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非會(huì )計專(zhuān)業(yè)財務(wù)管理課程教學(xué)模式探討的論文
為了拓寬非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識面，滿(mǎn)足社會(huì )對“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、創(chuàng )新型”人才的需求，一般高校都對非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設了財務(wù)管理學(xué)課程。但非會(huì )計專(zhuān)業(yè)財務(wù)管理教學(xué)由于授課對象的特殊性，在許多方面表現出與會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)不同的特性。
一、作為非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課或選修課，財務(wù)管理學(xué)教學(xué)具有的特點(diǎn)
(一)跨學(xué)科性。財務(wù)管理學(xué)的跨學(xué)科性要求非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的財務(wù)管理教學(xué)兼顧相關(guān)知識。對于非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習財務(wù)管理時(shí)其相關(guān)先修課程不足（大多只學(xué)過(guò)基礎會(huì )計），因此教學(xué)時(shí)需要兼顧其它有關(guān)知識啞149。
(二）應用性。財務(wù)管理是一門(mén)操作性很強的學(xué)科，有許多的財務(wù)管理方法。但對于非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的就業(yè)去向是企業(yè)職能管理部門(mén)，從事的不是具體的財務(wù)管理工作，因此他們學(xué)習財務(wù)管理旨在工作后會(huì )用財務(wù)管理知識去解決非財務(wù)問(wèn)題，在于其應用性。這就要求教師在講授相關(guān)知識時(shí)側重其應用性。
(三）靈活性。財務(wù)管理的系統性要求學(xué)生全面了解企業(yè)理財的全過(guò)程，但非財會(huì )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不需要面面倶到，而應當結合各專(zhuān)業(yè)特色，合理選取教學(xué)內容，突出重點(diǎn)，才能使各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在掌握自身專(zhuān)業(yè)知識和技能的基礎上，通曉財務(wù)管理的基本理論和主要方法，提高其素質(zhì)和增強就業(yè)競爭能力。
二、我校非會(huì )計專(zhuān)業(yè)財務(wù)管理教學(xué)存在的問(wèn)題
目前我校非會(huì )計專(zhuān)業(yè)財務(wù)管理教學(xué)目標不明確，教學(xué)內容、教材選用及教學(xué)方法等未與會(huì )計專(zhuān)業(yè)加以區分，因此存在不少問(wèn)題，未能達到其應有的教學(xué)效果。
(一)教學(xué)目標不明確
筆者于2009年1月至2010年7月，對我校金融、經(jīng)濟、財稅、信息管理、旅游管理等五個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生展開(kāi)了多次調查，分析非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生對財務(wù)管理教學(xué)目標的認識。從已有知識結構方面考慮，調查的樣本具有代表性，均為正在開(kāi)設財務(wù)管理課程的大二或大三學(xué)生。調查結果見(jiàn)表1。
從調查的結果看，非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對財務(wù)管理教學(xué)目的不夠明確。多數學(xué)生認為財務(wù)管理教學(xué)的目的是了解財務(wù)知識，而對于最重要的樹(shù)立理財思想這一目標認識不夠。
(二)教學(xué)內容不合理
沒(méi)有明確的教學(xué)目的，教學(xué)內容就會(huì )安排不合理。目前我校非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的財務(wù)管理教學(xué)課時(shí)量、教學(xué)內容、教學(xué)方法大多與會(huì )計專(zhuān)業(yè)相同，用的也是同一本教材，但二者的學(xué)習基礎不同，非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多數只開(kāi)過(guò)基礎會(huì )計，導致非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生感覺(jué)學(xué)習困難進(jìn)而厭學(xué)的現狀。
(三）教材選用不合適
