信息技術(shù)的教學(xué)故事
推薦信息技術(shù)可以說(shuō)是所有科目中最難教的課程之一。一方面學(xué)生的基礎完全不一樣，有些同學(xué)接觸電腦已經(jīng)有3-5年，而有些同學(xué)可能連電腦都沒(méi)摸過(guò)；另一方面，各個(gè)學(xué)校的九年義務(wù)制教學(xué)中信息技術(shù)課開(kāi)展的程度也完全不統一，有些學(xué)生小學(xué)就有計算機信息技術(shù)課，可有些同學(xué)卻從來(lái)都沒(méi)有學(xué)過(guò)；而且教材內容存在重復性，一些東西是小學(xué)學(xué)，初中學(xué)，高中學(xué)，甚至大學(xué)還學(xué)，學(xué)生對教材上的內容不感興趣，沒(méi)有新鮮感；還有就是對于同樣的內容來(lái)說(shuō)，由于在學(xué)習的教材選擇上，由于不同學(xué)校在開(kāi)設的課時(shí)上，開(kāi)課的年級上有區別，所以不同學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習內容的多少和深淺上又不一樣。
這樣導致的結果是：到了上初中信息技術(shù)課，部分同學(xué)認為太深，部分同學(xué)又認為太淺，還有部分就根本聽(tīng)不懂你在講什么，老師很不好把握分寸，所以要上好初中信息技術(shù)課并非部分老師認為的這么簡(jiǎn)單。
針對以上問(wèn)題，我們信息技術(shù)課的老師如何去解決呢？
經(jīng)過(guò)幾堂課的學(xué)習和教學(xué)總結，這里分享一種自認為比較不錯的方法：
一.課堂采用任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習
即課堂上的知識點(diǎn)盡量做到精(實(shí)用、重要)、少（內容少）、全(整體教學(xué)規劃全面)15分鐘老師教學(xué)，剩下時(shí)間由學(xué)生自主完成課前設計的圍繞教學(xué)內容的課堂練習及任務(wù)，并對任務(wù)完成程度進(jìn)行檢察、打分；完成所有任務(wù)后獲得自由上機的獎勵。
二.采用一幫一互助的小老師制度
即有一定基礎的同學(xué)如果能快速完成任務(wù)那么他的第二個(gè)任務(wù)就是當小老師教會(huì )一個(gè)不會(huì )的同學(xué)完成任務(wù)（老師監督一定是教而不是代勞）；完成所有任務(wù)后才可以獲得自由上機的機會(huì )。
通過(guò)以上2個(gè)環(huán)節，一、可以調動(dòng)學(xué)生上課的積極性，快速完成任務(wù)打高分成了榮譽(yù)，認真聽(tīng)課快速完成任務(wù)就能獲得更多的自由上機時(shí)間。需要注意的是：事先老師需精確計算普通基礎學(xué)生完成任務(wù)大致需要時(shí)間，一般控制在15-20分鐘，加上15分鐘的教學(xué)，認真聽(tīng)課并完成任務(wù)的同學(xué)可以獲得10-15分鐘的自由上機時(shí)間。二、協(xié)調好基礎不同學(xué)生之間的差距（基礎好的可以幫助基礎不好的，從教別人的過(guò)程中獲得更多的提升）。三、有了小老師制度，老師可以疼出更多的時(shí)間幫助基礎比較薄弱的學(xué)生。四、認真聽(tīng)課出色完成任務(wù)的同學(xué)獲得自由上機時(shí)間可以鍛煉自學(xué)自由發(fā)揮特長(cháng)的能力。五、通過(guò)長(cháng)期的任務(wù)完成程度以及每個(gè)學(xué)生的記錄掌握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況、學(xué)習喜好，從而更好的掌握教學(xué)的內容和方向。
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