研究生兼職過(guò)程中的角色適應與角色沖突

研究生兼職過(guò)程中的角色適應與角色沖突

　　研究生兼職過(guò)程中的角色適應與角色沖突

　　秦婷婷

　　摘要：研究生作為社會(huì )的特殊群體，在某種程度上被認為是社會(huì )的精英，高學(xué)歷的知識分子。近年來(lái)在市場(chǎng)經(jīng)濟強有力的沖擊下，高校研究生也走出被譽(yù)為象牙塔的大學(xué)校門(mén)，加入到各種各樣的兼職大軍中。在兼職的過(guò)程中，研究生們是如何適應自己的社會(huì )角色的?遇到的角色沖突又有哪些?

　　一、導言

　　現如今，走進(jìn)任何一所高校，鋪天蓋地的招聘(兼職)信息、廣告和各中介公司的傳單充斥著(zhù)校園有限的信息欄。食堂和開(kāi)水房的墻壁上被貼得花花綠綠，駐足觀(guān)看便發(fā)現大部分還是招聘兼職廣告。瀏覽校園網(wǎng)站，一條條兼職信息等著(zhù)有需要的同學(xué)去點(diǎn)擊。這充分說(shuō)明了兼職在高校里有廣闊的市場(chǎng)。筆者身邊也有不少同學(xué)在校外從事著(zhù)兼職工作，他們的生活與那些按部就班在學(xué)校里認真讀書(shū)從未出外工作的同學(xué)的生活有什么不同呢?是什么使得兼職成為高校里的一種時(shí)尚和潮流呢?……關(guān)于研究生兼職這一現象引起了筆者濃厚的興趣。然而，這種司空見(jiàn)慣的現象在學(xué)術(shù)界長(cháng)期以來(lái)似乎被人們所忽視，研究學(xué)生兼職的學(xué)者寥寥無(wú)幾，僅有的幾個(gè)學(xué)者大多數研究的是本科生的兼職現象和動(dòng)機。實(shí)際上，研究生兼職是一個(gè)普遍而敏感的話(huà)題，從計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟轉軌的過(guò)程中，兼職現象應運而生。研究生兼職既有社會(huì )方面的原因，也有教育體制等方面的原因。把它作為一種社會(huì )現象來(lái)加以研究還有很多可供研究的余地。研究生作為一個(gè)特殊的社會(huì )群體，他們面臨著(zhù)學(xué)業(yè)與就業(yè)的雙重壓力，同時(shí)他們又扮演著(zhù)多重社會(huì )角色。尤其對于那些已經(jīng)結婚生子的研究生來(lái)說(shuō)，怎樣扮演好自己的社會(huì )角色，適應各方面角色的要求是一個(gè)非常值得關(guān)注和研究的問(wèn)題�；�于此，筆者選擇從社會(huì )角色的適應和角色沖突的角度來(lái)研究碩士研究生的兼職現象。試圖從中發(fā)現碩士研究生在兼職過(guò)程中是否適應自己的兼職工作的要求以及自身所扮演的社會(huì )角色，其兼職過(guò)程中遇到的困難和自身扮演的角色沖突有哪些，希望以此給那些正在從事兼職工作或未從事兼職工作的研究生一點(diǎn)啟示，并希望社會(huì )、學(xué)校和家庭能對研究生兼職報以客觀(guān)公正的態(tài)度。