如前所述，目前非會(huì )計專(zhuān)業(yè)財務(wù)管理課程選用的教材大多是會(huì )計專(zhuān)業(yè)使用的教材，而這類(lèi)教材并不適用于非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用。因為他們沒(méi)有前期的課程（成本會(huì )計、管理會(huì )計、稅法等）作為輔墊，財會(huì )基礎薄弱。而會(huì )計專(zhuān)業(yè)所使用的教材是按照會(huì )計專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設計和要求來(lái)編寫(xiě)的，它與會(huì )計專(zhuān)業(yè)的其它教材在體系上前后有聯(lián)系，在課程內容上前后呼應，有些交叉內容會(huì )放在其它相關(guān)課程里講解，如“量本利”分析方法在會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材中就歸入《管理會(huì )計》，這對使用這套系列教材的會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，當然沒(méi)有問(wèn)題，但對于非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，使用這類(lèi)教材就會(huì )影響到教學(xué)效果。P]1529-30
(四）教學(xué)方法失當
1.網(wǎng)絡(luò )及網(wǎng)絡(luò )輔助課程未發(fā)揮其作用。目前我校非會(huì )計專(zhuān)業(yè)財務(wù)管理的教學(xué)方法基本上還是以教師講授為主。雖然開(kāi)設了相應的網(wǎng)絡(luò )課程和網(wǎng)絡(luò )輔助課程輔助教學(xué)，但沒(méi)有發(fā)揮其應有的作用。尤其是師生互動(dòng)平臺利用不夠，學(xué)生發(fā)言經(jīng)常得不到回應，失去交流的興趣。
2.案例教學(xué)效果不佳。對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)而言，在財務(wù)管理課程中引進(jìn)案例教學(xué)法，目的在于通過(guò)案例將某個(gè)真實(shí)的單位和組織的財務(wù)管理活動(dòng)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生將自己置于決策者的地位，指導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的財務(wù)決策。這一目標定位對于非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的財務(wù)管理教學(xué)而言不太合適，我校教師在教學(xué)過(guò)程中未加區分，導致學(xué)生喪失參與的興趣，因而難以達到案例教學(xué)應有的效果。
3.實(shí)踐教學(xué)流于形式。我校的財務(wù)管理實(shí)驗是以Exce]為平臺開(kāi)發(fā)的教學(xué)軟件。從上表可以看出，我校為了理論與實(shí)踐相結合，安排了一定的實(shí)踐課時(shí)，周四學(xué)時(shí)的財務(wù)管理一般安排一學(xué)期八節實(shí)驗課。目的在于使教師在傳授理論知識的同時(shí)，給學(xué)生提供一種全新的、逼真的現代實(shí)際工作環(huán)境，使受教育者在全真的環(huán)境中受到專(zhuān)業(yè)教育和技能培訓。但由于我校非會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課時(shí)少、各任課教師和學(xué)生對實(shí)驗的認識不到位，實(shí)驗意識淡薄，財務(wù)管理實(shí)驗課并未發(fā)揮其應有的作用。
三、針對專(zhuān)業(yè)就業(yè)取向改革非會(huì )計專(zhuān)業(yè)財務(wù)管理課程的教學(xué)模式
非會(huì )計專(zhuān)業(yè)財務(wù)管理的教學(xué)，一方面需要與會(huì )計專(zhuān)業(yè)財務(wù)管理教學(xué)在深度和廣度上有所區別，另一方面又需要結合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，強化與其專(zhuān)業(yè)的對應。
(一)結合不同專(zhuān)業(yè)組織教學(xué)內容
在教學(xué)中我們應該針對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選用不同的教學(xué)內容。在講授時(shí)，教師應根據學(xué)生的情況，依據課程標準適當調節難度。非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多是主修市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理、工商管理等專(zhuān)業(yè)的，其對財務(wù)管理知識的運用主要體現在，工作后會(huì )用財務(wù)管理知識去解決非財務(wù)問(wèn)題。以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)的主要崗位是營(yíng)銷(xiāo)和管理，那么在選取教學(xué)內容時(shí)，任課教師就要以這些崗位所需要的理財知識為主選取內容。在介紹財務(wù)管理的基本理論之后，要著(zhù)重讓學(xué)生掌握理財的基本思想。
(二）非會(huì )計專(zhuān)業(yè)具體教學(xué)內容設計
