七年級語(yǔ)文期末考試的試卷分析

七年級語(yǔ)文期末考試的試卷分析范文

　　一、試卷簡(jiǎn)析：

　　充分體現了語(yǔ)文課程標準的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內，進(jìn)行適當拓展延伸，對于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試。

　　試卷第一部分是“漢字”，10分。主要考察學(xué)生根據拼音及上下文意正確拼寫(xiě)漢字、識別并改正錯別字、漢字規范書(shū)寫(xiě)能力。

　　第二部分是“閱讀”，50分�？疾閷W(xué)生的識記積累、課外閱讀能力，對學(xué)生進(jìn)行獨立閱讀課外書(shū)籍提出了明確的要求。一段文言文閱讀及三段課外閱讀文章考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力。第四大題文段內容取材于5.12地震，立足課內，面向生活，提醒學(xué)生關(guān)注身邊及國內外大事，語(yǔ)文學(xué)習必須貼近社會(huì )生活，必須緊跟時(shí)代步伐。

　　第三部分是“作文”，其中小作文20分，大作文40分。小作文題目：譚千秋小傳。要求學(xué)生從閱讀材料中提煉信息，用簡(jiǎn)潔平實(shí)的語(yǔ)言完成一篇人物傳記。同時(shí)考查了學(xué)生提煉整合信息的能力及應用文的寫(xiě)作能力。大作文半命題《我心中的那---------》，改變了沿襲中考“話(huà)題作文”的做法，這對選材能力相對較弱的初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是極其恰當的，而且題目本身極富挑戰性和思維想象的空間。

　　二、各題答卷情況分析：

　�。ㄒ唬�漢字

　　此大題分值10分，得全分者在30%以上，一般失分在2分左右。主要錯誤集中在根據拼音寫(xiě)漢字的“積dian”，改正錯別字的“婦儒皆知”中“儒”字的修改和“勝卷在握”中“卷”字的修改。這說(shuō)明部分考生常用字識記不到位。此題為培養學(xué)生良好、規范的書(shū)寫(xiě)習慣起了很好的導向作用。

　�。ǘ�）經(jīng)典積累

　　此題由2小題組成，共6分。有古詩(shī)名句填空、名著(zhù)閱讀考查。古詩(shī)名句填空4分，因7空中任選4空做，給學(xué)生提供了較大的空間，所以這一題普遍完成好，能得全分。但也有一部分學(xué)生寫(xiě)錯字，如“朔”、“柝”、“窺”、“嘯”等，還有一部分學(xué)生識記不準確，出現漏、添、倒等現象。名著(zhù)閱讀2分，《童年》的作者高爾基一般都會(huì )填，但主人公的名字“阿廖沙”有近一半的學(xué)生不知道，這說(shuō)明很多學(xué)生對名著(zhù)只有最初步的了解，并沒(méi)有花時(shí)間去讀原著(zhù)，名著(zhù)閱讀還存在缺失。

　�。ㄈ�）文言文閱讀

　　分值10分，文段為《黔之驢》，絕大部分學(xué)生得分在6分左右。這是一個(gè)廣為流傳的成語(yǔ)故事，而且有8個(gè)相關(guān)注解，學(xué)生閱讀中能讀懂大意，完成翻譯、用原文填空、及發(fā)揮想象補寫(xiě)的題目。但第3題，要對文中的文言詞作出準確解釋?zhuān)�失分較多�！疤恪笨疾樵~類(lèi)活用，一般都能填對�！扒摇�、“習”的解釋很多人錯，“以為”一詞無(wú)一人能準確解釋出來(lái)，此題應是“以之為”的省略，正確解釋是“把-----當作”，但都誤為“認為”。這說(shuō)明學(xué)生對常見(jiàn)文言詞的意義識記不到位，對有些常見(jiàn)文言詞用法不能準確辨別。

　�。ㄋ模┈F代文閱讀

　　由閱讀（三）、閱讀（四）、閱讀（五）組成，共34分。

　　閱讀（三）是言木的《獵人》，表現出動(dòng)物身上的母愛(ài)，主題對學(xué)生平說(shuō)很容易把握，所以這一題回答很好，失分少。第7、9題，考查學(xué)生對文章內容的整體把握以及信息篩選提取能力。第10題考查學(xué)生對優(yōu)美句子的賞析能力。第11題考查理解主旨及分析比較能力。但第8題結尾句“蒼山滴翠，殘陽(yáng)如雪”在文中起什么作用，很多學(xué)生沒(méi)有抓住環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛這一要點(diǎn)來(lái)回答，有人寫(xiě)總結全文，甚至是寫(xiě)過(guò)渡、總領(lǐng)，顯然對有些寫(xiě)作手法并沒(méi)有真正理解。

　　閱讀（四）是緊扣時(shí)事的《永遠記住你張開(kāi)雙臂的姿勢》。失分集中在13題，第3段記敘的方式“插敘”幾乎無(wú)人填對。此知識點(diǎn)應該在課文《爸爸的花兒落了》中學(xué)習過(guò)，今后應加強該知識點(diǎn)的訓練。

　　閱讀（五）是《沒(méi)有一棵小草自慚形穢》。失分集中在18題，考查對含義深刻的句子的理解，很多學(xué)生答題時(shí)未說(shuō)明這句話(huà)運用了“象征”手法。

　　三題現代文閱讀呈現出同樣的問(wèn)題。絕大部分學(xué)生能基本讀懂文章，但在答題過(guò)程中不夠規范，回答太籠統，陳述不嚴密。

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　　小作文主要是對文章的體裁不明。這類(lèi)文體平常訓練較少，多數學(xué)生完全沒(méi)有注意到提示中所說(shuō)的“多以第三人稱(chēng)的方式介紹人物的基本情況（生卒年代、籍貫、學(xué)歷、身份、工作狀況）及人物的生平業(yè)績(jì)等”，對生卒年代、籍貫、學(xué)歷等完全未提及，不是小傳，而寫(xiě)成了一般記敘文，僅僅只記敘了譚千秋老師最后的英雄事跡。

　　大作文情況較好。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，不存在審題障礙，已命的半部分題目給了學(xué)生一個(gè)限制，避免了出現漫無(wú)邊際地亂談的情況，自命的半部分題目又給了學(xué)生自由選擇、想象發(fā)揮的空間。適合于學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，都有內容可寫(xiě)，話(huà)題作文中經(jīng)常出現的空發(fā)議論的情況在這次作文中較少出現。而且從評卷中看來(lái)，很多學(xué)生具備了一定的寫(xiě)作技巧。記敘、描寫(xiě)、抒情多種表達方式結合運用；結尾用抒情性的語(yǔ)句突出主題。很多學(xué)生選擇了“一絲牽掛”、“一份真情”，表達對地震災區的牽掛和真情。還有些作文選材獨特，構思巧妙。一個(gè)學(xué)生選擇的是“一道風(fēng)景”，開(kāi)頭用寫(xiě)景、抒情性的文字，中間記敘了一件事，最后點(diǎn)明“這道風(fēng)景就是我的父親” 。還有一個(gè)學(xué)生選擇的是“一只烏鴉”，仔細描繪了一只拼死保護幼鳥(niǎo)的母鳥(niǎo)，結尾抒寫(xiě)了“任何一個(gè)偉大堅強的母親都是值得敬佩的”這個(gè)主題。