小學(xué)一年級語(yǔ)文考試試卷分析
一年級語(yǔ)文下試卷分析篇一：
一、試卷分析
本試卷共從生字、詞語(yǔ)、換偏旁變新字并組詞、詞語(yǔ)搭配、區分同音字、連詞成句、課文內容、看圖寫(xiě)話(huà)等幾方面考察了學(xué)生�？疾炝藢W(xué)生在這兩個(gè)月來(lái)所學(xué)知識，面面俱到，側重了雙基的考察，難易適中，覆蓋面廣泛。
二、錯例分析：
1、換一換，變成新字再組詞。這個(gè)題學(xué)生失分較多，原因是孩子們沒(méi)有看明白題的要求。雖有例子出示：李——、——術(shù)（美術(shù)）。從這個(gè)例子上看是減一減，再加一加變新字�？上旅娴念}卻是換偏旁變新字，這下孩子們就懵了。再者所換偏旁下面的橫線(xiàn)太短，孩子錯認為是一個(gè)字，以至出錯。我認為還不如直接給孩子們想的空間，要求就是：換偏旁變新字再組詞。這樣孩子們能想起什么偏旁就換什么偏旁，這就給了他們的思維“飛”的空間，不至于局限在這個(gè)偏旁上。
2、按課文內容填空。這個(gè)題出了要求認讀的字，可學(xué)生不會(huì )寫(xiě)以至丟分：如：螞蟻搬家的“搬”，看來(lái)，會(huì )認的字也要加重要求，我還得在“我會(huì )認”的字上下功夫，遵循課標，又要超出課標。
三、改進(jìn)措施：
1、抓好課堂40分鐘有效教學(xué)，扎實(shí)進(jìn)行訓練，對于一些學(xué)生學(xué)習的薄弱之處，要改進(jìn)方法。
2、課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復習鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。
3、進(jìn)一步加強閱讀、寫(xiě)話(huà)的指導和訓練，增強對語(yǔ)言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達水平。
4、平時(shí)多做習題，在做題中培養學(xué)生認真讀題審題和做完后檢查的好習慣。
今后的路還很長(cháng)很長(cháng)，我們不僅要吸取成功的經(jīng)驗，更應該接受失敗的教訓，只有揚長(cháng)避短才能取得更好的效果。
一年級語(yǔ)文下試卷分析篇二：
一、考試情況分析：
1、成績(jì)分析：
參考49人，及格49人，良好49人，優(yōu)秀47人。一部分學(xué)生發(fā)揮出了自己應有的水平，有幾名同學(xué)的成績(jì)不太理想。
2、試卷分析及存在的問(wèn)題：
本張試卷共有十一道大題，用不同的題型考察了學(xué)生對本單元知識的掌握情況，題量適中，題型對能力強的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較合適，對能力弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍偏難。第一題為考察音節。有4個(gè)同學(xué)出錯，主要原因曲阜當地方言嚴重。第二、三、四題考察學(xué)生基礎知識，學(xué)生完成的不錯。
第五題為比一比，組詞語(yǔ)，考察是學(xué)生對同音字應用的掌握能力。學(xué)生做的不錯。
第六題為照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，是學(xué)生最好的題目之一。
第七、八、十題為寫(xiě)句子。大部分學(xué)生答的較好，有十名同學(xué)出現錯誤，主要錯誤是錯別字或拼音拼讀。
第九題為閱讀題，也是學(xué)生失分不多。但有粗心而落題的現象。
二、提高措施：
1、在日常的生活中扎實(shí)字、詞、句的掌握與豐富積累。
2、加強閱讀題的訓練。
3、培養好的學(xué)習慣，培養學(xué)生認真讀題，細致理解，細心做答的好習慣。
4、對姜易坤、劉坤元、王明川等幾名同學(xué)進(jìn)行專(zhuān)項的書(shū)寫(xiě)訓練，養成書(shū)寫(xiě)清晰整潔的習慣。
三、重點(diǎn)講評：
第七題：先引導學(xué)生分析例句，找出兩個(gè)句子之間的變化，找出寫(xiě)句子的具體要求，再進(jìn)行修改。
第七題：重點(diǎn)強調“的”“地”“得”三個(gè)字用法上的區別。
第八、九、十題：都重點(diǎn)講評。
一年級下冊數學(xué)第四單元試卷分析
一、考試情況概述
由于學(xué)生的識字量有限，部分試卷（較難部分）是在老師讀題的情況下完成的�？荚嚂r(shí)間50分鐘，滿(mǎn)分100分，共45名學(xué)生參加考試，缺考為0，上交試卷43份。這次數學(xué)試卷檢測的范圍是第4單元：認識100以?xún)鹊臄导捌浣M成，認識100以?xún)葦档捻樞�。內容容量不大，個(gè)別填空題偏難。而從考試成績(jì)來(lái)看，基本達到了預期的目標，成績(jì)還是不錯的。
二、卷面分析：
從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎知識：填空，連線(xiàn)，猜一猜和口算。第二類(lèi)是綜合應用，主要是考應用實(shí)踐題，包括按順序填數，排大小位置和解決問(wèn)題三部分。從試題的類(lèi)型和試題的表達方式，都能很好的檢測出學(xué)生在本單元所學(xué)的數學(xué)知識，測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