1.財務(wù)管理基本理論部分，即總論：重點(diǎn)講解財務(wù)管理的概念、財務(wù)管理的目標及理財環(huán)境。授課中可將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的目標與財務(wù)管理的目標聯(lián)系起來(lái)。2.財務(wù)管理的基礎觀(guān)念：重點(diǎn)講解風(fēng)險與收益均衡、資金時(shí)間價(jià)值觀(guān)念。這部分內容是本課程的基礎，應講細、講透，可結合營(yíng)銷(xiāo)案例分析這兩個(gè)基本觀(guān)念。3.投資管理部分：重點(diǎn)講解項目投資的原理及決策評價(jià)指標的含義和應用，可找一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)計劃作為投資項目進(jìn)行分析。4.對外（證券）投資部分：重點(diǎn)講解股票、債券、基金投資的操作程序及原理，授課時(shí)可將各類(lèi)證券的承銷(xiāo)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)聯(lián)系起來(lái)。5.營(yíng)運資金部分：這部分內容與營(yíng)銷(xiāo)聯(lián)系非常緊密，如存貨管理部分，存貨資金的周轉速度與營(yíng)銷(xiāo)策略密切相關(guān)，因此在講授過(guò)程中可結合實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。6.籌資管理部分：重點(diǎn)講解資本結構原理，負債籌資的利弊，及如何權衡資本成本與籌資風(fēng)險。此部分可利用案例講解如何將固定經(jīng)營(yíng)成本、負債利息的杠桿作用融入營(yíng)銷(xiāo)策略。7.收益分配部分：重點(diǎn)講解股利政策，樹(shù)立收益分配決策實(shí)質(zhì)上是籌資決策的一部分的理念。8.財務(wù)分析：重點(diǎn)講解財務(wù)分析的一般方法及應用，可結合實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)案例讓學(xué)生從理財的視角體驗財務(wù)分析對于營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗總結的作用。
(三）根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選擇適當教學(xué)方法教師必須結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)采取可行的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
1.充分利用網(wǎng)絡(luò )平臺，引導學(xué)生自主學(xué)習。分析其財務(wù)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習掌握理財的思想與理念，提高其分析管理能力。并鼓勵學(xué)生碰到問(wèn)題及時(shí)到該網(wǎng)絡(luò )課程和網(wǎng)絡(luò )輔助課程交流平臺交流，同時(shí)安排有經(jīng)驗的教師定時(shí)上網(wǎng)解答學(xué)生的疑問(wèn)。
2.重視案例的選擇，注意與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結合。結合所教學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，融合財務(wù)管理與本專(zhuān)業(yè)的關(guān)系選取案例，使學(xué)生更能得心應手地處理以后工作中遇到的財務(wù)問(wèn)題。如：對于金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以對2011年國家實(shí)行的積極的財政政策和穩健的貨幣政策進(jìn)行分析，分析其對企業(yè)的財務(wù)管理有什么影響？企業(yè)應該采取什么樣的方式降低財務(wù)風(fēng)險？
3.充分利用財務(wù)管理實(shí)驗，培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。Exce]作為通用電子表格軟件，具有強大的數據處理功能，Exce]的財務(wù)分析功能，使得令學(xué)生們十分頭痛的財務(wù)函數運算困難的問(wèn)題得到了有效的解決，可以很好地激發(fā)他們的學(xué)習積極性。此外，Exce]的圖表制作功能還可以將抽象的財務(wù)問(wèn)題轉化直觀(guān)的專(zhuān)業(yè)圖表。所以，我們應該充分利用財務(wù)管理實(shí)驗這個(gè)平臺，深入研究當前經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的現狀，特別是全球金融危機下的經(jīng)濟運行狀況，根據這些變化，結合所教專(zhuān)業(yè)，選擇或設計實(shí)驗項目，讓非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生體會(huì )如何運用理財知識提高其專(zhuān)業(yè)技能，以更好地培養其獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
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