高中物理信息技術(shù)整合模式教學(xué)思考研究論文

高中物理信息技術(shù)整合模式教學(xué)思考研究論文

　　1信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合應用的情況

　　信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合模式已經(jīng)不是以前的單一演示型和枯燥的練習型模式。高中物理教學(xué)整合的模式可以分為以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習型教學(xué)模式和以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式，前者按照學(xué)習內容以及開(kāi)放程度又分為以教材內容為中心的自主學(xué)習模式和在開(kāi)放環(huán)境中的自主學(xué)習模式。我們現在提倡對自主學(xué)習型教學(xué)模式的分析、研究、創(chuàng )新和完善，但是實(shí)踐證明演示型教學(xué)模式還是很有存在的必要�，F今教師應當充分挖掘信息技術(shù)所具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢，結合高中生的特點(diǎn)以及高中物理學(xué)科知識的內容和特點(diǎn)，研究新課程改革要求下新的教學(xué)模式，使整合模式更加多樣化，最終達到全面整合的目的。筆者以為可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。

　　1.1完善演示型教學(xué)模式

　　以教師使用信息技術(shù)做演示為主的演示型教學(xué)模式是在傳統教學(xué)程序的基礎上，將計算機、多媒體投影、觸摸電視、電子白板等設備作為教學(xué)媒體使用，主要應用于課堂演示和師生進(jìn)行共同展示。這種模式可以組織和提供物理情境，演示理想化物理過(guò)程或課堂中難以完成、難以觀(guān)察的物理現象，突出事物的本質(zhì)特征。也可強調課堂的重點(diǎn)內容。對于集中學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生形成穩定清晰的印象，為學(xué)生理解概念、掌握規律創(chuàng )造情境。在幫助學(xué)生記憶、理解、應用知識有明顯效果。演示型教學(xué)模式對硬件配置要求不高，教師具有電腦、投影儀、大屏幕即可，如果有多媒體觸摸電視或者電子白板更好�？梢詰�用于高中各年級物理教學(xué)的各種課型。比如利用多媒體技術(shù)演示像分子熱運動(dòng)、導體中電荷的定向移動(dòng)等這些操作不明顯或不易察覺(jué)到或無(wú)法看到的的現象；模擬展示天然放射性現象等實(shí)驗本身有危險性實(shí)驗；模擬演示重核裂變、加速器等實(shí)驗室無(wú)法做成的實(shí)驗；利用仿真實(shí)驗室進(jìn)行仿真電學(xué)實(shí)驗解決大量重復性實(shí)驗操作問(wèn)題等。從課堂教學(xué)的效果來(lái)看，這些信息技術(shù)的手段的應用收到了很好的效果，學(xué)生的興趣得到激發(fā)，也明顯提高課堂教學(xué)效率。在高一物理必修一《平拋運動(dòng)》教學(xué)中，教師通過(guò)演示實(shí)驗分別把平拋運動(dòng)和水平方向直線(xiàn)運動(dòng)以及把平拋運動(dòng)和自由落體進(jìn)行比較。教師利用高頻攝像機把兩個(gè)實(shí)驗錄制下來(lái)，在大屏幕投影上利用播放軟件進(jìn)行慢放，逐幀的顯示。學(xué)生可以清晰地看到平拋物體和水平方向勻速直線(xiàn)的物體隨時(shí)都在同一豎直面上；平拋物體和自由落體物體隨時(shí)都在同一水平面上。從而毫無(wú)疑問(wèn)地證明，平拋物體在水平方向上做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，豎直方向上做自由落體運動(dòng)。利用信息技術(shù)很好地解決了過(guò)程太快無(wú)法仔細觀(guān)察的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)手段發(fā)現了物理規律的本質(zhì)，驗證了自己通過(guò)理論推導的結論，非常興奮。