三、檢測情況如下：
100分有14人，95—99分有16人，90—94分有5人，90以下有8人。
四、錯題分析：
第一題、填空題
2.要求學(xué)生每10個(gè)畫(huà)一個(gè)圈，有7個(gè)學(xué)生圈錯了，答案也隨之錯誤。
3.79后面的第一個(gè)數是（）；90前面的第一個(gè)數是（）。這里共有8個(gè)學(xué)生寫(xiě)錯，說(shuō)明關(guān)于數字的認知前后的能力不強而出現錯誤。
6.讀數和寫(xiě)數到現在還有3個(gè)學(xué)生寫(xiě)反了，一個(gè)觀(guān)察不夠仔細，數錯珠子。
9.用9、1、8三張卡片組成兩位數，最大的數（），最小的數（）。這里共有5個(gè)學(xué)生出錯，這種練習題，在平時(shí)出現很多次，還出現錯誤說(shuō)明平時(shí)上課不夠認真聽(tīng)講。
10.大于89而小于92的數有（）。這里在考試時(shí)提示了很多次，還是有學(xué)生在寫(xiě)答案時(shí)，將92寫(xiě)進(jìn)去而出現錯誤。說(shuō)明學(xué)生對這種空間的概念還不是很清。
第二題、連線(xiàn)題
有9個(gè)學(xué)生在這里失了9分，大都是同一個(gè)錯誤。個(gè)位是2，十位是6；與6個(gè)一和2個(gè)十搞混起來(lái)，讀題時(shí)還沒(méi)有靜下心來(lái)，有點(diǎn)草率，以后還要注意觀(guān)察。
第三題、猜一猜
2.我們班有40個(gè)同學(xué)。我們班的人數和你們班差不多。這里有幾個(gè)學(xué)生都選擇了30，他們根本就不懂差不多這三個(gè)字的意思，其他有些學(xué)生還是在我提示多次有有多改動(dòng)才選對了，同時(shí)也反應出老師在讀題時(shí)他們根本就沒(méi)有認真的聽(tīng)，希望下次更加專(zhuān)心點(diǎn)。
第五題、按順序填數
1.把個(gè)位上是6的數涂上紅色，可以說(shuō)都寫(xiě)對了。
2.把十位上是5的數圈起來(lái)。這里出現錯誤的有好幾位，有5個(gè)沒(méi)有圈出50，有三個(gè)圈的是個(gè)位上是5的數，這也說(shuō)出了他們在做題前沒(méi)有好好的進(jìn)行讀題。
3.根據表格填數。這里共有7個(gè)學(xué)生做錯，其中方康、陳鑫、孫輝全錯，7分扣光，說(shuō)明他們到現在還不會(huì )在表格中找到這幾個(gè)數，并找出關(guān)鍵數的上、下、前、后的關(guān)系。這幾位學(xué)生還得指導指導，下次不要再出現錯誤的了。
第八題、排一排
2.根據答案的大小，將算式從大到小進(jìn)行排列。
這里萬(wàn)世豪、方康、鄧蒙婷排錯位置了，還有陳坤排的是答案，不是算式，老師在讀題要求時(shí)沒(méi)有認真聽(tīng)一致出現不應該出現的錯誤。
第九題、解決問(wèn)題
1.2.3.5小題學(xué)生不用讀題都能寫(xiě)對，不錯，較多學(xué)生被難在了第4小題。
4.一本書(shū)我讀了70頁(yè)，還剩8頁(yè)。這本書(shū)有多少頁(yè)？
學(xué)生一看到這個(gè)“�！�，不管它在什么位置，有一部分學(xué)生就將它寫(xiě)成減法，我觀(guān)察后又讓學(xué)生重聽(tīng)我讀一次，并用書(shū)本進(jìn)行了提示后，他們才理解進(jìn)去。這也就說(shuō)出了以后在題目的理解能力還有待加強。
五、表?yè)P第四單元滿(mǎn)分的學(xué)生：
張文雅、盧佳璐、林宇樂(lè )、池俏澄、鄭玉婷、胡瑩瑩、黃軍婷、戴伊欣、冉凡、陳成偉、吳佳慧、池博翔、高曉敏、陳志宇
六、補救措施
在講題時(shí)，少數同學(xué)不聽(tīng)課，養成不好的習慣，要加強對這部分同學(xué)的指導。以后積極找出自己的不足，加強學(xué)習，對遺漏的知識點(diǎn)加強練習；樹(shù)立后進(jìn)生的自信心，幫助他們盡量趕上來(lái)。對低年級學(xué)生要加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習的培養。教師也要在答題錯誤中進(jìn)行深層次的思考，躲到既全面又因材施教。
一年級語(yǔ)文下試卷分析篇三：
一、基本情況分析
此次語(yǔ)文考試卷的命題內容為“二大塊”：一是字詞句樂(lè )園；二是看讀寫(xiě)天地；其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀的能力，符合年段要求，體現了《語(yǔ)文課程標準》的精神和要求。
二、考試結果及分析
1、情況分析
樣本分析：本次抽測共抽取一年級1班，名學(xué)生，占全校一年級人數的1/2。
2、板塊分析
�。�1）字詞句樂(lè )園答題分析
第二題：認真看圖，相信你能把音節補充完整。這一題比較難，錯的最多。其主要原因：一是前后鼻音不分；二是忘記標聲調。
第三題：認真讀每組拼音，你一定能寫(xiě)出詞語(yǔ)來(lái)。比較會(huì )做錯的詞的是：“用力東方”，其主要原因平時(shí)對拼音的運用不夠扎實(shí)，所以做錯。
