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品德與社會(huì )《從一滴水說(shuō)起》教學(xué)設計范文
[教材簡(jiǎn)析]：《從一滴水說(shuō)起》是蘇教版《品德與社會(huì )》四年級上冊第三單元最后一課的內容。本單元以商業(yè)、工業(yè)、農業(yè)、資源等為話(huà)題，引導學(xué)生關(guān)注身邊的生活世界，學(xué)會(huì )辨證地看待事物，從而養成合理的消費觀(guān)、良好的生活習慣，培養健康的人生觀(guān)，樹(shù)立環(huán)保意識。本課通過(guò)讓學(xué)生感受全球、全國資源狀況，認識到資源的重要性和不可再生性，從而樹(shù)立節約意識和社會(huì )責任感，自覺(jué)養成節約水、紙張等資源、生活用品的習慣。以下是第一課時(shí)的設計，重點(diǎn)是感受水的重要和培養節約水的習慣；難點(diǎn)是感受水危機。
[設計理念]：
以文本內容為線(xiàn)索：離不開(kāi)水——水危機——要節水。以學(xué)生認知情況為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設計教學(xué)情境。版塊的切入往往在懸念處過(guò)渡；聯(lián)系學(xué)生身邊的事例緊扣一個(gè)“實(shí)”字：課堂對話(huà)訴實(shí)情、手段操作講實(shí)惠、教學(xué)目標體實(shí)效。
[本教時(shí)教學(xué)目標]：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感知資源的匱乏和缺失是當今全球面臨的三大難題之一，引導學(xué)生建立初步的憂(yōu)患意識和民族責任感。知道節約水是利他人利己的事。
能力：采取實(shí)際行動(dòng)節約水，宣傳節約水的道理。
知識：崇尚節約是我國傳統的美德，是現代公民的基本職責。懂得節約水的重要意義。
教學(xué)流程：
一、感知水的重要
1、（出示水滴）師：今天，快樂(lè )的小水滴來(lái)到我們教室，讓我們一起走入本冊的最后一課，一起來(lái)聊一聊水的話(huà)題（板貼）
2、師：在我們生活中，在我們周?chē)�，哪些方面需要水呢？交流，隨學(xué)生回答板貼 （貼一些用到水的簡(jiǎn)筆畫(huà)）
[直奔主題，把學(xué)生的思維引入本次話(huà)題，調動(dòng)學(xué)生身邊的經(jīng)驗充分說(shuō)說(shuō)要用到水的地方，為感知水的重要作鋪墊]
3、通過(guò)剛才的交流，你發(fā)現了什么？
是的，工農業(yè)生產(chǎn)需要水，一切的生命需要水，那假如缺少了水，我們的生活會(huì )是怎樣的情景呢？
�。ò鍟�(shū)：水是生命的源泉）
是啊，我們的生命包括一切動(dòng)植物的生命都是離不開(kāi)水的，不知你有沒(méi)有這樣的經(jīng)驗：夏天的時(shí)候，我們上完體育課下來(lái)，回到教室又找不到水喝，你感受如何？
是的，我們會(huì )非常難受，假如缺水的時(shí)間更長(cháng)，會(huì )——是的，如果不喝水人最多能活3天（點(diǎn)板書(shū)，水是生命的源泉）
那在工農業(yè)生產(chǎn)中，缺水會(huì )怎樣呢？（板書(shū)：水是工農業(yè)生產(chǎn)的基本保證）
[通過(guò)自己的切身體驗感受到水在生活、生產(chǎn)中無(wú)處不在，我們的一切是離不開(kāi)水的]
二、感受水危機
1、 看來(lái)，我們的生活離不開(kāi)水，水是多么重要��！那么在我們的現實(shí)生活中，水資源的狀況又如何呢？讀一讀書(shū)上68頁(yè)的內容，出示柱狀圖，你知道了什么？（對照柱狀圖解釋?zhuān)?/p>
[這里話(huà)鋒一轉，在學(xué)生的頭腦中形成懸念：究竟水資源怎樣呢？為進(jìn)一步的探究作準備，為感受我國北方水危機作情感上的落差]
2、 是的，我國可利用的水資源嚴重匱乏，特別是北方地區，讓我們一起來(lái)直面“水危機”。師深情讀書(shū)上的故事。
說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)
再次補充故事：訪(fǎng)問(wèn)去延安支教的老師，他們講的西北地區缺水的真實(shí)的情景。
出示：北方干旱地區的情景（圖2幅）你看到了什么？
