語(yǔ)文考試前該怎么復習

語(yǔ)文考試前該怎么復習

　　以往語(yǔ)文復習中我們經(jīng)�？吹揭韵聝煞N現象：一是以做資料代替復習，教師熱衷于不停地把一份又一份的資料發(fā)給學(xué)生做，大搞題海戰術(shù)。學(xué)生每道題目必練習，教師每道題目必講評；二是以考試代替復習，教師以為考得多，碰得多，容易撞中，于是東拼西湊各種模擬試題源源不斷地考學(xué)生。這樣的忙碌使教師疲憊不堪，學(xué)生也叫苦不迭，然而收效甚微，不少教師看到考卷后感嘆：早知這樣，何必做那么多無(wú)用功！

　　如何讓復習變成做有用功呢？復習過(guò)程中教師的教是至關(guān)重要的。不僅關(guān)系到學(xué)生復習的效率和質(zhì)量，而且影響到學(xué)生的學(xué)習方式和能力的提高。這里的教不是單一的老師講解，注入式的滿(mǎn)堂灌，而是學(xué)生在教師不斷變化的教學(xué)組織過(guò)程中鞏固積累的語(yǔ)言，靈活運用語(yǔ)言，自由順暢地表達思想與情感。

　　以下是我對于小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復習的幾點(diǎn)構想，旨在改革復習課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，減輕課業(yè)負擔，以實(shí)現復習的省時(shí)高效。

　　一、創(chuàng )新設計, 使課堂充滿(mǎn)活力

　　如何真正實(shí)現把復習課也上成新授課一樣的精彩呢？我的做法主要是設計兩類(lèi)課：

　　1、語(yǔ)境課

　　教師有目的地創(chuàng )設情境，喚醒學(xué)生的積累，讓學(xué)生正確地調動(dòng)積累，運用語(yǔ)言，并主動(dòng)積極地表達。

　　2、活動(dòng)課

　　可以開(kāi)展闖關(guān)奪星爭優(yōu)等活動(dòng)，將一類(lèi)基礎知識、一個(gè)單元的訓練內容分為幾個(gè)站，每一個(gè)站還可分為幾個(gè)小關(guān)口，學(xué)生由易到難闖過(guò)一個(gè)個(gè)關(guān)口、站點(diǎn)，不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉和展示的機會(huì )。

　　例如：關(guān)于成語(yǔ)的分類(lèi)積累，我們可以搞一節漫游成語(yǔ)王國或攀登成語(yǔ)城堡的活動(dòng)課。

　　第一關(guān)自主歸類(lèi)。讓學(xué)生充分交流自己歸類(lèi)的成語(yǔ)，按發(fā)言先后順序，第一輪發(fā)言者要說(shuō)出4 類(lèi)以上，第二輪發(fā)言者要說(shuō)出3 類(lèi)以上，第三輪發(fā)言者須說(shuō)出2 類(lèi)以上，每類(lèi)成語(yǔ)都不得少于4 個(gè)，補充成語(yǔ)者每次不得少于4 個(gè)，且要歸入恰當的類(lèi)別，這樣才算闖關(guān)成功，即可進(jìn)入下一輪。

　　第二關(guān)正確調用。教師出幾組題目，進(jìn)入這一輪的學(xué)生每四人一小組通過(guò)抽簽來(lái)決定每組答題的類(lèi)型。如可設計A、B、C、D 四類(lèi)題目供選擇。A 組：根據提供的情景，寫(xiě)出想到的成語(yǔ)。B 組：成語(yǔ)接龍，每條龍不少于8 個(gè)成語(yǔ)。C 組：用上3 個(gè)成語(yǔ)，編一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。D組：自主調用合適的成語(yǔ)填入一段話(huà)中。各小組合作完成練習，按順序全班交流。學(xué)生投票超過(guò)半數者才算闖關(guān)成功，方可進(jìn)入下一輪。