第四題：讀一讀，上下哪兩個(gè)字能變成好朋友，請你連一連。正確率為92％，基本上能正確連線(xiàn)。錯題原因是因為學(xué)生不看清題目，其次就是同一個(gè)字構成了兩個(gè)詞，而把另一個(gè)沒(méi)有連線(xiàn)。
第五題：請你先仔細看，然后組詞。這道題較簡(jiǎn)單，基本都能夠準確組詞。
第六題：請你給正確的字打上“√”。學(xué)生主要對量詞“坐座”“顆棵”不能夠準確區分。
第七題：一筆一畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)下面的字吧。錯得最多的是“水”。
第八題：你一定能正確地連起來(lái)的。正確率99％。
第九題：讀一讀例句，你就能把句子補充完整。有一部分同學(xué)能夠看懂例句，而沒(méi)做上的原因是不能正確書(shū)寫(xiě)部分字詞。
�。�2）看讀寫(xiě)天地答題分析
第十題：你一定能按要求填空。第2小題錯得最多，主要原因是“有、又”不分。
第十一題：看圖填空。錯誤原因有：1、不認真看圖，認不清楚小動(dòng)物；2、會(huì )寫(xiě)的字還太少。
3、問(wèn)題剖析
�。�1）寫(xiě)錯別字的問(wèn)題還比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。在今后的教學(xué)中，教師應當把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語(yǔ)境中去認讀、去理解，把字詞句三者的學(xué)習有機結合起來(lái)，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、認字的興趣，并且鼓勵學(xué)生多進(jìn)行寫(xiě)句子練習。
�。�2）學(xué)生對于學(xué)習方法的掌握還不夠。比如在第10題。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要進(jìn)一步注重培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，學(xué)會(huì )不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，教給學(xué)生如何動(dòng)筆，教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法，并讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中加以運用。
�。�3）這次“閱讀”主要是檢測學(xué)生對文章理解的水平。從卷面情況看：學(xué)生的理解能力應著(zhù)重培養。
三、學(xué)生反響
對于試卷的檢測內容，優(yōu)生比較容易掌握。學(xué)困生答了一些基礎題，也覺(jué)得很有成就感。
四、反思與建議
本次檢測是對教學(xué)質(zhì)量的監控，通過(guò)本次質(zhì)量分析，我們一年級組的語(yǔ)文教師經(jīng)過(guò)反思認為，在今后的教學(xué)中，我們還應該做好以下幾方面的工作：
�。ㄒ唬�、在今后的教學(xué)中我們要注重培養學(xué)生的審題能力。尤其在閱讀短文中，要教給學(xué)生讀懂短文的方法。拿到一篇短文，先要讀幾遍，結合短文的題目，了解短文的大意。然后讀懂短文后面的題目，做什么，怎么做，再一題一題認真解答。
�。ǘ�、平時(shí)要加強寫(xiě)話(huà)這一方面的練習。學(xué)會(huì )觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，然后寫(xiě)句子。
�。ㄈ�、要繼續加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是形近字，要反復地出現，學(xué)會(huì )正確地區分運用。
�。ㄋ模�、平時(shí)的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對文章整體把握的能力，要引導學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語(yǔ)氣到讀出語(yǔ)氣，讀出作者表達的思想感情。與此同時(shí)，要從有初步的感受到有較深刻的感受，到抓住文章主旨，品味語(yǔ)言的精妙，領(lǐng)悟一些表達方法。
總而言之，測試中出現的許多情況為我們一年級組語(yǔ)文教師進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)的指導和教研工作，提供了很好的研究素材。我們將以積極的態(tài)度，將質(zhì)量分析工作與實(shí)施新課程、開(kāi)展發(fā)展性評價(jià)以及促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等工作進(jìn)行有機的綜合和研究，以便更深入地開(kāi)展工作，準確把握語(yǔ)文教育的方向，努力使我校的小學(xué)語(yǔ)文課改朝著(zhù)穩妥、有序、健康的方向發(fā)展！
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