　　二、文獻回顧和研究方法

　　(一)文獻回顧

　　葉城在《透視研究生兼職現象》一文中提出研究生兼職的時(shí)間階段集中在二年級，一年級時(shí)由于課程繁重無(wú)暇兼職，三年級面臨著(zhù)找工作，一旦兼職時(shí)間與找工作發(fā)生沖突放棄兼職是研究生們必然的選擇，同時(shí)由于三年級時(shí)大多數研究生已對自己所從事的兼職工作產(chǎn)生厭倦情緒，所以一年級和三年級兼職的研究生相對少些。研究生兼職把經(jīng)濟收入作為主要目的，其次把兼職作為一種職業(yè)的嘗試。第三種兼職目的是結合自己專(zhuān)業(yè)，提高自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)際運用能力。還有少數同學(xué)是因為課余時(shí)間太多，覺(jué)得浪費了太可惜，就找了份兼職做做。文章的第三部分提到了研究生兼職的效果和問(wèn)題，他認為研究生兼職從總體上說(shuō)是一個(gè)潮流和不可逆轉的趨勢，這個(gè)趨勢能夠積極地引導在校的大學(xué)生，使他們學(xué)以致用把理論與實(shí)際結合起來(lái)。在兼職的過(guò)程中，不少研究生可以把自己的研究成果同市場(chǎng)結合，更加注重科研的市場(chǎng)導向，為經(jīng)濟型的研究創(chuàng )造打下了基礎。并認為凡是有過(guò)兼職工作經(jīng)歷的研究生，在畢業(yè)求職時(shí)，一般能夠顯得從容不迫，工作后能盡快進(jìn)入狀態(tài)。好的用人單位所挑選的研究生一般都有兼職經(jīng)歷，尤其是那些跨國的大公司、企業(yè)等單位。另一方面，研究生在兼職過(guò)程中，引發(fā)的沖突和問(wèn)題也十分常見(jiàn)。最普通的是，研究生同導師之間的矛盾。其次，有少數研究生為了獲得兼職工作收入，或者兼職工作同課程、學(xué)業(yè)發(fā)生沖突時(shí)，不能正確地處理好兩者之間的關(guān)系。第三，我國的研究生教育制度比較死板，有些并不是十分重要的課程，或者研究生已經(jīng)比較熟悉的課程還要求課堂必須到位。研究生們因害怕缺課而被老師“放倒”，使兼職工作的時(shí)間同這些效率低下的課程發(fā)生沖突。文章結尾提到研究生對兼職的評價(jià)：沒(méi)有兼職過(guò)的研究生認為自己的研究生生活中最大的缺憾就是缺乏兼職經(jīng)歷;而兼職過(guò)的研究生則認為兼職對于自己綜合能力的提高的作用并不是很大，如果研究生的學(xué)習生涯能夠再此重復，他們中的絕大多數表示會(huì )抓緊時(shí)間學(xué)習而不是做兼職掙錢(qián)(只要經(jīng)濟條件許可)。兼職過(guò)的研究生還明確指出，用人單位對于研究生的兼職經(jīng)歷往往并不看重，尤其是大型的科研單位和科技含量高的公司，他們認為重要的還是科研能力和畢業(yè)設計。

　　周秀梅(湖南師范大學(xué))在《試析研究生的兼職動(dòng)機》一文中分析了研究生兼職現象及由此產(chǎn)生的問(wèn)題,從研究生自我約束、導師全面關(guān)心、學(xué)校管理工作細致到位和國家幫困扶貧四個(gè)方面提出相關(guān)的對策。文中認為研究生兼職動(dòng)機有四個(gè)方面：1、維持生活必需;2、增加收入;3、個(gè)人能力歷練;4、憑個(gè)人興趣兼職。研究生兼職的原因有五個(gè)方面：1、高昂的學(xué)費和不菲的生活費;2、研究生教育“嚴進(jìn)寬出”為其提供了條件;3、兼職或兼職過(guò)度與導師的管理方式有一定的關(guān)聯(lián)性;4、國家校園扶貧助學(xué)工程與學(xué)校管理部門(mén)重視程度;5、社會(huì )要求失范應間接為這種現象承擔一定責任，社會(huì )上學(xué)歷高消費的趨勢愈演愈烈,人們對高學(xué)歷趨之若鶩。為改變生存環(huán)境而讀書(shū)的人們一旦進(jìn)入校園之后,就不會(huì )再將學(xué)習看作最重要的事情,而是放最多的精力和時(shí)間在拓展社會(huì )關(guān)系,追求經(jīng)濟利益上,為畢業(yè)后找到一份好工作在社會(huì )關(guān)系和經(jīng)濟上做最充分的準備。關(guān)于研究生兼職的利弊作者僅對其弊病作了重點(diǎn)分析，指出研究生兼職帶來(lái)的邊緣狀況令人頭痛，如研究生兼職或兼職過(guò)度給身心和學(xué)業(yè)帶來(lái)了一定的損害和困惑，嚴重時(shí)可能帶來(lái)毀滅性的后果。從另一方面來(lái)看，研究生兼職“日益興盛”還給研究生本人及就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)了不利的影響。兼職研究生占據了畢業(yè)研究生的部分工作崗位，而且其低廉的勞動(dòng)報酬使得兼職市場(chǎng)價(jià)格雪上加霜，為了兼職,研究生們犧牲了學(xué)習的時(shí)間，勢必會(huì )影響研究潛力的挖掘，而另一方面也難以保障教學(xué)質(zhì)量。綜合來(lái)看，兼職特別是以兼課老師的身份出現，對于研究生是把雙刃劍，利弊并存。而且，不利的一面尤甚。文章結尾針對研究生兼職的種種弊端，給出了四條對策建議，即自我約束，導師關(guān)心，管理到位，國家扶助。

　　關(guān)于碩士研究生兼職的其他文章基本上都沒(méi)有超脫這兩篇文章的研究范圍，即都是從研究生兼職的現象、動(dòng)機(原因)、效果和問(wèn)題、對策等方面來(lái)研究的。筆者認為，研究生是一個(gè)特殊的社會(huì )群體，社會(huì )群體指的是處于社會(huì )關(guān)系中的一群人的合成體。他們扮演著(zhù)一定的社會(huì )角色，這種角色隨著(zhù)研究生所處的社會(huì )位置的不同而改變，那么兼職中的研究生是如何扮演他們的社會(huì )角色的呢?而這一問(wèn)題在關(guān)于研究生兼職的研究中尚無(wú)人問(wèn)津。筆者就選擇這個(gè)點(diǎn)，即以社會(huì )角色為基礎，從社會(huì )角色的適應和社會(huì )角色的沖突兩個(gè)方面來(lái)看待和分析研究生兼職這一社會(huì )現象。

