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中心小學(xué)新教育實(shí)驗工作總結范文
時(shí)光如淙淙流水，轉眼間本學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結束�！爸灰袆�(dòng)，就有收獲”，這是所有新教育人的共同信念。開(kāi)展新教育實(shí)驗，是全面實(shí)施素質(zhì)教育、深入推進(jìn)課程改革的重要途徑。構建“理想課堂”與今天提出的有效課堂教學(xué)的研究息息相關(guān)。我校積極開(kāi)展“構建理想課堂，生成有效教學(xué)”的研究，為師生發(fā)展提供教育平臺，塑造師生積極的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，讓教育者和受教育者共同成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校和諧全面發(fā)展，具有十分重大的意義。
一學(xué)期下來(lái)，我們以“理想課堂”“有效教學(xué)”為抓手，三維一體的有機結合，師生的整體素質(zhì)在提升，學(xué)校的內涵在豐富，有力地促進(jìn)了學(xué)校各項工作的發(fā)展，我校新教育實(shí)驗上升到了新的實(shí)驗平臺。我們堅持著(zhù)、努力著(zhù)，盡管最后可能離我們的理想還有差距，但我們不會(huì )后悔，因為我們曾經(jīng)努力過(guò)、奮斗過(guò)�，F把一學(xué)期的新教育實(shí)驗工作匯報
一、強化課題管理 優(yōu)化實(shí)踐研究
1．加強了組織領(lǐng)導。學(xué)校成立了新教育實(shí)驗領(lǐng)導小組，負責組織課題研究的進(jìn)展；成立以學(xué)科為小組的團隊研究。修訂課題實(shí)驗的方案，調整課題實(shí)驗人員。
2．加強了過(guò)程管理。全體教師積極開(kāi)展“構建理想課堂，生成有效教學(xué)”的研究，為師生發(fā)展提供教育平臺，塑造師生積極的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，讓教育者和受教育者共同成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校的和諧全面發(fā)展。積極撰寫(xiě)教學(xué)反思，結合學(xué)校教科研組活動(dòng)，加強生態(tài)課堂環(huán)境下的教學(xué)研討。在學(xué)校課題組的領(lǐng)導下，建立子課題研究小組，探索 “小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效提問(wèn)的研究”，達成課堂教學(xué)的有效性，不斷探索實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗。
3、構建理想課堂的實(shí)踐與研究，我們把課題研究與學(xué)校日常教育教學(xué)工作融為一體，與新課改結合，與校本教研結合，倡導老師從小處入手，開(kāi)展課堂教學(xué)研究，創(chuàng )設一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，追求高效課堂與個(gè)性課堂。我們按總課題組的要求讓每一名試驗教師做到：學(xué)校里的日常教學(xué)研究不應該是為了上好表演性質(zhì)的公開(kāi)課、競賽課而進(jìn)行的，而應該是為了提升每一個(gè)任課教師的教學(xué)能力——因為每一個(gè)教師都同樣深刻地影響著(zhù)他所教的學(xué)生；不應該是為了賽課做準備而開(kāi)展，而應該是為了改進(jìn)每一堂課的質(zhì)量而進(jìn)行教研——包括復習課、試卷講解課在內的所有學(xué)科教學(xué)；不應該只關(guān)注到幾個(gè)課堂上有精彩發(fā)言的學(xué)生，而是應該關(guān)注、檢測到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，讓每一位學(xué)生有展示自我的機會(huì )。
二、探討“理想課堂” 打造有效教學(xué)
�。�1）把“理想課堂”融入學(xué)校課題研究
我校的市“十二五”課題是《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效策略研究》。研究的最終目的是提高課堂教學(xué)的有效性。因此，我們結合“有效教學(xué)”，努力尋求有效的“教學(xué)策略”，構筑理想課堂。
每學(xué)期，學(xué)校教導處組織教師學(xué)習相關(guān)的理論、聽(tīng)專(zhuān)家講座，開(kāi)展校本培訓。結合我校教師的考核制度，要求教師做好學(xué)習筆記，撰寫(xiě)讀后感，教學(xué)隨筆、教學(xué)案例、教育論文。有效地落實(shí)了對教師學(xué)習過(guò)程的管理和指導，促使教師大多能自覺(jué)地將教育理論與科研實(shí)踐結合起來(lái)，并把理論學(xué)習的感悟、體驗應用于教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷產(chǎn)生新的認識、新的思考，不斷提升研究水平，為深入進(jìn)行教育科學(xué)研究，探討師生互動(dòng)，構建理想課堂奠定了良好的基礎。
本學(xué)年，通過(guò)組織教師參加各級各類(lèi)的論文、教學(xué)設計評比，組織教師積極向報刊、雜志投稿，我校有70多篇教師論文、教學(xué)設計在各級各類(lèi)論文、教學(xué)設計的評比中獲獎。
在課題研究中，我們注重課前的集體研討及課后的集體反思，強調發(fā)揮課題組的集體力量和個(gè)人的見(jiàn)解相結合。以教研組、課題組為單位，開(kāi)展課題研討課活動(dòng)，聽(tīng)課、評課，相互探討有效的師生互動(dòng)方式。學(xué)校在教學(xué)研討課方面也為教師提供了很多途徑。如課題研討的展示活動(dòng)，使我們有的機會(huì )思考教學(xué)的有效策略，探討有效的課堂教學(xué)研究，構筑理想課堂。
�。�2）把“理想課堂”融入教導處工作
理想的教育、理想的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標。教研與科研相結合是教育科研發(fā)展的必然趨勢，按教導處工作安排，各教研組能結合理想課堂的構建，針對教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題，然后圍繞這一主題開(kāi)展理論學(xué)習、集體備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課、反思等研討活動(dòng)。