[由于我們這里的學(xué)生對北方嚴重缺水的情況不是很了解，也沒(méi)有感性經(jīng)驗，這是本課的難點(diǎn)。突破難點(diǎn)最好是真實(shí)的錄象場(chǎng)景，本人為了降低備課的成本，并沒(méi)有制作課件。因此，故事就被用來(lái)突破難點(diǎn)最有力的方式，這也是符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的。加之故事的真實(shí)性、講解的深情并茂，也已經(jīng)打動(dòng)了學(xué)生的心]
3、 北方地區缺水已經(jīng)到了十分嚴重的地步，為此，國家也采取了一些辦法來(lái)緩解這些水危機，如：“南水北調”工程等等，同學(xué)們可以到網(wǎng)上去查一查。有些同學(xué)不禁要想了，我們這里是江南水鄉，太湖水養育著(zhù)我們一代又一代人，又沒(méi)有出現這樣的情景，我們才不缺水呢！
真的是這樣嗎？請看——
出示資料（太湖現狀）
4、 小實(shí)驗：拿出一杯干凈的水（師喝一口），滴入一滴墨水，現在能喝嗎？為什么？那你平時(shí)觀(guān)察到我們家鄉的河流怎么樣呢？
5、 看來(lái)，水危機也已經(jīng)向我們身邊逼近！那么，這水危機可能有哪些原因造成的呢？
[通過(guò)直觀(guān)的實(shí)驗讓學(xué)生清楚地看到污染的現狀，再引導學(xué)生把眼光關(guān)注到身邊的污染、浪費，初步感知環(huán)保、節約的重要性]
6、同學(xué)們，你知道嗎？水作為一種資源，是不會(huì )源源不斷的，水要蒸發(fā)、要干涸，水不可再生。然而現在還要加上一些人為的污染和浪費，你們說(shuō)說(shuō)，長(cháng)此以往會(huì )——
是啊，北方已經(jīng)面臨了這樣的局面，所以西北地區的人把水當作黃金一般珍惜，而我們這里呢就是因為仗著(zhù)水多，所以污染水、浪費水的現象在我們這里比較嚴重，節水的意識比較談泊。
[在學(xué)生關(guān)注了北方的水危機后趁勢引導到我們身邊的環(huán)境。教師補充講解水的物理性一方面滲透關(guān)注學(xué)生的社會(huì )性發(fā)展一方面有機地貫通前后版塊]
三、我們要行動(dòng)
1、這是課前我在我們班作的一次小調查（出示調查結果），這其實(shí)就是在我們身邊的一些事實(shí)，一些節水意識淡薄的細節問(wèn)題，平時(shí)，你還看到哪些浪費水的現象呢？
2、 那對于我們身邊的浪費，我們該怎么辦呢？我們可以付出怎樣的行動(dòng)呢？
�。ê侠砀鶕䦟�(shí)際情況安排，回答一水多用就組織討論，回答板貼時(shí)就板貼）
[到這里，情感上已經(jīng)做好了節約水的準備，所以馬上設計節約水的行動(dòng)方案并溝通小調查中的內容，這些來(lái)自學(xué)生家庭中的問(wèn)題正是學(xué)生需要去做的]
3、 總結并作業(yè)
同學(xué)們，水滴雖小，但滴滴珍貴。（點(diǎn)板書(shū)）水是一切生命的源泉，水是我們生活的基本保證。希望同學(xué)們把我們剛才的這些合理創(chuàng )意付至于行動(dòng)，持之以恒地做節水小標兵�。ǔ鍪颈砀瘢�
[課堂的有效性最終歸結到學(xué)生的行動(dòng)上，抓住學(xué)生（學(xué)生的家庭）平時(shí)不注意的細節并且是切實(shí)可操作的東西來(lái)促使學(xué)生的行為習慣的改變往往是最有效的，當然，以后一定要進(jìn)行這種行為的監督和反饋。]
[本設計最大的特點(diǎn)是盡量用最低的教學(xué)成本達到較大的教學(xué)實(shí)效，緊抓教材中最主要的內容，適時(shí)補充符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的身邊的事例引起學(xué)生思維、情感的共鳴，從而促進(jìn)觀(guān)念的更新和習慣的養成]
板書(shū)：
附：
小調查：
1、 在洗手涂肥皂時(shí)，你（或者你的家人）關(guān)掉水龍頭嗎？
關(guān)的（ ） 不關(guān)（ ）
2、 你喜歡玩水槍嗎？
喜歡（ ） 不喜歡（ ）
3、 你家的水龍頭經(jīng)常檢查有無(wú)漏水嗎？
經(jīng)常（ ） 不經(jīng)常（ ）
4、 你家的放水按鈕是否有大、小兩檔？
有（ ）沒(méi)有（ ）
5、 你家里淘米、洗菜的水
倒掉（放掉）（ ） 還有其他用處（ ）
6、 你家清洗衣服后的水
倒掉（放掉）（ ） 儲存起來(lái)用于其他（ ）
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