豆豆找餅干”，用卡通形象“豆豆”貫穿整節活動(dòng)，創(chuàng )設幫助豆豆找餅干的游戲情景，讓幼兒在聽(tīng)、想、找、唱中感知、表現聲音的強弱變化。

　　活動(dòng)目標

　　1．能聽(tīng)辨聲音的強弱變化，并根據距離的遠近控制聲音的強弱。

　　2．鍛煉聽(tīng)覺(jué)能力和控制聲音強弱的能力，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　知識經(jīng)驗準備：對于遠近的空間距離有初步的感知經(jīng)驗，初步學(xué)唱過(guò)《豆豆找餅干》歌曲(歌詞附后)；物質(zhì)準備：卡通豆豆圖片一張，卡通豆豆頭飾一個(gè)，餅干10塊，小鼓一個(gè)，餅干貼紙若干，布置森林場(chǎng)景。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、聲勢導入激趣

　　1．動(dòng)動(dòng)手。教師變化聲音敲擊小鼓，提問(wèn)：剛才小鼓說(shuō)話(huà)的聲音有什么變化?(從小聲到大聲)我們把膝蓋變成小鼓，小手變成鼓槌，一起來(lái)學(xué)學(xué)小鼓的聲音吧。

　　2．動(dòng)動(dòng)腳。教師交替變換鼓聲大小(從大聲到小聲再到大聲)，提問(wèn)：我們把地板變成小鼓，把小腳變成鼓槌，一起來(lái)學(xué)學(xué)小鼓說(shuō)話(huà)吧。

　　二、練習聲音的強弱變化

　　1．復習《豆豆找餅干》歌曲。

　　出示餅干，師：這是誰(shuí)的餅干?豆豆丟了餅干一定很著(zhù)急，我們用歌聲提醒他找餅干吧!

　　2．結合圖片進(jìn)行聲音強弱的練習。

　　(1)出示圖片，引導幼兒用強弱不同的聲音演唱。師：豆豆在離餅干很遠的地方，我們要怎么唱他才能聽(tīng)見(jiàn)呢?現在豆豆離餅干很近了，我們可以用什么聲音來(lái)唱?(2)演示圖片，練習聲音的強弱變化。師：可是豆豆沒(méi)有發(fā)現餅干，他又到別的地方去找了。如果豆豆離餅干又遠了，我們唱歌的聲音有什么變化?豆豆又走近餅干．我們唱歌的聲音有什么變化?現在我們一起看著(zhù)豆豆來(lái)唱一唱。

　　三、趣味游戲

　　1．介紹游戲玩法。

　　師：我們也來(lái)玩“豆豆找餅干”游戲吧。豆豆的餅干會(huì )藏在一個(gè)小朋友的身上，小朋友要用歌聲來(lái)告訴豆豆餅干藏在哪里。如果豆豆離餅干遠，我們唱得大聲；如果豆豆離餅干近，我們就唱得小聲。不能直接告訴豆豆餅干藏在哪里．只能用歌聲來(lái)提示。

　　2．分角色游戲。

　　(1)第一次游戲。師幼坐成大圓圈，請另一教師當豆豆，教師根據情況與幼兒一起唱，用不同強弱的歌聲提醒豆豆找餅干。找到后，請豆豆說(shuō)說(shuō)是怎么找到餅干的，小朋友是怎么幫助豆豆的，進(jìn)一步明確游戲的玩法。(2)第二次游戲。請一名幼兒當豆豆，其他小朋友用不同強弱的歌聲提醒豆豆找餅干。(3)第三次游戲。請豆豆在“森林”里找餅干，其他小朋友邊唱歌邊拍手，用聲音和動(dòng)作進(jìn)一步表現強弱變化。

　　四、活動(dòng)結束

　　師：今天大家都表現得很棒!現在請小朋友一起來(lái)分享今天找到的餅干吧。

　　活動(dòng)點(diǎn)評

　　本節活動(dòng)教師巧妙地設計了“豆豆找餅干”音樂(lè )游戲，讓幼兒獲得聽(tīng)辨與控制聲音強弱的能力。

　　第一環(huán)節教師運用聲勢導入，交替變換鼓聲大小，引導幼兒傾聽(tīng)后用拍手和跺腳來(lái)表現聲音的強弱變化，為接下來(lái)的學(xué)習做好經(jīng)驗準備。

　　第二環(huán)節教師將難點(diǎn)前置。觀(guān)察距離遠近并用聲音表現強弱變化是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，敦師根據小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)創(chuàng )設游戲情景，并采取直觀(guān)的圖片演示來(lái)進(jìn)行聲音的強弱練習，很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　趣味游戲環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，敦師循序漸進(jìn)地組織游戲。先是簡(jiǎn)練、清晰地講解游戲玩法與規則，再讓一位助教當豆豆示范游戲．然后請幼兒當豆豆玩游戲。同時(shí)，教師在游戲過(guò)程中起到了支架作用，如在第一次游戲時(shí)輔助幼兒歌唱，第二次游戲時(shí)根據情況適當退出，第三次游戲時(shí)放手讓幼兒來(lái)控制聲音。

　　此外，在游戲過(guò)程中教師還善于關(guān)注個(gè)別幼兒，如一個(gè)能力比較弱的幼兒幾次錯過(guò)位置找不到餅干時(shí)，教師循循善誘：“豆豆找不到餅干著(zhù)急嗎?想想你剛才走到哪里的時(shí)候小朋友的歌聲變小了?”同時(shí)，教師能夠隨機把控游戲的難度，體現了教學(xué)的智慧。

　　附《豆豆找餅干》歌詞(根據《兩只老虎》曲調改編)

　　豆豆快來(lái)，豆豆快來(lái)，找餅干，找餅干，餅干在哪里?餅干在哪里?找一找，找一找。

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