　　1.2發(fā)展以自主學(xué)習型教學(xué)模式

　　教師首先要把相關(guān)的學(xué)習內容做成主題網(wǎng)站并且放到專(zhuān)門(mén)服務(wù)器，教師組織學(xué)生利用計算及終端在一定知識范圍內進(jìn)行自主學(xué)習，計算及終端可以連接internet網(wǎng)絡(luò )，我們也稱(chēng)之網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式。這種教學(xué)模式中以學(xué)生的自主學(xué)習為主，學(xué)生可以根據自己的學(xué)習基礎、興趣和思維特點(diǎn)，選擇合適的切入點(diǎn)，展開(kāi)學(xué)習、探究、以及自我檢測、評價(jià)，比較適合個(gè)體差異比較大的學(xué)生。這種教學(xué)模式首先要有充足的網(wǎng)絡(luò )終端供學(xué)生使用，其次要有充足的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源素材，能給學(xué)生提供良好的、充足的資源平臺，學(xué)生才能夠自主學(xué)習、自由探究。另外，采取這樣的模式，教師必須對學(xué)生進(jìn)行規范的要求、嚴格的指導和監督，否則可能會(huì )出現學(xué)生偏離學(xué)習、研究的方向，從而造成無(wú)法進(jìn)行有效學(xué)習的后果。從現在的現實(shí)來(lái)看，此種教學(xué)模式的教學(xué)資源尤其是軟件資源嚴重缺乏，是發(fā)展的一個(gè)瓶頸。因為沒(méi)有充足的信息資源學(xué)生就很難進(jìn)行自主學(xué)習、自主探究、自主發(fā)現和自主解決問(wèn)題。因此資源庫的建設從當前高中物理教學(xué)模式的發(fā)展來(lái)看是必須的也是緊迫的，只有建成真正的、良好的、充足的資源平臺，教學(xué)模式才能快速地發(fā)展起來(lái)。從資源的形式來(lái)看我們不但需要文本、圖片資源，我們更需要視頻資源以及高仿真物理實(shí)驗，只有這樣才能為學(xué)生提供更寬廣的自主學(xué)習的平臺。從資源建設的角度來(lái)看初期建設較困難，需要投入更多的人力財力；從長(cháng)遠來(lái)看資源經(jīng)過(guò)積累后再次使用只需更新部分資源即可，具有長(cháng)期效應。另外，這些資源建成后有助于具有差異化的學(xué)生共同使用，有較強的推廣價(jià)值。

　　2信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的兩點(diǎn)建議

　　2.1防止過(guò)多過(guò)濫，為了應用而應用

　　信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的目的是利用信息技術(shù)手段提高學(xué)生的學(xué)習效率，培養學(xué)生的學(xué)習能力，啟發(fā)學(xué)生的智慧。盡管隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展和人們的認識的深入，開(kāi)始逐步實(shí)施信息技術(shù)和高中物理教學(xué)的融合，但也必須注意有的教師制作的課件并沒(méi)有針對物理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行設計，而是在設計時(shí)過(guò)多地追求炫目的效果、華麗的界面，追求信息技術(shù)的刺激；還有的教師為了體現自己課堂對信息技術(shù)的應用，生硬地把適合做實(shí)物演示實(shí)驗的環(huán)節換成了多媒體課件展示。像以上這樣為了應用而應用信息技術(shù)，不但不能提高效率，反而會(huì )使學(xué)生疲憊于各種刺激中，學(xué)習興趣會(huì )下降，能力得不到很好的培養，智慧也得不到很好的啟發(fā)。其實(shí)，一節課的好壞不應以是否使用和使用多少信息技術(shù)手段來(lái)評價(jià)，就單從教學(xué)內容上來(lái)說(shuō)也不是所有內容都適合用信息技術(shù)。教師應該根據學(xué)生情況和教學(xué)內容有目的地設計信息技術(shù)的應用，從而利用信息技術(shù)手段突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，收到最佳的效果。堅決防止做一些可有可無(wú)甚至畫(huà)蛇添足的工作。

　　2.2經(jīng)典技術(shù)與現代技術(shù)的整合值得重視

　　經(jīng)典技術(shù)與現代技術(shù)的整合，有助于培養學(xué)生追求真理、不斷地探索并用身邊事物解決復雜問(wèn)題的信心和能力。比如“彈力”教學(xué)中，為了展示微小型變的存在，我們使用了灌有紅色墨水的扁玻璃瓶，在瓶口用橡皮塞塞住，橡皮塞中央插入一只細玻璃管。擠壓玻璃瓶可以清晰地看到紅色墨水頁(yè)面的升降變化，很能說(shuō)明問(wèn)題。同時(shí)也能幫助學(xué)生理解，相同的周長(cháng)圓的面積最大的數學(xué)知識。又如“失重與超重”的教學(xué)中，教師在紙杯口上蒙一層餐巾紙，并用細線(xiàn)固定好，在紙上面放上一個(gè)砝碼，當紙杯和砝碼上升過(guò)程中突然加速或者在下降過(guò)程中突然減速，會(huì )發(fā)現餐巾紙被壓裂。這很好地展示了物體運動(dòng)中加速度的方向，現象清楚，學(xué)生震撼，收到效果很好。信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合正在如火如荼地進(jìn)行，雖然還有許多路要走，需要我們廣大的物理教育工作者和信息技術(shù)工作者長(cháng)期不懈的努力，我們也將有更光明的明天。