　　據此，筆者提出了三個(gè)假設，分別是：一、研究生在兼職過(guò)程中對自己所扮演的社會(huì )角色有清晰的認識;二、研究生兼職過(guò)程中都會(huì )遇到社會(huì )角色不適應的問(wèn)題;三、研究生兼職過(guò)程中角色沖突的情況時(shí)有發(fā)生。

　　(二)研究方法

　　筆者采用定性研究的方法，以個(gè)案訪(fǎng)談的方式進(jìn)行深度訪(fǎng)談獲取研究資料。在河海大學(xué)通過(guò)熟人介紹聯(lián)系了七名正在做兼職的研究生，其中五名同學(xué)是一年級，另外兩名同學(xué)是二年級�？紤]到三年級的研究生面臨畢業(yè)找工作的壓力，大多數同學(xué)都已出去找工作，幾乎沒(méi)有繼續從事兼職工作的同學(xué)了，因此沒(méi)有選取三年級的同學(xué)作為本次研究的調查對象。采訪(fǎng)的七位同學(xué)中有五位是男生，兩位是女生。這也符合河海大學(xué)理工科院校的特征，即男生多女生少。為了使研究對象更具有代表性，筆者特意選取了不同專(zhuān)業(yè)的研究生，理工科的五名，文科的兩名。采訪(fǎng)前都事先確定好具體的采訪(fǎng)時(shí)間和地點(diǎn)，并都是在無(wú)其他人打擾的情況下進(jìn)行的采訪(fǎng)。采訪(fǎng)時(shí)獲得研究對象的許可均作了錄音，并于事后及時(shí)整理記錄。這七名同學(xué)中有兩名在高校做代課老師，一名做市場(chǎng)調研，一名做家教，一名是在江蘇省省委宣傳部兼職實(shí)習，一名是在河海大學(xué)水科院兼職，還有一名是做城建監測工作。七名同學(xué)中有兩名有過(guò)正式工作經(jīng)歷，其余五名均是應屆畢業(yè)生。

　　由于做兼職的研究生不好組織和聯(lián)系，也沒(méi)能得到兼職同學(xué)的名單，所以用問(wèn)卷調查的方式收集資料不可行。不能進(jìn)行量化分析也是本文的一大缺憾。同時(shí)由于做兼職的研究生們平時(shí)較忙，單獨組織在一起開(kāi)個(gè)座談會(huì )也不可能，考慮種種因素最終決定用個(gè)案訪(fǎng)談的方式搜集資料。但此方法的局限性在于研究對象的范圍較窄，不可能進(jìn)行大面積的采訪(fǎng)錄音。訪(fǎng)談員的時(shí)間經(jīng)歷也很有限，所以資料搜集難免稍顯狹隘。但是這種種不利因素不太會(huì )影響本次調查的分析結果，因為深度訪(fǎng)談作為一種定性研究的方式可以通過(guò)訪(fǎng)談對象的細致描述和自身表現出來(lái)的形態(tài)傳遞出很多重要的信息，這是調查問(wèn)卷所不能代替的。

　　三、資料分析

　　在分析研究資料證明假設之前，有必要對一些概念進(jìn)行定義。社會(huì )角色是人們在社會(huì )生活中形成的、與人們在社會(huì )關(guān)系體系中所處的地位相一致、社會(huì )所期望的一套行為模式。社會(huì )角色適應是指個(gè)人在扮演某一社會(huì )角色時(shí)與其所處的地位相一致，符合社會(huì )對其的期待。角色沖突是指在社會(huì )現實(shí)中，一個(gè)人同時(shí)承擔了多種角色，而且其中的兩種或多種角色對承擔者的期待發(fā)生矛盾、難以協(xié)調，從而使角色扮演者左右為難，這種現象稱(chēng)為角色沖突。角色沖突反映了人們的社會(huì )生活多樣化、復雜化的現實(shí)。研究生承擔著(zhù)多種社會(huì )角色，在學(xué)校扮演著(zhù)學(xué)生的角色，在家庭中是子女的角色，在兼職的過(guò)程中根據不同的工作性質(zhì)有不同的角色要求，如做家教時(shí)是一名老師的身份，在企業(yè)時(shí)是一名普通工人等等。個(gè)人的能力和精力有限，研究生在兼職過(guò)程中是否認清了自己所承擔的社會(huì )角色，是否適應角色的要求，以及是否遇到了角色的沖突這些問(wèn)題將是筆者下面將要論述的。

　　假設一：研究生在兼職過(guò)程中對自己所扮演的社會(huì )角色有清晰的認識

　　研究生群體大多數是經(jīng)過(guò)激烈的考試競爭，通過(guò)層層選拔最終得到深造的機會(huì )的優(yōu)秀知識分子。國家實(shí)行研究生擴招的

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