　　第三關(guān)靈活運用。準備好幾個(gè)學(xué)生習作片段，要求運用成語(yǔ)給原文增色,每段話(huà)不少于規定的成語(yǔ)數量。進(jìn)入這一輪者重新編組，然后抽取片段。小組合作完成練習后再全班交流，由同學(xué)投票確定闖關(guān)是否成功。最后的勝利者頒發(fā)成語(yǔ)王榮譽(yù)證書(shū)。

　　這樣的活動(dòng)課，還可引導學(xué)生自己組織，自己準備，自己主持，自己總結，使學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中鞏固知識，提高能力，并不斷激發(fā)主動(dòng)探究的精神。

　　二、優(yōu)化過(guò)程, 促進(jìn)學(xué)生能力的提高

　　1、把握要求，明確目標

　　我們要認真吃透新《課程標準》，做到：①明確新課標闡明的語(yǔ)文教學(xué)的總目標和具體目標，尤其是第二學(xué)段的要求和教材的教學(xué)要求；②清楚新課程標準提出的教學(xué)理念和教學(xué)理論；③吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，尤其是單元訓練重點(diǎn)和學(xué)生知識、能力的薄弱點(diǎn)；④了解學(xué)生的學(xué)習情況，尤其是不同層次的學(xué)生學(xué)習差異，要讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所提高和發(fā)展。

　　2、交流反饋，歸納方法

　　結果重要，過(guò)程更重要；知識重要，方法更重要。在復習中，教師要不失時(shí)機地進(jìn)行學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在復習中分析比較、歸納總結，舉一反三，自悟規律，掌握學(xué)法，由復習好向會(huì )復習轉化。

　　3、合理強化，形成策略

　　強化練習是復習課中促進(jìn)學(xué)生實(shí)現知識遷移，發(fā)展學(xué)習能力的重要環(huán)節。

　　三、著(zhù)力整合, 讓學(xué)生提高復習實(shí)效

　　1、讀寫(xiě)結合

　　寫(xiě)作能力的提高，是復習中的難點(diǎn)，也是盲點(diǎn)，不少老師感到頭疼。我設計的作文復習課由三個(gè)板塊組成：（一）課文回放。讓學(xué)生自主選擇值得效仿的課文，然后認真回味經(jīng)典片段，主動(dòng)學(xué)習課文的寫(xiě)作特色。（二）佳作欣賞。出示師生推薦的優(yōu)秀作品1-2 篇，即書(shū)刊登載文章或本班、本校學(xué)生優(yōu)作，評析欣賞，積累好詞佳句，領(lǐng)悟寫(xiě)作方法。（三）習作評改。每日評改1-2 篇學(xué)生習作或片段，集體評改、小組評改和個(gè)人推磨評改交替進(jìn)行，每篇習作讓學(xué)生至少找2 個(gè)優(yōu)點(diǎn)，提1 個(gè)缺點(diǎn)。這樣既提升了學(xué)生的品賞水平，又促進(jìn)了自改能力的提高。

　　2、課內外結合

　　語(yǔ)文的外延等于生活的外延，生活中時(shí)時(shí)、處處可以學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，復習階段也是一樣，不能把復習內容局限在書(shū)本里、課堂上，而要把課本知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，拓寬知識視野，發(fā)展思維能力。一方面，要引導學(xué)生關(guān)注生活：如鼓勵學(xué)生多讀讀課外書(shū)、報紙，多看看電視新聞，多寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)察日記，多關(guān)注人生百態(tài)，多說(shuō)說(shuō)生活見(jiàn)聞，多議議社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)；另一方面，注重拓展延伸，要指導并鼓勵學(xué)生運用課內學(xué)到的知識和方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。我的設想是每日的復習由三部分組成：一堂語(yǔ)境復習課或活動(dòng)課，一節鞏固練習課（含評講），再加一份自選作業(yè)菜單。小學(xué)語(yǔ)文復習頭緒繁多，方法各異，以上構想只是一孔之見(jiàn)，還有待在實(shí)施中不斷調整改進(jìn)。

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