本學(xué)年我校嚴格執行課程計劃，強化教育法規意識，加強常規管理，落實(shí)“六認真”常態(tài)檢查制。采用“定時(shí)檢查與隨機抽查相結合”的辦法，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開(kāi)齊、上足、教好”，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期突出了教學(xué)管理中的“三抓”：①抓備課②抓上課③抓作業(yè)。
建立和強化集體備課備課制。我校非常注重備課的質(zhì)量，以“個(gè)人精備—集體研討—個(gè)性化修改”為操作模式，要求教師在上課之前，認真鉆研教材，充分預設，備課組內積極研討，發(fā)揮集體智慧，確定出具體可行的教學(xué)方案，再根據班級實(shí)際進(jìn)行彈性實(shí)施，以收到良好的教學(xué)效果。本學(xué)年學(xué)校教導處認真組織校級教研活動(dòng)，展開(kāi)“理想課堂”有效教學(xué)研討活動(dòng)，活動(dòng)中，執教老師所展示的課堂教學(xué)，得到了聽(tīng)課老師的一致好評。
校本教研活動(dòng)開(kāi)展多種形式的會(huì )課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)。將原有的“示范課”、“校級研討課”等活動(dòng)與打造全優(yōu)課堂活動(dòng)相結合，開(kāi)展校級與教研組兩級層面教研活動(dòng)，打造全優(yōu)課堂研討課堂的聽(tīng)說(shuō)上評活動(dòng)。 另外，學(xué)校還開(kāi)展了推門(mén)聽(tīng)課評課等活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展都與打造全優(yōu)課堂相結合，保證了學(xué)校的工作直指課堂教學(xué)，直指打造全優(yōu)課堂活動(dòng)。
為更加關(guān)注教師上課質(zhì)量、效益，堅決查處備課、上課兩張皮現象，本學(xué)期的“六認真”檢查采取定期和不定期檢查兩種方式相結合，并通過(guò)隨堂聽(tīng)課、召開(kāi)座談會(huì )等途徑多角度、多方位了解教師備課、上課的質(zhì)量，并及時(shí)反饋，提出整改意見(jiàn)。作業(yè)的布置要體現分層，做到“四精四必”。如今，老師上課準備充分，教學(xué)秩序有條不紊，課堂效率有效提高，真正體現了“管理出效率”。
�。�3）加強課堂有效提問(wèn)的研究
為了把新教育——理想課堂的研究落實(shí)到實(shí)處，我們提出了《小學(xué)課堂教學(xué)中提問(wèn)的有效性研究》方案。課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，也是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)手段，更是教學(xué)成功的基礎。準確、恰當的課堂提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而很好地提高課堂教學(xué)效率。課堂提問(wèn)是教師在組織、引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中不可或缺的教學(xué)行為，是教師組織課堂教學(xué)的重要手段。小學(xué)課堂教學(xué)中，有價(jià)值的提問(wèn)是促進(jìn)學(xué)生思維、評價(jià)學(xué)習效果、增進(jìn)師生情感、活躍課堂氣氛以及激活學(xué)生自主學(xué)習潛能的基本控制手段。一個(gè)好的課堂提問(wèn)能夠把學(xué)生帶入“問(wèn)題情境”，使他們的注意力迅速集中到特定的事物、現象、定理或專(zhuān)題上；能夠引導學(xué)生追憶、聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng )造性思維。一個(gè)好的課堂提問(wèn)有助于提高學(xué)生運用有價(jià)值信息解決問(wèn)題的能力和言語(yǔ)表達能力；有助于教師及時(shí)得到反饋信息，不斷調控教學(xué)程序，實(shí)現教學(xué)目標。
三、“理想課堂”研究的體會(huì )：
1．追求理想的課堂，首先要求教師真心誠意地把學(xué)生當作學(xué)習主體，在課堂上積極營(yíng)造民主平等、寬松和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生敞開(kāi)思想，參與學(xué)習，教師不僅是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，并要給學(xué)生進(jìn)行充分思考和探索交流的時(shí)間和空間。
2．在“理想課堂”學(xué)習方式的實(shí)施過(guò)程中，要堅持“兩個(gè)為主”。一是以“探究學(xué)習”為主，力求讓學(xué)生自己揭示知識的內在聯(lián)系和發(fā)生發(fā)展過(guò)程，并獨立解決問(wèn)題。二是“全員參與”為主，既要承認學(xué)生之間的差異，又要讓全體學(xué)生共同參與，得到全面、主動(dòng)的發(fā)展。
3．應重視引導學(xué)生從生活實(shí)踐中學(xué)習，把學(xué)習過(guò)程真正變成學(xué)生親生實(shí)踐、探究、應用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，要讓學(xué)生既動(dòng)手做又動(dòng)口說(shuō)，既用眼看又用腦想，多種感官參與學(xué)習活動(dòng)。
4．構建“理想課堂”對教師素質(zhì)提出更高的要求，教師要不斷更新和運用新的教育理念指導教學(xué)實(shí)踐。不僅要鉆研教材，更要研究學(xué)生。研究學(xué)生的認識程度和能力發(fā)展水平，了解學(xué)生對科學(xué)的態(tài)度，從而設計出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。
總之，新教育實(shí)驗為我們鋪就了充滿(mǎn)陽(yáng)光的大道，我們將堅定不移的以新教育實(shí)驗來(lái)促進(jìn)師生的共同成長(cháng)，促進(jìn)教育觀(guān)念的不斷更新和轉變，促進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展。在前行的道路上我們將積極探索，不斷總結反思，我們堅信：“只有行動(dòng)，就有收獲”。新教育實(shí)驗的大道上，我們定會(huì )收獲一種幸福而完整的教育生活！
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